Admin (обговорення | внесок) (Створена сторінка: {{Потребує редагування}} {{Стаття довідка}} Категорія:Blog Категорія:Цифровізація) |
Немає опису редагування |
||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
{{ | Ось відредагований текст про "Цифрова компетентність" у семантиці вікі, поданий цілісно з додаванням структурних елементів там, де це потрібно. Слова не скорочені, абревіатури розписані повністю, використано синтаксис вашого зразка (=== для основних розділів, ==== для підрозділів, * для маркованих списків, <br> для абзаців). | ||
{{ | |||
{{Довідка | |||
|Name=Цифрова компетентність | |||
|Абревіатура=Цифрова компетентність | |||
|Дефініція=здатність особистості впевнено та ґрунтовно користуватися засобами цифрових технологій у таких сферах, як професійна діяльність і працевлаштування, освіта, дозвілля, громадська діяльність, що є життєво необхідними для участі у щоденному соціально-економічному житті | |||
|Ілюстрація=Digital_competence.jpg | |||
|Аудіо= | |||
}} | |||
Цифрова компетентність | |||
=== Історична довідка === | |||
==== Передумови виникнення / Заснування / Походження ==== | |||
Формування поняття цифрової компетентності почалося в кінці XX століття з поширенням цифрових технологій у повсякденному житті та освіті. Передумови виникли у 1990-х роках, коли Інтернет і персональні комп’ютери стали доступними широкому загалу, що вимагало нових навичок для роботи з інформацією. У 2006 році Європейський парламент визначив цифрову компетентність однією з ключових для навчання впродовж життя, що стало поштовхом до її системного розвитку. У 2013 році Об’єднаний дослідницький центр Європейської Комісії започаткував проєкт [[Автор ідеї::DigComp]], який заклав основу для стандартизації цифрової компетентності. | |||
==== Еволюція формування, становлення ==== | |||
Еволюція цифрової компетентності пов’язана з розробленням рамок і стандартів. У 2016 році було опубліковано Рамку цифрової компетентності громадян ([[Має відношення::DigComp 2.0]]), яка у 2017 році оновлена до [[Має відношення::DigComp 2.1]] з описом рівнів майстерності. В Україні ключовим етапом стало прийняття Концепції розвитку цифрової економіки та суспільства на 2018–2020 роки, що підкреслило важливість цифрової компетентності для освіти та економіки. | |||
=== Основні відомості === | |||
Цифрова компетентність – це здатність особистості впевнено та ґрунтовно користуватися засобами цифрових технологій у таких сферах, як професійна діяльність і працевлаштування, освіта, дозвілля, громадська діяльність, що є життєво необхідними для участі у щоденному соціально-економічному житті. До засобів цифрових технологій належать: | |||
комп’ютери; | |||
мобільні телефони та інші Інтернет-пристрої; | |||
пристрої Інтернету речей; | |||
навігаційні системи; | |||
накопичувальні й аудіовізуальні системи; | |||
програмно-апаратні засоби віртуальної та доповненої реальності; | |||
засоби штучного інтелекту; | |||
засоби комп’ютерних та інших телекомунікаційних мереж.<br> | |||
Поняття цифрової компетентності в Україні та світі має різні підходи до визначення, часто ототожнюючись з інформаційно-комунікаційною компетентністю чи цифровими навичками через схожість характеристик. | |||
==== Таксономія / Класифікація ==== | |||
За рамкою [[Має відношення::DigComp 2.1]], цифрова компетентність поділяється на п’ять сфер: | |||
інформація та уміння працювати з даними; | |||
комунікація та співпраця; | |||
створення цифрового контенту; | |||
безпека; | |||
розв’язання проблем. | |||
Кожна сфера має 21 дескриптор і вісім рівнів майстерності: | |||
базовий (прості задачі); | |||
середній (чітко визначені, рутинні задачі); | |||
вищий (різні задачі та проблеми); | |||
експертний (складні проблеми з багатьма факторами). | |||
==== Роль у стандартах ==== | |||
Цифрова компетентність є основою освітніх і професійних стандартів, визнаних організаціями: | |||
[[Має відношення::Організація економічного співробітництва та розвитку]]; | |||
[[Має відношення::ЮНЕСКО]]; | |||
[[Має відношення::Microsoft]]; | |||
[[Має відношення::Intel]]; | |||
[[Має відношення::National Europass Centre]]. | |||
=== Додаткові відомості === | |||
==== Міжнародні та національні ініціативи ==== | |||
Розвиток цифрової компетентності підтримано: | |||
Цифровим порядком денним для Європи 2020 ([[Має відношення::Digital Agenda for Europe]]); | |||
Концепцією розвитку цифрової економіки та суспільства України на 2018–2020 роки. | |||
Ці документи наголошують на оновленні стандартів, розвитку навчальних матеріалів і підготовці вчителів. | |||
<br> | |||
==== Дослідження в Україні ==== | |||
Питання цифрової компетентності досліджують українські науковці: | |||
[[Автор ідеї::Биков В. Ю.|Биков В. Ю.]]; | |||
[[Автор ідеї::Світлана Литвинова|С. Литвинова]]; | |||
[[Автор ідеї::Наталія Морзе|Н. Морзе]]; | |||
[[Автор ідеї::Олена Овчарук|О. Овчарук]]; | |||
[[Автор ідеї::Спірін О. М.|Спірін О. М.]]; | |||
[[Автор ідеї::Наталія Сороко|Н. Сороко]]; | |||
[[Автор ідеї::Олена Білоус|О. Білоус]].<br> | |||
==== Оцінка цифрової компетентності ==== | |||
Перевірити рівень цифрової компетентності можна на ресурсі [[Сем_посилання::https://digital-competence.eu/]], який аналізує використання цифрових засобів і надає рекомендації. | |||
==== Цікаві факти і висловлювання ==== | |||
Рамка DigComp охоплює 21 компетенцію для громадян XXI століття. | |||
«''Цифрова компетентність – це пропуск у майбутнє''» – теза ЮНЕСКО. | |||
=== Джерела === | |||
# Концепція розвитку цифрової економіки та суспільства України на 2018–2020 роки. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/67-2018-%D1%80. | |||
# Морзе Н., Кочараян А. Модель стандарту ІКТ-компетентності викладачів університету в контексті підвищення якості освіти // Інформаційні технології і засоби навчання, 2014. | |||
# Основи стандартизації інформаційно-комунікаційних компетентностей в системі освіти України: методичні рекомендації / за загальною редакцією В. Бикова, О. Спіріна, О. Овчарук. Київ, 2010. | |||
# Структура ІКТ-компетентності учителів. Рекомендації ЮНЕСКО. URL: http://iteach.com.ua/files//content/5EDCFd01.pdf. | |||
# Carretero S., Vuorikari R., Punie Y. DigComp 2.1: The Digital Competence Framework for Citizens with eight proficiency levels and examples of use, 2017. | |||
# Digital Agenda for Europe: A strategy for a digital economy by 2020. URL: https://web2learn.eu/digital-agenda-for-europe-a-strategy-for-a-digital-economy-by-2020. | |||
=== Автори === | |||
{{Статус гасла | |||
|Статус=Оприлюднено | |||
|День оприлюднення=10 | |||
|Місяць оприлюднення=04 | |||
|Рік оприлюднення=2025 | |||
|День змін=10 | |||
|Місяць змін=04 | |||
|Рік змін=2025 | |||
|Автор=Спірін О. М. | |||
|Модератор=Радкевич О. П. | |||
}} | |||
[[Категорія:Blog]] | [[Категорія:Blog]] | ||
Версія за 20:30, 10 квітня 2025
Ось відредагований текст про "Цифрова компетентність" у семантиці вікі, поданий цілісно з додаванням структурних елементів там, де це потрібно. Слова не скорочені, абревіатури розписані повністю, використано синтаксис вашого зразка (=== для основних розділів, ==== для підрозділів, * для маркованих списків,
для абзаців).
Цифрова компетентність (Цифрова компетентність) - (англ. Цифрова компетентність) - здатність особистості впевнено та ґрунтовно користуватися засобами цифрових технологій у таких сферах, як професійна діяльність і працевлаштування, освіта, дозвілля, громадська діяльність, що є життєво необхідними для участі у щоденному соціально-економічному житті
| Цифрова компетентність | |
|---|---|
 |
Цифрова компетентність
Історична довідка
Передумови виникнення / Заснування / Походження
Формування поняття цифрової компетентності почалося в кінці XX століття з поширенням цифрових технологій у повсякденному житті та освіті. Передумови виникли у 1990-х роках, коли Інтернет і персональні комп’ютери стали доступними широкому загалу, що вимагало нових навичок для роботи з інформацією. У 2006 році Європейський парламент визначив цифрову компетентність однією з ключових для навчання впродовж життя, що стало поштовхом до її системного розвитку. У 2013 році Об’єднаний дослідницький центр Європейської Комісії започаткував проєкт DigComp, який заклав основу для стандартизації цифрової компетентності.
Еволюція формування, становлення
Еволюція цифрової компетентності пов’язана з розробленням рамок і стандартів. У 2016 році було опубліковано Рамку цифрової компетентності громадян (DigComp 2.0), яка у 2017 році оновлена до DigComp 2.1 з описом рівнів майстерності. В Україні ключовим етапом стало прийняття Концепції розвитку цифрової економіки та суспільства на 2018–2020 роки, що підкреслило важливість цифрової компетентності для освіти та економіки.
Основні відомості
Цифрова компетентність – це здатність особистості впевнено та ґрунтовно користуватися засобами цифрових технологій у таких сферах, як професійна діяльність і працевлаштування, освіта, дозвілля, громадська діяльність, що є життєво необхідними для участі у щоденному соціально-економічному житті. До засобів цифрових технологій належать:
комп’ютери;
мобільні телефони та інші Інтернет-пристрої;
пристрої Інтернету речей;
навігаційні системи;
накопичувальні й аудіовізуальні системи;
програмно-апаратні засоби віртуальної та доповненої реальності;
засоби штучного інтелекту;
засоби комп’ютерних та інших телекомунікаційних мереж.
Поняття цифрової компетентності в Україні та світі має різні підходи до визначення, часто ототожнюючись з інформаційно-комунікаційною компетентністю чи цифровими навичками через схожість характеристик.
Таксономія / Класифікація
За рамкою DigComp 2.1, цифрова компетентність поділяється на п’ять сфер:
інформація та уміння працювати з даними; комунікація та співпраця; створення цифрового контенту; безпека; розв’язання проблем. Кожна сфера має 21 дескриптор і вісім рівнів майстерності: базовий (прості задачі); середній (чітко визначені, рутинні задачі); вищий (різні задачі та проблеми); експертний (складні проблеми з багатьма факторами).
Роль у стандартах
Цифрова компетентність є основою освітніх і професійних стандартів, визнаних організаціями:
Організація економічного співробітництва та розвитку; ЮНЕСКО; Microsoft; Intel; National Europass Centre.
Додаткові відомості
Міжнародні та національні ініціативи
Розвиток цифрової компетентності підтримано:
Цифровим порядком денним для Європи 2020 (Digital Agenda for Europe);
Концепцією розвитку цифрової економіки та суспільства України на 2018–2020 роки.
Ці документи наголошують на оновленні стандартів, розвитку навчальних матеріалів і підготовці вчителів.
Дослідження в Україні
Питання цифрової компетентності досліджують українські науковці:
Биков В. Ю.;
С. Литвинова;
Н. Морзе;
О. Овчарук;
Спірін О. М.;
Н. Сороко;
О. Білоус.
Оцінка цифрової компетентності
Перевірити рівень цифрової компетентності можна на ресурсі https://digital-competence.eu/, який аналізує використання цифрових засобів і надає рекомендації.
Цікаві факти і висловлювання
Рамка DigComp охоплює 21 компетенцію для громадян XXI століття. «Цифрова компетентність – це пропуск у майбутнє» – теза ЮНЕСКО.
Джерела
- Концепція розвитку цифрової економіки та суспільства України на 2018–2020 роки. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/67-2018-%D1%80.
- Морзе Н., Кочараян А. Модель стандарту ІКТ-компетентності викладачів університету в контексті підвищення якості освіти // Інформаційні технології і засоби навчання, 2014.
- Основи стандартизації інформаційно-комунікаційних компетентностей в системі освіти України: методичні рекомендації / за загальною редакцією В. Бикова, О. Спіріна, О. Овчарук. Київ, 2010.
- Структура ІКТ-компетентності учителів. Рекомендації ЮНЕСКО. URL: http://iteach.com.ua/files//content/5EDCFd01.pdf.
- Carretero S., Vuorikari R., Punie Y. DigComp 2.1: The Digital Competence Framework for Citizens with eight proficiency levels and examples of use, 2017.
- Digital Agenda for Europe: A strategy for a digital economy by 2020. URL: https://web2learn.eu/digital-agenda-for-europe-a-strategy-for-a-digital-economy-by-2020.
Автори
Оприлюднено: 10.04.2025
Останні зміни: 10.04.2025
Модератор: Радкевич О. П.
