Немає опису редагування |
|||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
=={{PAGENAME}}== | =={{PAGENAME}}== | ||
{{Довідка | {{Довідка | ||
|Name= | |Name=Open Education | ||
|Абревіатура= | |Абревіатура=В. о. | ||
|Дефініція= | |Дефініція=гнучка система здобуття освіти, доступна кожному без аналізу його освітнього цензу і регламентації періодичності і часу вивчення курсу, програми та ін. з використанням інформаційно-комунікаційних і педагогічних технологій навчання. | ||
|Ілюстрація= | |Ілюстрація= | ||
|Аудіо= | |Аудіо= | ||
}} | }} | ||
__TOC__ | __TOC__ | ||
===Основні відомості=== | |||
'''Відкрита освіта''' — гнучка система здобуття освіти, доступна кожному (без аналізу його освітнього цензу і регламентації періодичності і часу вивчення курсу, програми та ін.) з використанням інформаційно-комунікаційних і педагогічних технологій навчання. Технології і системи відкритої освіти можуть ефективно використовуватися у дистанційному навчанні. Об’єктами застосування ідей та технологій відкритої освіти є заклади освіти, організації/установи, що надають освітні послуги, даючи можливість вибору та побудови індивідуальної освітньої траєкторії для здобувачів освіти. | |||
Об’єктивні процеси розвитку світу і систем освіти формують сучасні принципи, цілі, обмеження, механізми та інструменти освітніх систем, сукупність яких будує портрет, концептуальну модель сучасної освіти. Системоутворювальні принципи відкритої освіти базуються на сучасних освітніх парадигмах людиноцентризму та рівного доступу до якісної освіти, а тому відповідають сучасним освітнім потребам людини і суспільства, а також враховують поточні можливості і перспективні завдання системи освіти. | |||
Основні принципи відкритої освіти: 1) свобода вибору учнів; 2) свобода вибору вчителів; 3) гнучкість навчання; 4) інваріантність навчання; 5) незалежність навчання в часі; 6) екстериторіальність навчання; 7) еквівалентність сертифікатів про освіту; 8) стартовий рівень знань; 9) гуманізація навчання; 10) інтернаціоналізація навчання; 11) пріоритетність педагогічного підходу; 12) досконалість будови навчального середовища; 13) економічна привабливість відкритої освіти; 14) несуперечність відкритої освіти; 15) легітимність відкритої освіти; 16) престижність відкритої освіти; 17) маркетинг освітніх послуг; 18) системність створення і розвитку відкритої освіти. | |||
Системна реалізація тієї чи іншої сукупності наведених принципів відкритої освіти не тільки інтегрує у цій сукупності результати реалізації кожного окремого з тих, що входить до цієї певної сукупності, а й завдяки синергізму суттєво підсилює вплив на систему освіти кожного з них, надає системам відкритої освіти нові (емерджентні) якісні властивості, що не є притаманними традиційним системам освіти. | |||
Визначено сукупність системних принципів відкритої освіти, що є результатом системної реалізації певних сукупностей принципів 1–18. Принцип мобільності учнів і вчителів. Забезпечення мобільності учнів, випускників системи освіти і вчителів на ринках (у тому числі міжнародних) освітніх послуг і праці. Цей принцип є похідною системної реалізації принципів 1–7 і 18. Принцип рівного доступу до освітніх систем. Забезпечення в системах відкритої освіти рівних умов щодо отримання освітніх послуг для всіх тих, хто має бажання і потребу навчатися впродовж життя та має для цього можливості (1, 2, 5, 6, 13 і 18). Принцип надання якісної освіти. Забезпечення відкритими системами такої якості освіти, яка б відповідала індивідуальним освітнім потребам учнів і вимогам суспільства щодо загального і професійного освітнього рівня своїх членів (8–14 і 18). Принцип формування структури та реалізації освітніх послуг. Забезпечення ринкових механізмів формування якісної й кількісної структури підготовки, перепідготовки і підвищення кваліфікації тих, які навчаються, та реалізації спектру освітніх послуг, що пропонуються і здійснюються системами відкритої освіти (7, 13, 15–18). | |||
У відкритій освіті і відкритих педагогічних системах передбачається використання відкритого навчального середовища, формування його засобів і технологій. Реалізація при побудові педагогічних систем принципів відкритої освіти, використання сучасних методів і засобів інформаційно-комунікаційних технологій дозволяють суттєво розширити потенційний простір навчального середовища, забезпечити формування і використання відкритого освітнього простору, в якому доступне для учасників навчально-виховного процесу навчальне середовище не обмежується наявною в певному навчальному закладі множиною його різноманітних компонент. | |||
У суб’єктів навчального середовища, завдяки його відкритості, є можливість самим здобувати потрібні дані/відомості, користуватися необмеженими інформаційними ресурсами та інформаційно-комунікаційними технологіями. У системі відкритої освіти суттєво змінюється роль і функції викладача, він зобов’язаний відносини з учнями чи студентами будувати на основі співпраці і взаємодопомоги. | |||
Інформаційно-освітнє середовище відкритої освіти має зосереджувати в собі всі структурні компоненти підсистем, які є мережею віртуальних університетів і представництв у рамках системи відкритої освіти, і об’єднує на єдиних принципах низку різних закладів освіти. Відкрита освіта, інтегруючи в собі все цінне, що виробила наука, відображаючи дійсно демократичну й гуманістичну спрямованість освітнього процесу, є домінантою цивілізаційного розвитку соціуму. | |||
===Додаткові відомості=== | ===Додаткові відомості=== | ||
====Довідка==== | ====Довідка==== | ||
<blockquote> | <blockquote> | ||
'''[[Назва:: | '''[[Назва::Відкрита освіта]]''' (''англ. – [[Name::Open Education]]'') – [[Дефініція::гнучка система здобуття освіти, доступна кожному без аналізу його освітнього цензу і регламентації періодичності і часу вивчення курсу, програми та ін. з використанням інформаційно-комунікаційних технологій навчання]]. | ||
</blockquote> | </blockquote> | ||
===Джерела=== | ===Джерела=== | ||
# | # Биков В. Ю. Моделі організаційних систем відкритої освіти: монографія. Київ, 2008. | ||
# | # Лещенко М. П., Яцишин А. В. Відкрита освіта у категоріальному полі вітчизняних і зарубіжних учених // Інформаційні технології і засоби навчання. 2014. № 1(39). | ||
===Автори=== | ===Автори=== | ||
[[Автор::Аааааа В. Ю.| ]] [[Модератор::УЕЕО| ]] [[Редактор::Ссссс Л. А.| ]] | [[Автор::Аааааа В. Ю.| ]] [[Модератор::УЕЕО| ]] [[Редактор::Ссссс Л. А.| ]] | ||
[[День оприлюднення:: 00| ]] [[Місяць оприлюднення:: 00| ]] [[Рік оприлюднення:: 0000| ]] | [[День оприлюднення::00| ]] [[Місяць оприлюднення::00| ]] [[Рік оприлюднення::0000| ]] | ||
[[День змін:: 00| ]] [[Місяць змін:: 00| ]] [[Рік змін:: 0000| ]] | [[День змін::00| ]] [[Місяць змін::00| ]] [[Рік змін::0000| ]] [[Статус::Редагування| ]] | ||
{{Статус гасла | {{Статус гасла | ||
| Рядок 94: | Рядок 55: | ||
}} | }} | ||
[[Категорія: | [[Категорія:Освіта]] | ||
Версія за 18:17, 20 травня 2026
Відкрита освіта
Відкрита освіта (В. о.) - (англ. Open Education) - гнучка система здобуття освіти, доступна кожному без аналізу його освітнього цензу і регламентації періодичності і часу вивчення курсу, програми та ін. з використанням інформаційно-комунікаційних і педагогічних технологій навчання.
| Відкрита освіта | |
|---|---|
| [[Файл:|360px|{{{Назва}}}]] |
Основні відомості
Відкрита освіта — гнучка система здобуття освіти, доступна кожному (без аналізу його освітнього цензу і регламентації періодичності і часу вивчення курсу, програми та ін.) з використанням інформаційно-комунікаційних і педагогічних технологій навчання. Технології і системи відкритої освіти можуть ефективно використовуватися у дистанційному навчанні. Об’єктами застосування ідей та технологій відкритої освіти є заклади освіти, організації/установи, що надають освітні послуги, даючи можливість вибору та побудови індивідуальної освітньої траєкторії для здобувачів освіти.
Об’єктивні процеси розвитку світу і систем освіти формують сучасні принципи, цілі, обмеження, механізми та інструменти освітніх систем, сукупність яких будує портрет, концептуальну модель сучасної освіти. Системоутворювальні принципи відкритої освіти базуються на сучасних освітніх парадигмах людиноцентризму та рівного доступу до якісної освіти, а тому відповідають сучасним освітнім потребам людини і суспільства, а також враховують поточні можливості і перспективні завдання системи освіти.
Основні принципи відкритої освіти: 1) свобода вибору учнів; 2) свобода вибору вчителів; 3) гнучкість навчання; 4) інваріантність навчання; 5) незалежність навчання в часі; 6) екстериторіальність навчання; 7) еквівалентність сертифікатів про освіту; 8) стартовий рівень знань; 9) гуманізація навчання; 10) інтернаціоналізація навчання; 11) пріоритетність педагогічного підходу; 12) досконалість будови навчального середовища; 13) економічна привабливість відкритої освіти; 14) несуперечність відкритої освіти; 15) легітимність відкритої освіти; 16) престижність відкритої освіти; 17) маркетинг освітніх послуг; 18) системність створення і розвитку відкритої освіти.
Системна реалізація тієї чи іншої сукупності наведених принципів відкритої освіти не тільки інтегрує у цій сукупності результати реалізації кожного окремого з тих, що входить до цієї певної сукупності, а й завдяки синергізму суттєво підсилює вплив на систему освіти кожного з них, надає системам відкритої освіти нові (емерджентні) якісні властивості, що не є притаманними традиційним системам освіти.
Визначено сукупність системних принципів відкритої освіти, що є результатом системної реалізації певних сукупностей принципів 1–18. Принцип мобільності учнів і вчителів. Забезпечення мобільності учнів, випускників системи освіти і вчителів на ринках (у тому числі міжнародних) освітніх послуг і праці. Цей принцип є похідною системної реалізації принципів 1–7 і 18. Принцип рівного доступу до освітніх систем. Забезпечення в системах відкритої освіти рівних умов щодо отримання освітніх послуг для всіх тих, хто має бажання і потребу навчатися впродовж життя та має для цього можливості (1, 2, 5, 6, 13 і 18). Принцип надання якісної освіти. Забезпечення відкритими системами такої якості освіти, яка б відповідала індивідуальним освітнім потребам учнів і вимогам суспільства щодо загального і професійного освітнього рівня своїх членів (8–14 і 18). Принцип формування структури та реалізації освітніх послуг. Забезпечення ринкових механізмів формування якісної й кількісної структури підготовки, перепідготовки і підвищення кваліфікації тих, які навчаються, та реалізації спектру освітніх послуг, що пропонуються і здійснюються системами відкритої освіти (7, 13, 15–18).
У відкритій освіті і відкритих педагогічних системах передбачається використання відкритого навчального середовища, формування його засобів і технологій. Реалізація при побудові педагогічних систем принципів відкритої освіти, використання сучасних методів і засобів інформаційно-комунікаційних технологій дозволяють суттєво розширити потенційний простір навчального середовища, забезпечити формування і використання відкритого освітнього простору, в якому доступне для учасників навчально-виховного процесу навчальне середовище не обмежується наявною в певному навчальному закладі множиною його різноманітних компонент.
У суб’єктів навчального середовища, завдяки його відкритості, є можливість самим здобувати потрібні дані/відомості, користуватися необмеженими інформаційними ресурсами та інформаційно-комунікаційними технологіями. У системі відкритої освіти суттєво змінюється роль і функції викладача, він зобов’язаний відносини з учнями чи студентами будувати на основі співпраці і взаємодопомоги.
Інформаційно-освітнє середовище відкритої освіти має зосереджувати в собі всі структурні компоненти підсистем, які є мережею віртуальних університетів і представництв у рамках системи відкритої освіти, і об’єднує на єдиних принципах низку різних закладів освіти. Відкрита освіта, інтегруючи в собі все цінне, що виробила наука, відображаючи дійсно демократичну й гуманістичну спрямованість освітнього процесу, є домінантою цивілізаційного розвитку соціуму.
Додаткові відомості
Довідка
Відкрита освіта (англ. – Open Education) – гнучка система здобуття освіти, доступна кожному без аналізу його освітнього цензу і регламентації періодичності і часу вивчення курсу, програми та ін. з використанням інформаційно-комунікаційних технологій навчання.
Джерела
- Биков В. Ю. Моделі організаційних систем відкритої освіти: монографія. Київ, 2008.
- Лещенко М. П., Яцишин А. В. Відкрита освіта у категоріальному полі вітчизняних і зарубіжних учених // Інформаційні технології і засоби навчання. 2014. № 1(39).
Автори
Оприлюднено: 00.00.0000
Останні зміни: 00.00.0000
