Затримка психічного розвитку
Затримка психічного розвитку - (англ. delayed of psychical development) - поліморфне відхилення у психічному розвитку дітей, яке займає проміжне місце між порушенням інтелектуального розвитку легкого ступеня і нормативним розвитком.
Як окреме явище затримка психічного розвитку (ЗПР) введено у широкий вжиток вітчизняними психіатрами і психологами на основі тривалих медичних і психолого-педагогічних досліджень. У більшості зарубіжних країн, зокрема англомовних, поняття ЗПР у вітчизняному його тлумаченні не використовується, проте виокремлення його є виправданим, оскільки дозволяє провести межу між порушенням інтелектуального розвитку легкого ступеня та іноді зовні схожим, проте якісно іншим станом психічного розвитку дитини, який передбачає й іншу навчально-виховну траєкторію. Збережена здатність до узагальнення і логічного мислення у дітей із ЗПР дозволяє розглядати цей стан як значно ближчий до нормативного розвитку, ніж до порушення інтелектуального розвитку легкого ступеня. Проте потенційні можливості розвитку не можуть повноцінно реалізуватися без спеціальних медичних і психолого-педагогічних заходів через дефіцит окремих функцій, виснажуваність нервових процесів та низьку інтелектуальну працездатність тощо. Діти із ЗПР – дуже неоднорідна група щодо причин і психологічних механізмів виникнення відставання у психічному розвитку, серед яких не грубі хворобливі ураження центральної нервової системи, тривалі соматичні захворювання у ранньому віці, рання і тривала психічна депривація – різко обмежена сенсорна й емоційна стимуляція. Успішність корекції ЗПР великою мірою залежить від своєчасності її початку. Сензитивним для цього є ранній, дошкільний і почасти молодший шкільний вік. Оптимальним методом діагностики ЗПР є навчально-діагностичний експеримент, який дозволяє навіть за низьких показників актуального розвитку виявити навчуваність. Саме навчуваність виступає основним критерієм диференціації ЗПР і порушення інтелектуального розвитку легкого ступеня та дозволяє будувати індивідуально спрямовану програму корекційної роботи з дитиною. Є певні перестороги щодо застосування діагностичних методик, орієнтованих на отримання кількісних показників – визначення коефіцієнта інтелекту (IQ), які можуть бути схожими у дітей із ЗПР та тих, що мають порушення інтелектуального розвитку легкого ступеня. Через не достатню діагностику розвитку дітей у дошкільному віці діти із ЗПР виявляються переважно з початком їхнього навчання у школі, де вони зазнають надмірних труднощів. Включення дітей із ЗПР у навчання потребує систематичної корекційно-педагогічної роботи, спрямованої на формування у них навчально-пізнавальної діяльності та заповнення прогалин у знаннях і уявленнях про довкілля. Корекційне навчання дітей із ЗПР здійснюється у спеціальних групах закладів дошкільної освіти та спеціальних класах інтенсивної педагогічної корекції початкової ланки закладів загальної середньої освіти. Інклюзивне навчання, яке активно запроваджується у нашій країні, може охопити значну частину дітей із ЗПР.
Джерела
- Ілляшенко Т. Д. Затримка психічного розвитку. Енциклопедія освіти. / гол. ред. В. Г. Кремень. 2-ге вид., допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 361
- Ілляшенко Т. Д., Бастун Н. А., Сак Т. В. Діти із затримкою психічного розвитку та їх навчання. Київ : ІСДО, 1997. 128 с.
Довідка
Затримка психічного розвитку (англ. - delayed of psychical development) - поліморфне відхилення у психічному розвитку дітей, яке займає проміжне місце між порушенням інтелектуального розвитку легкого ступеня і нормативним розвитком.
Автор
Оприлюднено: 28.11.2025
Останні зміни: 28.11.2025
Модератор: Євтушок І. А.
