Українська електронна енциклопедія освіти - Нові редагування [uk]

Користувач:Катерина Журба

2026-10-21T09:53:24Z

Обліковий запис для Катерина Журба було створено

МЕТОДОЛОГІЯ І МЕХАНІЗМИ ОЦІНЮВАННЯ КОНКУРЕНТОСПРОМОЖНОСТІ УНІВЕРСИТЕТІВ

2026-10-21T00:14:16Z

Джерела

Показати зміни

Файл:табл2.Систематизація рейтингових методів оцінювання.png

2026-10-20T19:51:48Z

Higher edu завантажив нову версію Файл:табл2.Систематизація рейтингових методів оцінювання.png

Нова сторінка

== Опис файлу ==
табл-2 для статті "Методологія і механізми оцінювання конкурентоспроможності університетів"

Файл:табл2.Систематизація рейтингових методів оцінювання.png

2026-10-20T19:49:15Z

Higher edu завантажив нову версію Файл:табл2.Систематизація рейтингових методів оцінювання.png

Нова сторінка

== Опис файлу ==
табл-2 для статті "Методологія і механізми оцінювання конкурентоспроможності університетів"

МЕТОДОЛОГІЯ І МЕХАНІЗМИ ОЦІНЮВАННЯ КОНКУРЕНТОСПРОМОЖНОСТІ УНІВЕРСИТЕТІВ

2026-10-20T19:47:32Z

МЕТОДОЛОГІЯ І МЕХАНІЗМИ ОЦІНЮВАННЯ КОНКУРЕНТОСПРОМОЖНОСТІ УНІВЕРСИТЕТІВ

← Попередня версія		Версія за 22:47, 20 жовтня 2026
Рядок 211:		Рядок 211:
	[[Файл:табл1.Хар-ка_механізмів_оцінювання_закладів_ВО.png\|3430 х 1488]]		[[Файл:табл1.Хар-ка_механізмів_оцінювання_закладів_ВО.png\|3430 х 1488]]
	<small>''Джерело:'' складено авторами [15].</small><br>		<small>''Джерело:'' складено авторами [15].</small><br>


	'''''Рейтингові методи кількісного визначення конкурентоспроможності'''''<br>		'''''Рейтингові методи кількісного визначення конкурентоспроможності'''''<br>
Рядок 225:		Рядок 226:
	У зв’язку з цими авторами запропоновано рейтингові методи кількісного визначення конкурентоспроможності ЗВО і науково обґрунтовано найбільш коректний з них[6,с.36-42;15,с.98-99].<br>		У зв’язку з цими авторами запропоновано рейтингові методи кількісного визначення конкурентоспроможності ЗВО і науково обґрунтовано найбільш коректний з них[6,с.36-42;15,с.98-99].<br>
	У таблиці2 систематизовано рейтингові методи кількісного оцінювання конкурентоспроможності університетів у порядку зменшення їхньої релевантності як міри відповідності отримуваного результату бажаному.<br>		У таблиці2 систематизовано рейтингові методи кількісного оцінювання конкурентоспроможності університетів у порядку зменшення їхньої релевантності як міри відповідності отримуваного результату бажаному.<br>
			''Таблиця 2''<br>
			'''Систематизація рейтингових методів кількісного оцінювання конкурентоспроможності університетів'''<br>
			[[Файл:табл2.Систематизація рейтингових методів оцінювання.png\|2395 х 545]]
			<small>''Джерело:'' [6, с. 42].</small><br>

	Таблиця2 демонструє, що найоптимальнішим рейтинговим методом кількісного оцінювання конкурентоспроможності є синтетичний метод		Таблиця2 демонструє, що найоптимальнішим рейтинговим методом кількісного оцінювання конкурентоспроможності є синтетичний метод
	крутизни. Розрахунки конкурентоспроможності університетів за цим методом		крутизни. Розрахунки конкурентоспроможності університетів за цим методом

Файл:табл2.Систематизація рейтингових методів оцінювання.png

2026-10-20T19:42:23Z

Higher edu завантажив Файл:табл2.Систематизація рейтингових методів оцінювання.png табл-2 для статті "Методологія і механізми оцінювання конкурентоспроможності університетів"

Нова сторінка

== Опис файлу ==
табл-2 для статті "Методологія і механізми оцінювання конкурентоспроможності університетів"

МЕТОДОЛОГІЯ І МЕХАНІЗМИ ОЦІНЮВАННЯ КОНКУРЕНТОСПРОМОЖНОСТІ УНІВЕРСИТЕТІВ

2026-10-20T19:37:04Z

МЕТОДОЛОГІЯ І МЕХАНІЗМИ ОЦІНЮВАННЯ КОНКУРЕНТОСПРОМОЖНОСТІ УНІВЕРСИТЕТІВ

← Попередня версія		Версія за 22:37, 20 жовтня 2026
Рядок 206:		Рядок 206:

	У таблиці1 узагальнено характеристики механізмів оцінювання конкурентоспроможності ЗВО.<br>		У таблиці1 узагальнено характеристики механізмів оцінювання конкурентоспроможності ЗВО.<br>

			Таблиця 1<br>
			'''Характеристика механізмів оцінювання конкурентоспроможності закладів вищої освіти'''
			[[Файл:табл1.Хар-ка_механізмів_оцінювання_закладів_ВО.png\|3430 х 1488]]
			<small>''Джерело:'' складено авторами [15].</small><br>

	'''''Рейтингові методи кількісного визначення конкурентоспроможності'''''<br>		'''''Рейтингові методи кількісного визначення конкурентоспроможності'''''<br>

Файл:табл1.Хар-ка механізмів оцінювання закладів ВО.png

2026-10-20T19:35:52Z

Higher edu завантажив нову версію Файл:табл1.Хар-ка механізмів оцінювання закладів ВО.png

Нова сторінка

== Опис файлу ==
табл-1 для статті "Методологія і механізми оцінювання конкурентоспроможності університетів"

Файл:табл1.Хар-ка механізмів оцінювання закладів ВО.png

2026-10-20T19:32:39Z

Higher edu завантажив нову версію Файл:табл1.Хар-ка механізмів оцінювання закладів ВО.png

Нова сторінка

== Опис файлу ==
табл-1 для статті "Методологія і механізми оцінювання конкурентоспроможності університетів"

Файл:табл1.Хар-ка механізмів оцінювання закладів ВО.png

2026-10-20T19:24:35Z

Higher edu завантажив Файл:табл1.Хар-ка механізмів оцінювання закладів ВО.png табл-1 для статті "Методологія і механізми оцінювання конкурентоспроможності університетів"

Нова сторінка

== Опис файлу ==
табл-1 для статті "Методологія і механізми оцінювання конкурентоспроможності університетів"

Файл:рис.Таксономія механізмів оцінювання закладів ВО 256.png

2026-10-20T19:14:30Z

Опис файлу

← Попередня версія		Версія за 22:14, 20 жовтня 2026
Рядок 1:		Рядок 1:
	== Опис файлу ==		== Опис файлу ==
	~~рис~~ для статті "Методологія і механізми оцінювання конкурентоспроможності університетів"		рис1 для статті "Методологія і механізми оцінювання конкурентоспроможності університетів"

МЕТОДОЛОГІЯ І МЕХАНІЗМИ ОЦІНЮВАННЯ КОНКУРЕНТОСПРОМОЖНОСТІ УНІВЕРСИТЕТІВ

2026-10-20T16:58:08Z

МЕТОДОЛОГІЯ І МЕХАНІЗМИ ОЦІНЮВАННЯ КОНКУРЕНТОСПРОМОЖНОСТІ УНІВЕРСИТЕТІВ

← Попередня версія		Версія за 19:58, 20 жовтня 2026
Рядок 92:		Рядок 92:
	виявлених у процесії теоретичного узагальнення світової практики[15,с.93-94].		виявлених у процесії теоретичного узагальнення світової практики[15,с.93-94].

			[[Файл:рис.Таксономія механізмів оцінювання закладів ВО 256.png\|3500 х 2611]]
			'''Рамкова таксономія необхідних і достатніх механізмів оцінювання конкурентоспроможності (досконалості) закладів вищої освіти'''<br>
			<small>''Джерело:'' складено авторами [15].</small><br>

Файл:рис.Таксономія механізмів оцінювання закладів ВО 256.png

2026-10-20T16:44:58Z

Higher edu завантажив Файл:рис.Таксономія механізмів оцінювання закладів ВО 256.png рис для статті "Методологія і механізми оцінювання конкурентоспроможності університетів"

Нова сторінка

== Опис файлу ==
рис для статті "Методологія і механізми оцінювання конкурентоспроможності університетів"

МЕТОДОЛОГІЯ І МЕХАНІЗМИ ОЦІНЮВАННЯ КОНКУРЕНТОСПРОМОЖНОСТІ УНІВЕРСИТЕТІВ

2026-10-20T16:22:20Z

МЕТОДОЛОГІЯ І МЕХАНІЗМИ ОЦІНЮВАННЯ КОНКУРЕНТОСПРОМОЖНОСТІ УНІВЕРСИТЕТІВ

← Попередня версія		Версія за 19:22, 20 жовтня 2026
Рядок 6:		Рядок 6:
	університетської конкурентоспроможності, та яка становить основу нового		університетської конкурентоспроможності, та яка становить основу нового
	напряму в межах науки про університети (університетології) – університетометрії.		напряму в межах науки про університети (університетології) – університетометрії.
	'''''Зміст'''''
			'''Зміст'''<br>
	Методологія і механізми оцінювання конкурентоспроможності університетів<br>		Методологія і механізми оцінювання конкурентоспроможності університетів<br>
			– &ensp; Актуалізація проблеми<br>
	-Актуалізація проблеми<br>		– &ensp; Обґрунтування методології<br>
			– &ensp; Визначення механізмів і методів<br>
	-Обґрунтування методології<br>		&ensp; &ensp; &ensp; &ensp; ''Акредитація і рейтинг''<br>
			&ensp; &ensp; &ensp; &ensp; ''Масова асоціація та елітна асоціація''<br>
	-Визначення механізмів і методів<br>		&ensp; &ensp; &ensp; &ensp; ''Класифікація і рамка досконалості''<br>
			&ensp; &ensp; &ensp; &ensp; ''Рейтингові методи кількісного визначення конкурентоспроможності''<br>
	''Акредитація і рейтинг''<br>		– &ensp; Стан впровадження механізмів оцінювання в Україні<br>
			– &ensp; Висновки та рекомендації<br>
	''Масова асоціація та елітна асоціація''<br>		– &ensp; Джерела<br>
			– &ensp; Автори<br>
	''Класифікація і рамка досконалості''<br>

	''Рейтингові методи кількісного визначення конкурентоспроможності''<br>

	-Стан впровадження механізмів оцінювання в Україні<br>

	-Висновки та рекомендації<br>

	-Джерела<br>

	-Автори<br>

	'''''Актуалізація проблеми'''''<br>		'''''Актуалізація проблеми'''''<br>

Користувач:Андрій Гаврилюк

2026-10-19T13:15:22Z

Обліковий запис для Андрій Гаврилюк було створено

Трансдисциплінарна політика забезпечення якості

2026-10-19T11:33:33Z

Створена сторінка: == Трансдисциплінарна політика забезпечення якості == '''Трансдисциплінарна політика забезпечення якості (Transdisciplinary Quality Assurance Policy) –''' інституційно орієнтований підхід до управління якістю вищої освіти, що передбачає системну інтеграцію знань, методі...

Нова сторінка

== Трансдисциплінарна політика забезпечення якості ==
'''Трансдисциплінарна політика забезпечення якості (Transdisciplinary Quality Assurance Policy) –''' інституційно орієнтований підхід до управління якістю вищої освіти, що
передбачає системну інтеграцію знань, методів і практик різних галузей з метою підвищення
результативності освітніх програм, забезпечення цілісності освітнього процесу та досягнення
комплексних результатів навчання. Такий підхід спрямований на подолання фрагментарності
освітньої підготовки, формування релевантних компетентностей і забезпечення відповідності
освітніх результатів сучасним суспільним, технологічним і професійним викликам.
Трансдисциплінарна політика забезпечення якості ґрунтується на координації освітніх і
управлінських практик, що забезпечують узгодженість між змістом вищої освіти, методами
навчання та механізмами оцінювання у межах різних галузей знань, спеціальностей, а також
сприяють формуванню інституційного середовища, орієнтованого на інтеграцію та
інноваційність. До основних складових трансдисциплінарної політики забезпечення якості
належать: 

1) інтеграція міждисциплінарних і трансдисциплінарних підходів у зміст освітніх
програм і навчальні плани; 

2) координація діяльності викладачів з різних галузей знань з метою забезпечення
узгодженості освітніх компонентів; 

3) формування та розвиток компетентностей, що охоплюють кілька предметних
областей і забезпечують здатність до комплексного вирішення професійних завдань; 

4) запровадження механізмів системного оцінювання ефективності
трансдисциплінарних освітніх практик та їх впливу на результати навчання; 

5) забезпечення узгодженості освітніх стандартів, програм і результатів навчання в
умовах інтеграції різних галузей знань. 

Застосування трансдисциплінарної політики забезпечення якості охоплює
розроблення та модернізацію освітніх програм, удосконалення стандартів вищої освіти,
формування інституційних політик забезпечення якості, а також наукові дослідження
інноваційних моделей організації освітнього процесу.

== Список використаних джерел: ==
1. OECD Future of Education and Skills 2030/2040. URL:
https://www.oecd.org/en/about/projects/future-of-education-and-skills-2030.html. 

2. Charter of Transdisciplinarity. URL: https://ciret-transdisciplinarity.org/chart.php. 

3. Rome Ministerial Communiqué. EHEA. URL:
https://www.ehea.info/Upload/Rome_Ministerial_Communique.pdf 
4. Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area.
ENQA, 2015. URL: https://www.enqa.eu/esg-standards-and-guidelines-for-quality-assurance-inthe-european-higher-education-area/. 

5. UNESCO Recommendation on Open Science. URL:
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379949. 

6. Про вищу освіту: Закон України від 01.07.2014 р. № 1556-VII: станом на 1 січн. 2026
р. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text.
===Автор===
[[О.П. Воробйова]]

Транскордонне визнання якості

2026-10-19T11:31:26Z

Створена сторінка: == Транскордонне визнання якості == '''Транскордонне визнання якості (Cross-border Quality Recognition) –''' процес узгодження та офіційного визнання результатів навчання і кваліфікацій за освітніми програмами між різними країнами з метою забезпечення академічної та...

Нова сторінка

== Транскордонне визнання якості ==
'''Транскордонне визнання якості (Cross-border Quality Recognition) –''' процес
узгодження та офіційного визнання результатів навчання і кваліфікацій за освітніми
програмами між різними країнами з метою забезпечення академічної та професійної
мобільності здобувачів вищої освіти і фахівців. Він ґрунтується на принципах взаємної
довіри, прозорості процедур і сумісності стандартів забезпечення якості. Основними
складовими є відповідність національним і міжнародним стандартам; застосування процедур
акредитації та сертифікації; обмін інформацією між освітніми системами; системний
моніторинг та підтримка відповідності встановленим вимогам. До основних складових
транскордонного визнання якості належать: 

1) забезпечення відповідності освітніх програм і кваліфікацій національним та
міжнародним стандартам і рекомендаціям у сфері забезпечення якості освіти; 

2) застосування узгоджених процедур акредитації, сертифікації та зовнішнього
оцінювання якості освіти; 

3) розвиток механізмів обміну інформацією між національними агентствами із
забезпечення якості, закладами вищої освіти та іншими заінтересованими сторонами; 

4) здійснення системного моніторингу відповідності освітніх програм і кваліфікацій
встановленим вимогам у міжнародному контексті; 

5) забезпечення інституційної та нормативної підтримки процедур взаємного визнання
дипломів і результатів навчання. 

Застосовується у міжнародному співробітництві закладів вищої освіти, реалізації
спільних освітніх програм, визнанні дипломів/ступенів і кваліфікацій, а також у розробленні
нормативно-правових механізмів гармонізації систем забезпечення якості.
== Список використаних джерел: ==
1. Convention on the Recognition of Qualifications concerning Higher Education in the
European Region (Lisbon Recognition Convention). Council of Europe, 1997. URL:
https://rm.coe.int/168007f2c7. 

2. Directive 2005/36/EC of the European Parliament and of the Council on the recognition of
professional qualifications. URL: https://eur-lex.europa.eu/legalcontent/EN/TXT/?uri=celex%3A32005L0036. 

3. Global Convention on the Recognition of Qualifications concerning Higher Education.
UNESCO, 2019. URL: https://www.unesco.org/en/legal-affairs/global-convention-recognitionqualifications-concerning-higher-education. 

4. Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area.
ENQA, 2015. URL: https://www.enqa.eu/esg-standards-and-guidelines-for-quality-assurance-inthe-european-higher-education-area/. 

5. Про вищу освіту: Закон України від 01.07.2014 р. № 1556-VII: станом на 1 січн. 2026
р. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text.
===Автор===
[[О.П. Воробйова]]

Трансформаційне врядування у вищій освіті

2026-10-19T11:29:51Z

Трансформаційне врядування у вищій освіті

← Попередня версія		Версія за 14:29, 19 жовтня 2026
Рядок 1:		Рядок 1:
	== Трансформаційне врядування у вищій освіті ==		== Трансформаційне врядування у вищій освіті ==
	Трансформаційне врядування у вищій освіті (Transformative Governance in Higher Education) – модель управління закладом вищої освіти, орієнтована на реалізацію		'''Трансформаційне врядування у вищій освіті (Transformative Governance in Higher Education) –''' модель управління
			закладом вищої освіти, орієнтована на реалізацію
	системних і структурних змін у організаційних механізмах, освітніх процесах і навчальних		системних і структурних змін у організаційних механізмах, освітніх процесах і навчальних
	практиках з метою удосокналення якості вищої освіти та забезпечення її відповідності		практиках з метою удосокналення якості вищої освіти та забезпечення її відповідності
Рядок 29:		Рядок 30:
	управління організаційними змінами та наукові дослідження трансформаційних процесів в		управління організаційними змінами та наукові дослідження трансформаційних процесів в
	освітньому середовищі.		освітньому середовищі.

	== Список використаних джерел: ==		== Список використаних джерел: ==
	1. Rome Ministerial Communiqué. EHEA, 2020. URL:		1. Rome Ministerial Communiqué. EHEA, 2020. URL:

Трансформаційне врядування у вищій освіті

2026-10-19T11:27:24Z

Створена сторінка: == Трансформаційне врядування у вищій освіті == Трансформаційне врядування у вищій освіті (Transformative Governance in Higher Education) – модель управління закладом вищої освіти, орієнтована на реалізацію системних і структурних змін у організаційних механізмах, освіт...

Нова сторінка

== Трансформаційне врядування у вищій освіті ==
Трансформаційне врядування у вищій освіті (Transformative Governance in Higher Education) – модель управління закладом вищої освіти, орієнтована на реалізацію
системних і структурних змін у організаційних механізмах, освітніх процесах і навчальних
практиках з метою удосокналення якості вищої освіти та забезпечення її відповідності
сучасним суспільним і професійним вимогам. Застосування трансформаційного врядування
передбачає переосмислення традиційних підходів до забезпечення якості та впровадження
інноваційних управлінських рішень, що сприяють адаптивності, прозорості та
результативності освітньої діяльності. Трансформаційне врядування базується на інтеграції
стратегічного планування, залучення стейкголдерів і системного моніторингу ефективності
управлінських змін, забезпечуючи координацію інституційних ресурсів і процесів у напрямі
сталого розвитку та удосконалення освітніх програм. До основних складових
трансформаційного врядування у вищій освіті належать: 

1) стратегічне планування та управління змінами з урахуванням довгострокових цілей
розвитку закладу; 

2) активне залучення студентів, викладачів, роботодавців та інших стейкголдерів до
процесів прийняття рішень щодо розвитку та вдосконалення освітніх програм; 

3) впровадження інноваційних освітніх практик і технологій з метою підвищення якості
освітнього процесу; 

4) системне оцінювання ефективності управлінських трансформацій та інтеграція
результатів оцінювання у процеси подальшого вдосконалення управлінських і
освітніх практик. 

Застосування трансформаційного врядування охоплює модернізацію систем
забезпечення якості вищої освіти, реалізацію стратегій розвитку закладів вищої освіти,
управління організаційними змінами та наукові дослідження трансформаційних процесів в
освітньому середовищі.
== Список використаних джерел: ==
1. Rome Ministerial Communiqué. EHEA, 2020. URL:
https://www.ehea.info/Upload/Rome_Ministerial_Communique.pdf. 

2. Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area.
ENQA, 2015. URL: https://www.enqa.eu/esg-standards-and-guidelines-for-quality-assurance-inthe-european-higher-education-area/. 

3. Tirana Communiqué of the Tirana EHEA Ministerial Conference, 29–30 May 2024.
URL: https://ehea.info/Immagini/Tirana-Communique.pdf. 

4. Про вищу освіту: Закон України від 01.07.2014 р. № 1556-VII: станом на 1 січн. 2026
р. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text. 
===Автор===
[[О.П. Воробйова]]

Тюнінг проєкт

2026-10-19T11:22:32Z

Створена сторінка: == Тюнінг проєкт == '''Тюнінг проєкт (TUNING Project) –''' проєкт Європейської Комісії «Налаштування освітніх структур в Європі», що реалізується з 2000 р. європейськими університетами при взаємодії із сферою праці та спрямований на формування загальної методоло...

Нова сторінка

== Тюнінг проєкт ==
'''Тюнінг проєкт (TUNING Project) –''' проєкт Європейської Комісії «Налаштування
освітніх структур в Європі», що реалізується з 2000 р. європейськими університетами при
взаємодії із сферою праці та спрямований на формування загальної методології
порівнюваності та сумісності рівнів і змісту освітніх програм у різних предметних
областях / галузях вищої освіти. Проєкт охоплює переважну більшість країн, що підписали
Болонську декларацію, включаючи Україну. Проєкт Тюнінг виходить з того, що академічні
ступені (кваліфікації) у міжнародному плані можуть бути порівняними і сумісними, якщо
порівнюване те, що здатні (компетентні) виконати їх власники, та якщо порівнювані
відповідні профілі програм. При цьому не ставиться за мету розроблення уніфікованих
загальноєвропейських освітніх програм із детермінованим переліком навчальних дисциплін і
з визначеним змістом. За Проєктом Тюнінг визначено ключові загальні та предметноспецифічні (фахові) компетентності для окремих освітніх галузей, розроблено дескриптори
циклу/рівня для значної кількості предметних областей.
== Список використаних джерел: ==
1. Tuning Educational Structures in Europe. URL: https://www.unideusto.org/tuningeu/. 

2. Про затвердження Методичних рекомендацій щодо розроблення стандартів вищої
освіти: Наказ МОН України від 27.03.2025 № 512. URL: https://mon.gov.ua/staticobjects/mon/sites/1/vishcha-osvita/2025/03/27/nakaz-mon-512-vid-27-03-2025.pdf.
===Автор===
[[Ж.В. Таланова]]

Університетський потенціал

2026-10-19T11:18:08Z

Створена сторінка: == Університетський потенціал == '''Університетський потенціал (University Potential) –''' це інтегральна характеристика спроможності закладу вищої освіти до реалізації своєї місії через системне поєднання, синергійний синтез у закладі вищої освіти освітнього,...

Нова сторінка

== Університетський потенціал ==
'''Університетський потенціал (University Potential) –''' це інтегральна характеристика
спроможності закладу вищої освіти до реалізації своєї місії через системне поєднання,
синергійний синтез у закладі вищої освіти освітнього, дослідницького, інноваційного,
комунікаційного та інших потенціалів розвитку. Університетський потенціал визначається
іманентною здатністю, інституційною спроможністю, внутрішнім ресурсом, що
використовуються для здійснення місії університету. У сучасній теорії університетського
врядування потенціал розглядається як динамічна система, що визначає здатність інституції
не лише до відтворення знань, а й до генерування інновацій, адаптації до змін глобального
ринку освітніх послуг та активної участі в економіці знань. Університетський потенціал
охоплює сукупність доробку наукових колективів університету, рівень цифровізації
освітнього середовища, якість кадрового складу та розвиненість зовнішніх партнерств. 

Ключовим аспектом університетського потенціалу є його трансформаційна здатність
конвертувати наявні академічні ресурси в конкурентні переваги в міжнародному просторі.
Це включає розвиток дослідницької інфраструктури, інновацій, залучення талановитих
дослідників та створення сприятливих умов для академічної мобільності. У контексті
європейської стратегії для університетів потенціал закладу оцінюється через його внесок у
розвиток стратегічних альянсів та здатність генерувати нові знання, забезпечувати високу
якість викладання і досліджень.
== Список використаних джерел: ==
1. Про вищу освіту: Закон України від 01.07.2014 № 1556-VII. URL:
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18. 

2. Слюсаренко О. Розвиток найвищого університетського потенціалу в умовах
глобалізації: монографія / О.М. Слюсаренко. – К.: Пріоритети, 2015. – 384 с.
https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/10225/1/2015_mon_Sluisarenko.pdf 

3. A European strategy for universities. European Commission. Brussels, 2022. URL:
https://education.ec.europa.eu/document/commission-communication-on-a-european-strategy-foruniversities. 

4. Modernisation of Higher Education in Europe: Academic Staff – 2017. Eurydice Report.
Luxembourg: Publications Office of the European Union. URL:
https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/publications/modernisation-higher-education-europe-academicstaff-2017. 

5. Shattock, M., Horvath, A., & Enders, J. (2023). The Governance of European Higher
Education: Convergence or Divergence? Bloomsbury Academic. URL:
https://www.bloomsbury.com/uk/governance-of-european-higher-education-9781350293588/. 

6. Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area
(ESG). Brussels, 2015. 32 p. URL: https://ihed.org.ua/recommends/standarty-i-rekomendatsiyishhodo-zabezpechennya-yakosti-v-yevropejskomu-prostori-vyshhoyi-osvity-esg/
===Автор===
[[Ж.В. Таланова]]

Управління талантами в університеті

2026-10-19T11:15:05Z

Створена сторінка: == Управління талантами в університеті == '''Управління талантами в університеті (Talent Management in University) –''' це стратегічний і системний процес залучення, розвитку, утримання та ефективного використання висококваліфікованого академічного й адміністративн...

Нова сторінка

== Управління талантами в університеті ==
'''Управління талантами в університеті (Talent Management in University) –''' це
стратегічний і системний процес залучення, розвитку, утримання та ефективного
використання висококваліфікованого академічного й адміністративного персоналу закладу
вищої освіти, спрямований на забезпечення якості освітньої та наукової діяльності,
інституційної конкурентоспроможності та інноваційного розвитку. У сучасному університеті
управління талантами інтегрується в People Strategy та охоплює повний життєвий цикл
працівника: від рекрутингу та адаптації до професійного розвитку, кар’єрного зростання,
лідерства та утримання. Включає створення привабливого середовища праці, розвиток
індивідуальних кар’єрних траєкторій, підтримку дослідницької діяльності, міжнародну
мобільність, а також формування культури визнання та добробуту. В умовах євроінтеграції
та післявоєнного відновлення України управління талантами набуває особливого значення як
механізм повернення академічної діаспори, запобігання «відтоку мізків» і формування стійкого людського потенціалу університетів.
== Список використаних джерел: ==
1. Collings D. G., Mellahi K. Strategic Talent Management: A Review and Research Agenda.
Human Resource Management Review. 2009. Vol. 19(4). 304–313. DOI:
https://doi.org/10.1016/j.hrmr.2009.04.001(дата звернення: 18.04.2026). 

2. Політики і стратегії досягнення конкурентоспроможної якості вищої освіти України в
контексті стійкого розвитку в умовах євроінтеграції та післявоєнного відновлення:
монографія / О. Воробйова, К. Жданова, В. Іванова, В. Луговий, О. Паламарчук, О.
Слюсаренко, Ж. Таланова; за ред. В. Лугового, Ж. Таланової. Київ: Інститут вищої освіти
НАПН України, 2025. 119 с. DOI: https://doi.org/10.31874/978-617-7486-52-6-2025 
===Автор===
[[В.П. Іванова]]

Управління якістю в освіті за спеціалізованим стандартом ISO 21001:2025

2026-10-19T11:10:23Z

Створена сторінка: == Управління якістю в освіті за спеціалізованим стандартом ISO 21001:2025 == '''Управління якістю в освіті за спеціалізованим стандартом ISO 21001:2025 (ISO 21001:2025-Based Quality Management in Education) –''' системний підхід до організації, управління та безперервного вдосконалення о...

Нова сторінка

== Управління якістю в освіті за спеціалізованим стандартом ISO 21001:2025 ==
'''Управління якістю в освіті за спеціалізованим стандартом ISO 21001:2025 (ISO 21001:2025-Based Quality Management in Education) –''' системний підхід до організації,
управління та безперервного вдосконалення освітніх і адміністративних процесів у закладах
вищої освіти, ураховуючи специфіку освітньої діяльності та потреби здобувачів вищої
освіти, викладачів та інших стейкголдерів. Це дозволяє забезпечити ефективність,
прозорість, відтворюваність і результативність процедур управління якістю в освітньому
середовищі, поєднуючи принципи класичної системи управління якістю з вимогами,
специфічними для освітніх організацій. Управління якістю за стандартом ISO 21001:2025
передбачає формалізацію ключових процесів закладу, чітке визначення відповідальності за
реалізацію освітніх програм і адміністративних функцій, систематичне оцінювання
результатів навчання та освітніх послуг, а також інтеграцію механізмів постійного
вдосконалення, що забезпечує узгодженість стратегічних цілей організації з очікуваннями
всіх заінтересованих сторін. До основних складових підходу належать: 

1) впровадження вимог спеціалізованого стандарту ISO 21001:2025 у всі освітні та
адміністративні процеси закладу, з урахуванням особливостей освітньої діяльності та
інституційної структури; 

2) планування, проведення та аналіз результатів внутрішніх і зовнішніх аудитів для
оцінювання відповідності системи управління освітою встановленим міжнародним
критеріям; 

3) систематичне вдосконалення освітніх та управлінських процесів на основі результатів
моніторингу, оцінювання результативності навчання та зворотного зв’язку від
здобувачів вищої освіти і стейкголдерів; 

4) належне документування, фіксація ключових показників якості та забезпечення
прозорості всіх процедур управління; 

5) інтеграція системи управління якістю закладу з міжнародними освітніми стандартами
та підвищення інституційної довіри до освітніх послуг. 

Застосування управління якістю за спеціалізованим стандартом ISO 21001:2025
охоплює розбудову системи внутрішнього забезпечення якості вищої освіти, проходження
сертифікаційних процедур відповідно до міжнародного стандарту, оптимізацію освітніх і
адміністративних процесів, підвищення академічної та професійної мобільності здобувачів
вищої освіти, а також інтеграцію практик закладу у глобальний освітній простір.
== Список використаних джерел: ==
1. ISO 21001:2025. Educational organizations. Management systems for educational
organizations. Requirements with guidance for use. URL: https://www.iso.org/standard/83644.html. 

2. Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area.
ENQA, 2015. URL: https://www.enqa.eu/esg-standards-and-guidelines-for-quality-assurance-inthe-european-higher-education-area/. 

3. Воробйова О. П. Взаємодія ISO та ESG у галузі вищої освіти: міжнародний досвід.
Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Сер.:
педагогічні науки. 2020. № 2. С. 98–102. DOI: https://doi.org/10.31651/2524-2660-2020- 2-98-
102. 

4. Про вищу освіту: Закон України від 01.07.2014 р. № 1556-VII: станом на 1 січн. 2026
р. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text.
===Автор===
[[О.П. Воробйова]]

Управління якістю в освіті за стандартами ISO

2026-10-19T11:08:53Z

Створена сторінка: == Управління якістю в освіті за стандартами ISO == '''Управління якістю в освіті за стандартами ISO (ISO-based Quality Management in Education) –''' підхід до організації та вдосконалення освітніх і адміністративних процесів закладу вищої освіти, що ґрунтується на міжнародни...

Нова сторінка

== Управління якістю в освіті за стандартами ISO ==
'''Управління якістю в освіті за стандартами ISO (ISO-based Quality Management in Education) –''' підхід до організації та вдосконалення освітніх і адміністративних процесів
закладу вищої освіти, що ґрунтується на міжнародних стандартах ISO та спрямований на
забезпечення ефективності, прозорості, відтворюваності і системності процедур управління
якістю. Застосування цього підходу передбачає формалізацію ключових процесів, чітке
визначення відповідальності, систематичне оцінювання результатів та безперервне
поліпшення освітніх і управлінських практик. Управління якістю за стандартами ISO
інтегрує концепції управління ризиками, стандартизованого документування та
процедурного контролю, забезпечуючи надійність, узгодженість і взаємозамінність практик
у межах закладу та між закладами на міжнародному рівні. До основних складових підходу
належать: 

1) впровадження вимог стандартів ISO у освітні та адміністративні процеси закладу; 

2) проведення внутрішніх і зовнішніх аудитів для оцінювання відповідності процедур
вимогам стандартів і нормативним документам; 

3) систематичне вдосконалення процедур і процесів на основі результатів моніторингу і
аналізу даних; 

4) належне документування, фіксація ключових показників якості та регулярний
моніторинг їх динаміки; 

5) забезпечення гармонізації освітніх практик з міжнародними стандартами управління
якістю та підвищення інституційної довіри до системи управління закладу. 

Застосування управління якістю за стандартами ISO охоплює розбудову систем
внутрішнього забезпечення якості, проходження сертифікаційних процедур, підвищення
ефективності освітніх і адміністративних процесів, а також інтеграцію практик закладу у
міжнародний простір освіти.
== Список використаних джерел: ==
1. ISO 21001:2025. Educational organizations. Management systems for educational organizations.
URL: https://www.iso.org/standard/83644.html. 

2. ISO 9001:2015. Quality management systems. Requirements. URL:
https://www.iso.org/standard/62085.html. 

3. ISO 9004:2018. Quality management. Quality of an organization. Guidance to achieve sustained
success. URL: https://www.iso.org/standard/70397.html. 

4. OECD Future of Education and Skills 2030/2040. URL:
https://www.oecd.org/en/about/projects/future-of-education-and-skills-2030.html. 

5. Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area. ENQA,
2015. URL: https://www.enqa.eu/esg-standards-and-guidelines-for-quality-assurance-in-theeuropean-higher-education-area/. 

6. Воробйова О. П. Взаємодія ISO та ESG у галузі вищої освіти: міжнародний досвід. Вісник
Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Сер.: педагогічні
науки. 2020. № 2. С. 98–102. DOI: https://doi.org/10.31651/2524-2660-2020- 2-98-102. 

7. Про вищу освіту: Закон України від 01.07.2014 р. № 1556-VII: станом на 1 січн. 2026 р.
URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text. 
===Автор===
[[О.П. Воробйова]]