Українська електронна енциклопедія освіти

ця сторінка створена для відслідковування поточного стану поповнення УЕЕО

Статті, з якими попрацювали редактори

	Редактор	Дефініція
Чепіга (Зеленкевич) Яків Феофанович	Литовченко О. В.	український педагог, психолог, методист, громадський діяч, учитель, учасник руху за створення національної школи в Україні
Ергономіка в освіті	Литовченко О. В.	розділ ергономіки як науково-практичної дисципліни, що вивчає освітню діяльність, знаряддя та засоби діяльності, а також навчальне середовище в процесі їхньої взаємодії з метою забезпечення ефективності, безпеки та комфортності учасників освітнього процесу. За рівнем складності об’єкту дослідження Е.о. відноситься до макро-ергономіки, де об’єктом є система «учасник освітнього процесу – технічні знаряддя та засоби освітньої діяльності – навчальне середовище» (СУТС), а предметом – властивості цієї системи
Березівська Лариса Дмитрівна	Литовченко О. В.	український педагог, історик, бібліотекознавець, фахівець з теорії та історії освіти, доктор педагогічних наук, професор, заслужений діяч науки і техніки України, дійсний член (академік) НАПН України, директор Державної науково-педагогічної бібліотеки України імені В. О. Сухомлинського НАПН України
Безпека інформаційних систем	Литовченко О. В.	це захищеність систем від випадкового або навмисного втручання в процес їх функціонування, спроб несанкціонованого отримання інформації, модифікації або фізичного руйнування їх компонентів, тобто здатність протидіяти різним впливам на інформаційну систему.
Русова Софія Федорівна	Литовченко О. В.	українська педагогиня, громадсько-освітня діячка, письменниця, літературознавиця, теоретикиня та практикиня у галузі суспільного дошкільного виховання кінця ХІХ–початку ХХ ст., одна із організаторок жіночого руху
Дьюї Джон	Литовченко О. В.	американський педагог, філософ, психолог, реформатор освіти і основоположник філософії прагматизму
Куліш Пантелеймон Олександрович	Литовченко О. В.	письменник, педагог-методист, літературний критик, історик, фольклорист, етнограф, перекладач, мовознавець, культурно-освітній діяч
Комп’ютеризація освіти	Кондратова Л. Г.	упорядкована сукупність взаємопов’язаних організаційно-правових, соціально-економічних, науково-методичних, науково-технічних, виробничих і управлінських процесів, спрямованих на формування в системі освіти комп’ютерно-технологічної платформи процесу інформатизації освіти
Психолого-медико-педагогічні консультації	Горленко В. М.	діагностико-корекційні установи, що функціонували у системі освіти України у період 2004-2017 рр., створені замість медико-педагогічних комісій (див. МПК). На противагу медико-педагогічним комісіям, діяльність яких здійснювалась на громадських засадах, Консультації стали постійно діючими установами освіти і провадили широкий спектр функцій
Педагогічна занедбаність	Горленко В. М.	не сформованість особистості дитини як суб’єкта навчально-пізнавальної, ігрової та інших видів діяльності, зумовлена недоліками виховної і освітньої роботи переважно у дошкільному та молодшому шкільному віці
Зона найближчого розвитку	Горленко В. М.	здатність дитини виконувати за допомогою педагога завдання певної складності, які самостійно не в змозі розв’язати. Наступне самостійне виконання аналогічних завдань свідчить про розширення зони найближчого розвитку, що дитина піднялася на вищий рівень розвитку (завдяки співпраці з дорослим у неї сформувалися відповідні уміння)
Психодіагностика в школі	Горленко В. М.	один з видів професійної діяльності практичного психолога, який передбачає виявлення особливостей індивідуального розвитку та рис і якостей особистості здобувачів освіти, стану і особливостей їх колективів, думок і настанов інших учасників освітнього процесу з метою науково-методичного забезпечення корекційно-розвиткової, профілактичної, освітньої та інших видів роботи
Гіперактивність	Горленко В. М.	один із найпоширеніших поведінкових розладів у дітей, який проявляється у порушенні здатності контролювати та регулювати свою поведінку
Психологічна служба у системі освіти	Горленко В. М.	сукупність закладів, установ, підрозділів і посад, що становлять єдину субординативну систему, основу якої складають практичні психологи, соціальні педагоги і методисти навчально-методичних центрів (кабінетів) психологічної служби областей, районів і міст які, за своїм статусом, належать до педагогічних працівників і відповідно до чинного законодавства користуються всіма правами і гарантіями, передбаченими для них
Затримка психічного розвитку	Горленко В. М.	поліморфне відхилення у психічному розвитку дітей, яке займає проміжне місце між порушенням інтелектуального розвитку легкого ступеня і нормативним розвитком
Психологічне благополуччя вчителя	Горленко В. М.	інтегральне багатовимірне суб’єктивне переживання, яке являє собою сукупність позитивного самостприйняття вчителя як людини і як професіонала, позитивні стосунки з найближчим соціальним оточенням (у першу чергу – з учнями і колегами по роботі), свідчить про співпадіння професійної діяльності з індивідуальними цінностями і життєвим цілями, містить позитивне самоставлення, позитивне ставлення до власного функціонування у визначених умовах як професіонала. Воно залежить від співвідношення між автентичністю та адаптивністю особистості
Психолог	Горленко В. М.	професіонал в галузі психології, спеціаліст, що має наук. знання і практичні уміння для здійснення профес. психол. діяльності – науково–педагогічної (методичної) або практичної
Психічна депривація	Горленко В. М.	психічний стан, коли суб’єкт не має змоги задовольняти свої основні психічні потреби достатньою мірою впродовж тривалого часу, що призводить до різних моральних і психологічних відхилень у поведінці та діяльності
Практичний психолог	Горленко В. М.	професіонал в галузі практичної (прикладної) психології, який здійснює психологічну практику (практикує)
Прикладна психологія	Горленко В. М.	галузь професійної діяльності, метою якої є розробка і упровадження у психологічну практику технологій і методів практичної роботи шляхом інтеграції (синтезу) знань, методів і законів наукової, позанаукової і ужиткової психології з досвідом і методами психологічного практикування. Прикладна психологія має специфічну мету, методологію, принципи і категорійно-поняттєвий апарат, що відрізняються від інших типів психологічного знання і психологічної практики
Медико-педагогічні комісії	Горленко В. М.	група фахівців, що створювалась органами освіти для діагностичного обстеження дітей з порушеннями психофізичного розвитку та їх відбору до спеціальних навчальних закладів переважно інтернатного типу
Цифровізація освіти, освітнього процесу	Варченко-Троценко Л. О.
Імпакт-фактор	Варченко-Троценко Л. О.
Системи управління навчальним контентом	Варченко-Троценко Л. О.
Система Гугл Академія (Google Академія, Google Scholar)	Варченко-Троценко Л. О.
Хмарні технології (обчислення)	Варченко-Троценко Л. О.
Цифрова компетентність	Варченко-Троценко Л. О.
Цифрова освіта	Варченко-Троценко Л. О.
Електронна публікація	Варченко-Троценко Л. О.	взаємопов’язана за формою і змістом сукупність даних, створена, відредагована і відформатована у цифровій формі та призначена для сприйняття користувачами за допомогою спеціальних апаратних і програмних засобів
Комп’ютерно орієнтоване навчальне середовище	Варченко-Троценко Л. О.	навчальне середовище педагогічних систем, в якому окремі дидактичні функції передбачають педагогічно доцільне використання комп’ютерних і комп'ютерно орієнтованих засобів навчання, електронних освітніх ресурсів та засобів інформаційно-комунікаційних мереж
Навчальні комп’ютерні комплекси	Варчекно-Троценко Л.О.	підсистема комп’ютерно орієнтованого навчального середовища, склад якої утворює множина з одного або більше комп’ютерів та інших типів комп’ютерно орієнтованих засобів навчання, що призначені для підтримування виконання (здійснення, забезпечення необхідних умов для здійснення) дидактичних функцій та інших функцій навчального середовища
Психологічні ресурси	Бойко С. А..	сукупність внутрішніх потенціалів особистості та зовнішніх соціально-психологічних чинників, що сприяють підтримці психічного здоров’я, допомагають справлятися зі стресом і кризовими ситуаціями, а також підтримують реалізацію індивідуальних життєвих орієнтирів
Життєстійкість	Бойко С. А.	інтегративна особистісна властивість, яка відображає здатність індивіда зберігати функціональність, цілеспрямованість і психологічну рівновагу за умов стресу, кризи або тривалого навантаження. Вона забезпечує активну стратегію подолання складних ситуацій і сприяє адаптації в умовах невизначеності
Котирло Віра Кіндратівна	Бойко С. А.	українська науковиця-психолог у галузі дитячої психології, кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник
Резильєнтність	Бойко С. А.	багатовимірна психологічна характеристика особистості, що виражає здатність адаптуватися, відновлювати функціонування та зростати в умовах стресу, кризи або тривалого впливу несприятливих чинників
Інтелект	Бойко С. А.	цілісне (інтегральне) психічне утворення, яке відповідає за породження, конструювання і перебудову ментальних моделей світу шляхом постановки й виконання завдань

всі статті категорії УЕЕО

... подальші результати

всі статті категорії Blog

... подальші результати

Українська електронна енциклопедія освіти

Ukrainian Electronic Encyclopedia of Education

Нові статті

Новини

Статті, з якими попрацювали редактори

всі статті категорії УЕЕО

всі статті категорії Blog

Зворотній зв'язок