111 (обговорення | внесок) мНемає опису редагування |
Немає опису редагування |
||
| (Не показано одну проміжну версію цього користувача) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
=={{PAGENAME}}== | |||
{{Довідка | |||
|Name=Educational environment | |||
|Дефініція=суттєвий оточуючий систему освіти простір, частина глобального освітнього простору, яка не включає систему освіти, проте включає інші системи глобального освітнього простору, з якими система освіти суттєво взаємопов’язана. Таким чином, ті об’єкти глобального освітнього простору, що не мають впливу на суттєві властивості системи освіти і на які система освіти також не впливає, не належать до освітнього середовища системи освіти. | |||
|Ілюстрація=Educational environment.png | |||
|Абревіатура=ОС | |||
}} | |||
__TOC__ | |||
[[Статус:: | ===Основні відомості=== | ||
[[Категорія: | ====Таксономія / Класифікація==== | ||
Навчальне середовище людини або відкрите навчальне середовище – частина освітнього середовища, що не включає саму людину, суттєвий оточуючий освітній простір конкретної людини, елементи і зв’язки якого існують природно і/або створені штучно і які безпосередньо і/або опосередковано впливають, а їх властивості свідомо і/або підсвідомо використовуються людиною впродовж життя для забезпечення формального, неформального й інформального навчання. | |||
Навчальне середовище закладу освіти – підсистема педагогічної системи, штучно і цілеспрямовано побудований у навчальному закладі суттєвий оточуючий учня простір (що не включає самого учня), в якому здійснюється навчально-виховний процес та створені необхідні і достатні для його учасників умови щодо ефективного і безпечного досягнення цілей навчання і виховання. Відображаючи людиноцентристську освітню парадигму, центральною фігурою в педагогічному процесі є учень, заради якого навчальне середовище створюється, функціонує і розвивається, в інтересах якого навчальне середовище розглядається і досліджується. Саме через це цілі побудови, функціонування і розвитку навчального середовища підпорядковані навчально-виховним цілям відповідних педагогічних систем, зумовлюючи відповідний склад і структуру навчального середовища. | |||
Структура навчального середовища визначає його внутрішню організацію, зв’язки і відношення між його елементами. Елементи (складники, компоненти) середовища виступають, з одного боку, як його атрибути чи аспекти розгляду, що визначають його змістову, інформаційну та матеріальну наповненість, і, з іншого боку, як ресурси реалізації навчального процесу, набувають ознак засобів навчання. | |||
Освітньо-наукове середовище закладу вищої освіти – підсистема педагогічної системи, штучно і цілеспрямовано побудований у закладі вищої освіти суттєвий оточуючий студента простір (що не включає самого студента), в якому здійснюються освітній та науково-дослідницький процеси і створені необхідні й достатні для учасників умови щодо ефективного і безпечного досягнення освітніх цілей. | |||
Спроєктувати середовище – означає теоретично дослідити суттєві цільові і змістово-технологічні (методичні) аспекти освітнього процесу, що має здійснюватись у цьому середовищі, і на цій основі охарактеризувати необхідний для цього склад і структуру (статику і динаміку навчального середовища). При цьому має бути врахований розвиток будови середовища, вплив і особливості взаємозв’язків його складників з іншими елементами педагогічної системи, а також з оточуючим середовищем, відповідно до динаміки цілей його створення і використання, а також педагогічних і психологічних, науково-технічних і ресурсних обмежень його функціонування і розвитку. Зокрема, одним з аспектів проєктування є дизайн освітнього середовища, його просторово-семантичної компоненти. | |||
====Довідка==== | |||
<blockquote>'''[[Назва::Освітнє середовище]] ''' (''англ. - [[Name::Educational environment]]'') - [[Дефініція::суттєвий оточуючий систему освіти простір, частина глобального освітнього простору, яка не включає систему освіти, проте включає інші системи глобального освітнього простору, з якими система освіти суттєво взаємопов’язана. Таким чином, ті об’єкти глобального освітнього простору, що не мають впливу на суттєві властивості системи освіти і на які система освіти також не впливає, не належать до освітнього середовища системи освіти]]. | |||
Ключові слова: [[keyword::освітнє середовище]], [[keyword::навчальне середовище]], [[keyword::освітньо-наукове середовище закладу вищої освіти]] | |||
</blockquote> | |||
===Джерела=== | |||
# Кремень В. Г., Биков В. Ю. Категорії «простір» і «середовище»: особливості модельного подання та освітнього застосування // Теорія і практика управління соціальними системами. 2013. | |||
# Биков В. Ю., Гуржій А. М., Шишкіна М. П. Концептуальні засади формування і розвитку хмаро орієнтованого навчально-наукового середовища закладу вищої педагогічної освіти // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. 2018. | |||
===Автор=== | |||
{{Статус гасла | |||
|Статус=Оприлюднено | |||
|День оприлюднення=21 | |||
|Місяць оприлюднення=05 | |||
|Рік оприлюднення=2026 | |||
|День змін=00 | |||
|Місяць змін=00 | |||
|Рік змін=0000 | |||
|Автор=Шишкіна М. П. | |||
|Модератор=УЕЕО | |||
}} | |||
[[Автор::Шишкіна М. П.| ]] [[Модератор::УЕЕО| ]] [[Редактор::Середа Х. В.| ]] | |||
[[День оприлюднення::21| ]] [[Місяць оприлюднення::05| ]] [[Рік оприлюднення::2026| ]] | |||
[[День змін::00| ]] [[Місяць змін::00| ]] [[Рік змін::0000| ]] [[Статус::Оприлюднено| ]] | |||
[[Категорія:Blog]] | |||
[[Категорія:Освіта]] | |||
Поточна версія на 13:58, 21 травня 2026
Освітнє середовище
Освітнє середовище (ОС) - (англ. Educational environment) - суттєвий оточуючий систему освіти простір, частина глобального освітнього простору, яка не включає систему освіти, проте включає інші системи глобального освітнього простору, з якими система освіти суттєво взаємопов’язана. Таким чином, ті об’єкти глобального освітнього простору, що не мають впливу на суттєві властивості системи освіти і на які система освіти також не впливає, не належать до освітнього середовища системи освіти.
| Освітнє середовище | |
|---|---|
 |
Основні відомості
Таксономія / Класифікація
Навчальне середовище людини або відкрите навчальне середовище – частина освітнього середовища, що не включає саму людину, суттєвий оточуючий освітній простір конкретної людини, елементи і зв’язки якого існують природно і/або створені штучно і які безпосередньо і/або опосередковано впливають, а їх властивості свідомо і/або підсвідомо використовуються людиною впродовж життя для забезпечення формального, неформального й інформального навчання.
Навчальне середовище закладу освіти – підсистема педагогічної системи, штучно і цілеспрямовано побудований у навчальному закладі суттєвий оточуючий учня простір (що не включає самого учня), в якому здійснюється навчально-виховний процес та створені необхідні і достатні для його учасників умови щодо ефективного і безпечного досягнення цілей навчання і виховання. Відображаючи людиноцентристську освітню парадигму, центральною фігурою в педагогічному процесі є учень, заради якого навчальне середовище створюється, функціонує і розвивається, в інтересах якого навчальне середовище розглядається і досліджується. Саме через це цілі побудови, функціонування і розвитку навчального середовища підпорядковані навчально-виховним цілям відповідних педагогічних систем, зумовлюючи відповідний склад і структуру навчального середовища.
Структура навчального середовища визначає його внутрішню організацію, зв’язки і відношення між його елементами. Елементи (складники, компоненти) середовища виступають, з одного боку, як його атрибути чи аспекти розгляду, що визначають його змістову, інформаційну та матеріальну наповненість, і, з іншого боку, як ресурси реалізації навчального процесу, набувають ознак засобів навчання.
Освітньо-наукове середовище закладу вищої освіти – підсистема педагогічної системи, штучно і цілеспрямовано побудований у закладі вищої освіти суттєвий оточуючий студента простір (що не включає самого студента), в якому здійснюються освітній та науково-дослідницький процеси і створені необхідні й достатні для учасників умови щодо ефективного і безпечного досягнення освітніх цілей.
Спроєктувати середовище – означає теоретично дослідити суттєві цільові і змістово-технологічні (методичні) аспекти освітнього процесу, що має здійснюватись у цьому середовищі, і на цій основі охарактеризувати необхідний для цього склад і структуру (статику і динаміку навчального середовища). При цьому має бути врахований розвиток будови середовища, вплив і особливості взаємозв’язків його складників з іншими елементами педагогічної системи, а також з оточуючим середовищем, відповідно до динаміки цілей його створення і використання, а також педагогічних і психологічних, науково-технічних і ресурсних обмежень його функціонування і розвитку. Зокрема, одним з аспектів проєктування є дизайн освітнього середовища, його просторово-семантичної компоненти.
Довідка
Освітнє середовище (англ. - Educational environment) - суттєвий оточуючий систему освіти простір, частина глобального освітнього простору, яка не включає систему освіти, проте включає інші системи глобального освітнього простору, з якими система освіти суттєво взаємопов’язана. Таким чином, ті об’єкти глобального освітнього простору, що не мають впливу на суттєві властивості системи освіти і на які система освіти також не впливає, не належать до освітнього середовища системи освіти.
Ключові слова: освітнє середовище, навчальне середовище, освітньо-наукове середовище закладу вищої освіти
Джерела
- Кремень В. Г., Биков В. Ю. Категорії «простір» і «середовище»: особливості модельного подання та освітнього застосування // Теорія і практика управління соціальними системами. 2013.
- Биков В. Ю., Гуржій А. М., Шишкіна М. П. Концептуальні засади формування і розвитку хмаро орієнтованого навчально-наукового середовища закладу вищої педагогічної освіти // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. 2018.
Автор
Оприлюднено: 21.05.2026
Останні зміни: 00.00.0000
