Admin (обговорення | внесок) мНемає опису редагування |
Admin (обговорення | внесок) мНемає опису редагування |
||
| (Не показано 4 проміжні версії 2 користувачів) | |||
| Рядок 25: | Рядок 25: | ||
===Довідка=== | ===Довідка=== | ||
<blockquote> | <blockquote> | ||
'''[[Назва::Мультимедійні засоби навчання]] ''' (''англ. - [[Name::multimedia learning tools]]'') - [[Дефініція:: засоби мультимедійних технологій, що використовуються для досягнення певної дидактичної мети | '''[[Назва::Мультимедійні засоби навчання]] ''' (''англ. - [[Name::multimedia learning tools]]'') - [[Дефініція:: засоби мультимедійних технологій, що використовуються для досягнення певної дидактичної мети]]. | ||
</blockquote> | </blockquote> | ||
===Автор=== | ===Автор=== | ||
[[Автор::Пінчук О. П. | [[Автор::Пінчук О. П.| ]] [[Автор::Соколюк О.М.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Пінчук О. П.| ]] | ||
[[День оприлюднення:: | [[День оприлюднення:: 25| ]] [[Місяць оприлюднення:: 07| ]] [[Рік оприлюднення:: 2025| ]] | ||
[[День змін::22| ]] [[Місяць змін:: 07| ]] [[Рік змін:: 2025| ]] [[Статус:: Редагування| ]] | [[День змін::22| ]] [[Місяць змін:: 07| ]] [[Рік змін:: 2025| ]] [[Статус:: Редагування| ]] | ||
| Рядок 39: | Рядок 39: | ||
|Місяць оприлюднення=07 | |Місяць оприлюднення=07 | ||
|Рік оприлюднення=2025 | |Рік оприлюднення=2025 | ||
|День змін= | |День змін=25 | ||
|Місяць змін=07 | |Місяць змін=07 | ||
|Рік змін=2025 | |Рік змін=2025 | ||
|Автор=Пінчук О. П., Соколюк О. М. | |Автор=Пінчук О. П., Соколюк О. М. | ||
|Модератор= | |Модератор=Євтушок І. А. | ||
|Редактор=Пінчук О. П. | |Редактор=Пінчук О. П. | ||
}} | }} | ||
[[Категорія:Цифровізація]] | |||
[[Категорія:Blog]] | |||
Поточна версія на 08:35, 25 липня 2025
Мультимедійні засоби навчання
Мультимедійні засоби навчання - (англ. multimedia learning tools) - засоби мультимедійних технологій, що використовуються для досягнення певної дидактичної мети.
Характерні ознаки
Аналіз різних тлумачень «мультимедіа» в освіті дозволяє виділити характерні ознаки досліджуваного поняття, а саме: можливість об’єднання інформації, що подана у різних формах (текст, звук, графіка, відео, анімація); інтерактивний режим роботи з інформаційними ресурсами; зручність одночасного опрацювання різних видів інформації; значне наближення до реальності у зображенні фізичних явищ і процесів. Мультимедійна технологія визначається як технологія, що окреслює порядок розробки, функціонування та застосування засобів обробки інформації, що подається у різних модальностях.
У педагогічних дослідженнях й освітній практиці роль мультимедійних технологій у навчанні визначається, насамперед, у розширенні можливостей та вдосконалені технічних засобів навчання як складників навчального середовища. Терміном «мультимедійні засоби навчання» визначають, насамперед, технічні засоби, а саме: комп’ютери, оснащені апаратними та програмними засобами, що реалізують мультимедійну технологію; мультимедійний проектор; сенсорну дошку; мультимедійні продукти та електронні видання. Засоби мультимедійних технологій розглядаються як засоби організації та підтримки навчальної діяльності.
Створення мультимедійних засобів навчання, зокрема освітніх мультимедійних продуктів, потребує від розробників широкого кола компетентності у педагогіці, професійній освіті, програмуванні, загальноосвітніх та загальнотехнічних дисциплінах. У їх створенні обов’язково мають брати участь викладачі, методисти, психологи, фізіологи.
Опис використання
Комплексне використання в інформаційно-освітніх середовищах мультимедійних технологій уможливлює розгляд так званого принципу мультимедійності освітнього процесу як широкого, системоутворюючого принципу організації навчання.
Позитивні методичні якості мультимедійних засобів навчання: можливість поєднання логічного та образного способів опанування інформації, активізація освітнього процесу за рахунок посилення наочності, інтерактивна взаємодія суб’єктів навчання і технічного засобу, організація відкритого спілкування в інформаційно-освітньому просторі. Проте слід зазначити, що продукти, створені при використанні одного шаблону, наприклад пакету Power Point, володіють значною подібністю. А це означає, що поряд із спрощенням у використанні та трансляції інформації мультимедійні технології несуть у собі ще й уніфікацію. До того ж суттєвим недоліком може бути невідповідність високих апаратних вимог мультимедійних продуктів та недостатнього матеріально-технічного забезпечення закладів освіти.
Використання мультимедійних засобів в освітньому процесі сприяє створенню сенсорно-перцептивної опори під час сприймання та засвоєння навчального матеріалу, а також створенню позитивного емоційного фону навчально-пізнавальної діяльності учнів.
Джерела
- Мультимедійні системи як засоби інтерактивного навчання: посібник / Жалдак М. І. та ін. Київ, 2012.
- Пінчук О. П. Формування предметних компетентностей учнів основної школи в процесі навчання фізики засобами мультимедійних технологій : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Ін.-т інформ. тех. і засобів навч. Київ, 2010. 255 с. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/9413
- Пінчук О. П., Соколюк О. М. Мультимедійні засоби навчання. Енциклопедія освіти. 2-ге вид., допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С.
Довідка
Мультимедійні засоби навчання (англ. - multimedia learning tools) - засоби мультимедійних технологій, що використовуються для досягнення певної дидактичної мети.
Автор
Оприлюднено: 22.07.2025
Останні зміни: 25.07.2025
Модератор: Євтушок І. А.
