STEAM - Історія редагувань

Admin в 13:51, 18 березня 2023

2023-03-18T13:51:28Z

← Попередня версія		Версія за 16:51, 18 березня 2023
Рядок 1:		Рядок 1:
	{{Потребує редагування}}		{{Потребує редагування}}
	{{Стаття довідка}}		{{Стаття довідка}}
			[[Категорія:Blog]]
	[[Категорія:Цифровізація]]		[[Категорія:Цифровізація]]

Admin в 13:43, 18 березня 2023

2023-03-18T13:43:07Z

← Попередня версія		Версія за 16:43, 18 березня 2023
Рядок 1:		Рядок 1:
	{{Потребує редагування}}		{{Потребує редагування}}
	{{Стаття довідка}}		{{Стаття довідка}}
	~~[[Категорія:Blog]]~~
	[[Категорія:Цифровізація]]		[[Категорія:Цифровізація]]

Admin: Замінено вміст на «{{Потребує редагування}} {{Стаття довідка}} Категорія:Blog Категорія:Цифровізація»

2023-03-17T17:20:36Z

Замінено вміст на «{{Потребує редагування}} {{Стаття довідка}} Категорія:Blog Категорія:Цифровізація»

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
-== STEAM ==
+{{Потребує редагування}}
-''(від англ., science - природничі науки; technology - технології; engineering - інжиніринг, проєктування, дизайн; all/arts - всі решта (гуманітарні і соціальні науки); mathematics - математика)'' - підхід до навчання, який є результатом розвитку STEM, доповнюючи його на основі залучення до вирішення практичних завдань гуманітарних, творчих і мистецьких дисциплін навч. плану.
+{{Стаття довідка}}
-==== Особливості ====
+[[Категорія:Blog]]
-Необхідність такого поєднання пояснюється тим, що економіка та соціальна сфера вимагають наявності у майбутнього фахівця навичок, які виходять за межі техніко-технологічної компетентності, яку формує STEM-навчання, здатності вийти за рамки визначених дисциплін, вільно висловлювати інноваційні та творчі ідеї, співпрацювати з представниками різних галузей діяльності, зрозуміти механізми взаємодії природничих наук, математики, мистецтва і гуманітарних наук та технології, їх галузей застосування, здатність до творчості та винахідливість.
+[[Категорія:Цифровізація]]

Admin в 14:37, 18 жовтня 2022

2022-10-18T14:37:20Z

← Попередня версія		Версія за 17:37, 18 жовтня 2022
Рядок 7:		Рядок 7:
	STEAM-підхід до організації навч. процесу на основі взаємодії між гуманітарними науками, мистецтвом та STEM-дисциплінами дозволяє охопити сферу творчого потенціалу, де об’єднуються творчість, дослідницька та інноваційна діяльність, розкриває широкий спектр можливостей та ідей як для академічного експериментування, так і для інноваційних рішень у соціальній та економічній сферах. Зокрема, актуальними STEAM-напрямами є промисловий дизайн, архітектура, індустріальна естетика тощо.		STEAM-підхід до організації навч. процесу на основі взаємодії між гуманітарними науками, мистецтвом та STEM-дисциплінами дозволяє охопити сферу творчого потенціалу, де об’єднуються творчість, дослідницька та інноваційна діяльність, розкриває широкий спектр можливостей та ідей як для академічного експериментування, так і для інноваційних рішень у соціальній та економічній сферах. Зокрема, актуальними STEAM-напрямами є промисловий дизайн, архітектура, індустріальна естетика тощо.
	==== Літ.: ====		==== Літ.: ====
	* Neuroeducation: Learning, Arts an: the Brain Findings and Challenges for Educators and Researchers from the 2009 Johns Hopkins University Summit / M. Hardiman, S. Magsamen, G. McKkann. and J. Eilber. By Dana Press, New York/Washingtcn 2009.		* 1. Neuroeducation: Learning, Arts an: the Brain Findings and Challenges for Educators and Researchers from the 2009 Johns Hopkins University Summit / M. Hardiman, S. Magsamen, G. McKkann. and J. Eilber. By Dana Press, New York/Washingtcn 2009.
	* Science education for Responsible Citizenship Report to the European commission of the expert group on science education. URL: http://ec.europa. eu/research/swafs/pdf/pub_science_education KI - NA-26-893-EN-N.pdf.		* 2. Science education for Responsible Citizenship Report to the European commission of the expert group on science education. URL: http://ec.europa.eu/research/swafs/pdf/pub_science_education KI - NA-26-893-EN-N.pdf.
	* Riley S. Pivot Point: At the Crossroads of STEM, STEAM and Arts Integration URL: https://www.edutopia.org/blog/pivot-point-stem- steam-arts-integration-susan-riley.		* 3. Riley S. Pivot Point: At the Crossroads of STEM, STEAM and Arts Integration URL: https://www.edutopia.org/blog/pivot-point-stem-steam-arts-integration-susan-riley.
			<br \>
	==== Автори: ====		==== Автори: ====
	<div class="author">Биков В. Ю. </div>		<div class="author">Биков В. Ю.</div>
	<div class="author">Сліпухіна І. А. </div>		<div class="author">Сліпухіна І. А.</div>
	<div class="author">Поліхун H. І. </div>		<div class="author">Поліхун H. І.</div>
	<div class="author">Гальченко M. C. </div>		<div class="author">Гальченко M. C.</div>
	[[Category:Blog]]		[[Category:Blog]]
	[[Category:Цифровізація]]		[[Category:Цифровізація]]

Admin в 14:36, 18 жовтня 2022

2022-10-18T14:36:00Z

← Попередня версія		Версія за 17:36, 18 жовтня 2022
Рядок 1:		Рядок 1:
	== STEAM ==		== STEAM ==
	~~'''STEAM'''~~ ''(від англ., science - природничі науки; technology - технології; engineering - інжиніринг, проєктування, дизайн; all/arts - всі решта (гуманітарні і соціальні науки); mathematics - математика)'' - підхід до навчання, який є результатом розвитку STEM, доповнюючи його на основі залучення до вирішення практичних завдань гуманітарних, творчих і мистецьких дисциплін навч. плану.		''(від англ., science - природничі науки; technology - технології; engineering - інжиніринг, проєктування, дизайн; all/arts - всі решта (гуманітарні і соціальні науки); mathematics - математика)'' - підхід до навчання, який є результатом розвитку STEM, доповнюючи його на основі залучення до вирішення практичних завдань гуманітарних, творчих і мистецьких дисциплін навч. плану.
	==== Особливості ====		==== Особливості ====
	Необхідність такого поєднання пояснюється тим, що економіка та соціальна сфера вимагають наявності у майбутнього фахівця навичок, які виходять за межі техніко-технологічної компетентності, яку формує STEM-навчання, здатності вийти за рамки визначених дисциплін, вільно висловлювати інноваційні та творчі ідеї, співпрацювати з представниками різних галузей діяльності, зрозуміти механізми взаємодії природничих наук, математики, мистецтва і гуманітарних наук та технології, їх галузей застосування, здатність до творчості та винахідливість.		Необхідність такого поєднання пояснюється тим, що економіка та соціальна сфера вимагають наявності у майбутнього фахівця навичок, які виходять за межі техніко-технологічної компетентності, яку формує STEM-навчання, здатності вийти за рамки визначених дисциплін, вільно висловлювати інноваційні та творчі ідеї, співпрацювати з представниками різних галузей діяльності, зрозуміти механізми взаємодії природничих наук, математики, мистецтва і гуманітарних наук та технології, їх галузей застосування, здатність до творчості та винахідливість.
Рядок 10:		Рядок 10:
	* Science education for Responsible Citizenship Report to the European commission of the expert group on science education. URL: http://ec.europa. eu/research/swafs/pdf/pub_science_education KI - NA-26-893-EN-N.pdf.		* Science education for Responsible Citizenship Report to the European commission of the expert group on science education. URL: http://ec.europa. eu/research/swafs/pdf/pub_science_education KI - NA-26-893-EN-N.pdf.
	* Riley S. Pivot Point: At the Crossroads of STEM, STEAM and Arts Integration URL: https://www.edutopia.org/blog/pivot-point-stem- steam-arts-integration-susan-riley.		* Riley S. Pivot Point: At the Crossroads of STEM, STEAM and Arts Integration URL: https://www.edutopia.org/blog/pivot-point-stem- steam-arts-integration-susan-riley.

	==== Автори: ====		==== Автори: ====
	<div class="author">Биков В. Ю. </div>		<div class="author">Биков В. Ю. </div>

Admin в 14:34, 18 жовтня 2022

2022-10-18T14:34:33Z

← Попередня версія		Версія за 17:34, 18 жовтня 2022
Рядок 1:		Рядок 1:
	== STEAM ==		== STEAM ==
	(від англ., science - природничі науки; technology - технології; engineering - інжиніринг, проєктування, дизайн; all/arts - всі решта (гуманітарні і соціальні науки); mathematics - математика) - підхід до навчання, який є результатом розвитку STEM, доповнюючи його на основі залучення до вирішення практичних завдань гуманітарних, творчих і мистецьких дисциплін навч. плану.		'''STEAM''' ''(від англ., science - природничі науки; technology - технології; engineering - інжиніринг, проєктування, дизайн; all/arts - всі решта (гуманітарні і соціальні науки); mathematics - математика)'' - підхід до навчання, який є результатом розвитку STEM, доповнюючи його на основі залучення до вирішення практичних завдань гуманітарних, творчих і мистецьких дисциплін навч. плану.
	==== Особливості ====		==== Особливості ====
	Необхідність такого поєднання пояснюється тим, що економіка та соціальна сфера вимагають наявності у майбутнього фахівця навичок, які виходять за межі техніко-технологічної компетентності, яку формує STEM-навчання, здатності вийти за рамки визначених дисциплін, вільно висловлювати інноваційні та творчі ідеї, співпрацювати з представниками різних галузей діяльності, зрозуміти механізми взаємодії природничих наук, математики, мистецтва і гуманітарних наук та технології, їх галузей застосування, здатність до творчості та винахідливість.		Необхідність такого поєднання пояснюється тим, що економіка та соціальна сфера вимагають наявності у майбутнього фахівця навичок, які виходять за межі техніко-технологічної компетентності, яку формує STEM-навчання, здатності вийти за рамки визначених дисциплін, вільно висловлювати інноваційні та творчі ідеї, співпрацювати з представниками різних галузей діяльності, зрозуміти механізми взаємодії природничих наук, математики, мистецтва і гуманітарних наук та технології, їх галузей застосування, здатність до творчості та винахідливість.

Admin в 14:33, 18 жовтня 2022

2022-10-18T14:33:53Z

← Попередня версія		Версія за 17:33, 18 жовтня 2022
Рядок 1:		Рядок 1:
	== STEAM ==		== STEAM ==
	(від англ., science - природничі науки; technology - технології; engineering - інжиніринг, проєктування, дизайн; all/arts - всі решта (гуманітарні і соціальні науки); mathematics - математика) - підхід до навчання, який є результатом розвитку STEM, доповнюючи його на основі залучення до вирішення практичних завдань гуманітарних, творчих і мистецьких дисциплін навч. плану.		(від англ., science - природничі науки; technology - технології; engineering - інжиніринг, проєктування, дизайн; all/arts - всі решта (гуманітарні і соціальні науки); mathematics - математика) - підхід до навчання, який є результатом розвитку STEM, доповнюючи його на основі залучення до вирішення практичних завдань гуманітарних, творчих і мистецьких дисциплін навч. плану.
	=== Особливості ===		==== Особливості ====
	Необхідність такого поєднання пояснюється тим, що економіка та соціальна сфера вимагають наявності у майбутнього фахівця навичок, які виходять за межі техніко-технологічної компетентності, яку формує STEM-навчання, здатності вийти за рамки визначених дисциплін, вільно висловлювати інноваційні та творчі ідеї, співпрацювати з представниками різних галузей діяльності, зрозуміти механізми взаємодії природничих наук, математики, мистецтва і гуманітарних наук та технології, їх галузей застосування, здатність до творчості та винахідливість.		Необхідність такого поєднання пояснюється тим, що економіка та соціальна сфера вимагають наявності у майбутнього фахівця навичок, які виходять за межі техніко-технологічної компетентності, яку формує STEM-навчання, здатності вийти за рамки визначених дисциплін, вільно висловлювати інноваційні та творчі ідеї, співпрацювати з представниками різних галузей діяльності, зрозуміти механізми взаємодії природничих наук, математики, мистецтва і гуманітарних наук та технології, їх галузей застосування, здатність до творчості та винахідливість.
	=== Історія ===		==== Історія ====
	Одним із каталізаторів STEAM-pyxy в освіті стало дослідження, проведене у 2009 р. The Johns Hopkins University School of Education (Педагогічна школа Ун-ту Джона Хопкінса), яке довело, що Art-освіта покращує когнітивні навички учнів, розвиває пам’ять, увагу, а також розширює діапазон академічних і життєвих навичок. Водночас залучення соціальних дисциплін до вирішення практичних завдань сприяє усвідомленню того, які ідеї є практично придатними, а які - ні. У такий спосіб утворюються горизонтальні зв’язки між галузями знань, суспільством та навколишнім світом, оскільки знання і технології не можуть існувати в ізоляції.		Одним із каталізаторів STEAM-pyxy в освіті стало дослідження, проведене у 2009 р. The Johns Hopkins University School of Education (Педагогічна школа Ун-ту Джона Хопкінса), яке довело, що Art-освіта покращує когнітивні навички учнів, розвиває пам’ять, увагу, а також розширює діапазон академічних і життєвих навичок. Водночас залучення соціальних дисциплін до вирішення практичних завдань сприяє усвідомленню того, які ідеї є практично придатними, а які - ні. У такий спосіб утворюються горизонтальні зв’язки між галузями знань, суспільством та навколишнім світом, оскільки знання і технології не можуть існувати в ізоляції.
	STEAM-підхід до організації навч. процесу на основі взаємодії між гуманітарними науками, мистецтвом та STEM-дисциплінами дозволяє охопити сферу творчого потенціалу, де об’єднуються творчість, дослідницька та інноваційна діяльність, розкриває широкий спектр можливостей та ідей як для академічного експериментування, так і для інноваційних рішень у соціальній та економічній сферах. Зокрема, актуальними STEAM-напрямами є промисловий дизайн, архітектура, індустріальна естетика тощо.		STEAM-підхід до організації навч. процесу на основі взаємодії між гуманітарними науками, мистецтвом та STEM-дисциплінами дозволяє охопити сферу творчого потенціалу, де об’єднуються творчість, дослідницька та інноваційна діяльність, розкриває широкий спектр можливостей та ідей як для академічного експериментування, так і для інноваційних рішень у соціальній та економічній сферах. Зокрема, актуальними STEAM-напрямами є промисловий дизайн, архітектура, індустріальна естетика тощо.
Рядок 10:		Рядок 10:
	* Science education for Responsible Citizenship Report to the European commission of the expert group on science education. URL: http://ec.europa. eu/research/swafs/pdf/pub_science_education KI - NA-26-893-EN-N.pdf.		* Science education for Responsible Citizenship Report to the European commission of the expert group on science education. URL: http://ec.europa. eu/research/swafs/pdf/pub_science_education KI - NA-26-893-EN-N.pdf.
	* Riley S. Pivot Point: At the Crossroads of STEM, STEAM and Arts Integration URL: https://www.edutopia.org/blog/pivot-point-stem- steam-arts-integration-susan-riley.		* Riley S. Pivot Point: At the Crossroads of STEM, STEAM and Arts Integration URL: https://www.edutopia.org/blog/pivot-point-stem- steam-arts-integration-susan-riley.
	==== Автори: ====
			==== Автори: ====
	<div class="author">Биков В. Ю. </div>		<div class="author">Биков В. Ю. </div>
	<div class="author">Сліпухіна І. А. </div>		<div class="author">Сліпухіна І. А. </div>

Admin в 14:33, 18 жовтня 2022

2022-10-18T14:33:07Z

← Попередня версія		Версія за 17:33, 18 жовтня 2022
Рядок 10:		Рядок 10:
	* Science education for Responsible Citizenship Report to the European commission of the expert group on science education. URL: http://ec.europa. eu/research/swafs/pdf/pub_science_education KI - NA-26-893-EN-N.pdf.		* Science education for Responsible Citizenship Report to the European commission of the expert group on science education. URL: http://ec.europa. eu/research/swafs/pdf/pub_science_education KI - NA-26-893-EN-N.pdf.
	* Riley S. Pivot Point: At the Crossroads of STEM, STEAM and Arts Integration URL: https://www.edutopia.org/blog/pivot-point-stem- steam-arts-integration-susan-riley.		* Riley S. Pivot Point: At the Crossroads of STEM, STEAM and Arts Integration URL: https://www.edutopia.org/blog/pivot-point-stem- steam-arts-integration-susan-riley.
			==== Автори: ====
	<div class="author">Биков</div> ~~В. Ю.~~		<div class="author">Биков В. Ю. </div>
	<div class="author">Сліпухіна</div> ~~І. А.~~		<div class="author">Сліпухіна І. А. </div>
	<div class="author">Поліхун</div> ~~H. І.~~		<div class="author">Поліхун H. І. </div>
	<div class="author">Гальченко</div> ~~M. C.~~		<div class="author">Гальченко M. C. </div>
	[[Category:Blog]]		[[Category:Blog]]
	[[Category:Цифровізація]]		[[Category:Цифровізація]]

Admin в 14:32, 18 жовтня 2022

2022-10-18T14:32:05Z

← Попередня версія		Версія за 17:32, 18 жовтня 2022
Рядок 1:		Рядок 1:
	== STEAM ==		== STEAM ==
	(від англ., science - природничі науки; technology - технології; engineering - інжиніринг, проєктування, дизайн; all/arts - всі решта (гуманітарні і соціальні науки); mathematics - математика) - підхід до навчання, який є результатом розвитку STEM, доповнюючи його на основі залучення до вирішення практичних завдань гуманітарних, творчих і мистецьких дисциплін навч. плану.		(від англ., science - природничі науки; technology - технології; engineering - інжиніринг, проєктування, дизайн; all/arts - всі решта (гуманітарні і соціальні науки); mathematics - математика) - підхід до навчання, який є результатом розвитку STEM, доповнюючи його на основі залучення до вирішення практичних завдань гуманітарних, творчих і мистецьких дисциплін навч. плану.
	== Особливості ==		=== Особливості ===
	Необхідність такого поєднання пояснюється тим, що економіка та соціальна сфера вимагають наявності у майбутнього фахівця навичок, які виходять за межі техніко-технологічної компетентності, яку формує STEM-навчання, здатності вийти за рамки визначених дисциплін, вільно висловлювати інноваційні та творчі ідеї, співпрацювати з представниками різних галузей діяльності, зрозуміти механізми взаємодії природничих наук, математики, мистецтва і гуманітарних наук та технології, їх галузей застосування, здатність до творчості та винахідливість.		Необхідність такого поєднання пояснюється тим, що економіка та соціальна сфера вимагають наявності у майбутнього фахівця навичок, які виходять за межі техніко-технологічної компетентності, яку формує STEM-навчання, здатності вийти за рамки визначених дисциплін, вільно висловлювати інноваційні та творчі ідеї, співпрацювати з представниками різних галузей діяльності, зрозуміти механізми взаємодії природничих наук, математики, мистецтва і гуманітарних наук та технології, їх галузей застосування, здатність до творчості та винахідливість.
	== Історія ==		=== Історія ===
	Одним із каталізаторів STEAM-pyxy в освіті стало дослідження, проведене у 2009 р. The Johns Hopkins University School of Education (Педагогічна школа Ун-ту Джона Хопкінса), яке довело, що Art-освіта покращує когнітивні навички учнів, розвиває пам’ять, увагу, а також розширює діапазон академічних і життєвих навичок. Водночас залучення соціальних дисциплін до вирішення практичних завдань сприяє усвідомленню того, які ідеї є практично придатними, а які - ні. У такий спосіб утворюються горизонтальні зв’язки між галузями знань, суспільством та навколишнім світом, оскільки знання і технології не можуть існувати в ізоляції.		Одним із каталізаторів STEAM-pyxy в освіті стало дослідження, проведене у 2009 р. The Johns Hopkins University School of Education (Педагогічна школа Ун-ту Джона Хопкінса), яке довело, що Art-освіта покращує когнітивні навички учнів, розвиває пам’ять, увагу, а також розширює діапазон академічних і життєвих навичок. Водночас залучення соціальних дисциплін до вирішення практичних завдань сприяє усвідомленню того, які ідеї є практично придатними, а які - ні. У такий спосіб утворюються горизонтальні зв’язки між галузями знань, суспільством та навколишнім світом, оскільки знання і технології не можуть існувати в ізоляції.
	STEAM-підхід до організації навч. процесу на основі взаємодії між гуманітарними науками, мистецтвом та STEM-дисциплінами дозволяє охопити сферу творчого потенціалу, де об’єднуються творчість, дослідницька та інноваційна діяльність, розкриває широкий спектр можливостей та ідей як для академічного експериментування, так і для інноваційних рішень у соціальній та економічній сферах. Зокрема, актуальними STEAM-напрямами є промисловий дизайн, архітектура, індустріальна естетика тощо.		STEAM-підхід до організації навч. процесу на основі взаємодії між гуманітарними науками, мистецтвом та STEM-дисциплінами дозволяє охопити сферу творчого потенціалу, де об’єднуються творчість, дослідницька та інноваційна діяльність, розкриває широкий спектр можливостей та ідей як для академічного експериментування, так і для інноваційних рішень у соціальній та економічній сферах. Зокрема, актуальними STEAM-напрямами є промисловий дизайн, архітектура, індустріальна естетика тощо.

Admin в 14:31, 18 жовтня 2022

2022-10-18T14:31:31Z

← Попередня версія		Версія за 17:31, 18 жовтня 2022
Рядок 1:		Рядок 1:
	== STEAM == (від англ., science - природничі науки; technology - технології; engineering - інжиніринг, проєктування, дизайн; all/arts - всі решта (гуманітарні і соціальні науки); mathematics - математика) - підхід до навчання, який є результатом розвитку STEM, доповнюючи його на основі залучення до вирішення практичних завдань гуманітарних, творчих і мистецьких дисциплін навч. плану. Необхідність такого поєднання пояснюється тим, що економіка та соціальна сфера вимагають наявності у майбутнього фахівця навичок, які виходять за межі техніко-технологічної компетентності, яку формує STEM-навчання, здатності вийти за рамки визначених дисциплін, вільно висловлювати інноваційні та творчі ідеї, співпрацювати з представниками різних галузей діяльності, зрозуміти механізми взаємодії природничих наук, математики, мистецтва і гуманітарних наук та технології, їх галузей застосування, здатність до творчості та винахідливість.		== STEAM ==
			(від англ., science - природничі науки; technology - технології; engineering - інжиніринг, проєктування, дизайн; all/arts - всі решта (гуманітарні і соціальні науки); mathematics - математика) - підхід до навчання, який є результатом розвитку STEM, доповнюючи його на основі залучення до вирішення практичних завдань гуманітарних, творчих і мистецьких дисциплін навч. плану.
			== Особливості ==
			Необхідність такого поєднання пояснюється тим, що економіка та соціальна сфера вимагають наявності у майбутнього фахівця навичок, які виходять за межі техніко-технологічної компетентності, яку формує STEM-навчання, здатності вийти за рамки визначених дисциплін, вільно висловлювати інноваційні та творчі ідеї, співпрацювати з представниками різних галузей діяльності, зрозуміти механізми взаємодії природничих наук, математики, мистецтва і гуманітарних наук та технології, їх галузей застосування, здатність до творчості та винахідливість.
			== Історія ==
	Одним із каталізаторів STEAM-pyxy в освіті стало дослідження, проведене у 2009 р. The Johns Hopkins University School of Education (Педагогічна школа Ун-ту Джона Хопкінса), яке довело, що Art-освіта покращує когнітивні навички учнів, розвиває пам’ять, увагу, а також розширює діапазон академічних і життєвих навичок. Водночас залучення соціальних дисциплін до вирішення практичних завдань сприяє усвідомленню того, які ідеї є практично придатними, а які - ні. У такий спосіб утворюються горизонтальні зв’язки між галузями знань, суспільством та навколишнім світом, оскільки знання і технології не можуть існувати в ізоляції.		Одним із каталізаторів STEAM-pyxy в освіті стало дослідження, проведене у 2009 р. The Johns Hopkins University School of Education (Педагогічна школа Ун-ту Джона Хопкінса), яке довело, що Art-освіта покращує когнітивні навички учнів, розвиває пам’ять, увагу, а також розширює діапазон академічних і життєвих навичок. Водночас залучення соціальних дисциплін до вирішення практичних завдань сприяє усвідомленню того, які ідеї є практично придатними, а які - ні. У такий спосіб утворюються горизонтальні зв’язки між галузями знань, суспільством та навколишнім світом, оскільки знання і технології не можуть існувати в ізоляції.
	STEAM-підхід до організації навч. процесу на основі взаємодії між гуманітарними науками, мистецтвом та STEM-дисциплінами дозволяє охопити сферу творчого потенціалу, де об’єднуються творчість, дослідницька та інноваційна діяльність, розкриває широкий спектр можливостей та ідей як для академічного експериментування, так і для інноваційних рішень у соціальній та економічній сферах. Зокрема, актуальними STEAM-напрямами є промисловий дизайн, архітектура, індустріальна естетика тощо.		STEAM-підхід до організації навч. процесу на основі взаємодії між гуманітарними науками, мистецтвом та STEM-дисциплінами дозволяє охопити сферу творчого потенціалу, де об’єднуються творчість, дослідницька та інноваційна діяльність, розкриває широкий спектр можливостей та ідей як для академічного експериментування, так і для інноваційних рішень у соціальній та економічній сферах. Зокрема, актуальними STEAM-напрямами є промисловий дизайн, архітектура, індустріальна естетика тощо.
	Літ.: 1. Neuroeducation: Learning, Arts an: the Brain Findings and Challenges for Educators and Researchers from the 2009 Johns Hopkins University Summit / M. Hardiman, S. Magsamen, G. McKkann. and J. Eilber. By Dana Press, New York/Washingtcn 2009. 2. Science education for Responsible Citizenship Report to the European commission of the expert group on science education. URL: http://ec.europa. eu/research/swafs/pdf/pub_science_education KI - NA-26-893-EN-N.pdf. 3. Riley S. Pivot Point: At the Crossroads of STEM, STEAM and Arts Integration URL: https://www.edutopia.org/blog/pivot-point-stem- steam-arts-integration-susan-riley.		==== Літ.: ====
			* Neuroeducation: Learning, Arts an: the Brain Findings and Challenges for Educators and Researchers from the 2009 Johns Hopkins University Summit / M. Hardiman, S. Magsamen, G. McKkann. and J. Eilber. By Dana Press, New York/Washingtcn 2009.
			* Science education for Responsible Citizenship Report to the European commission of the expert group on science education. URL: http://ec.europa. eu/research/swafs/pdf/pub_science_education KI - NA-26-893-EN-N.pdf.
			* Riley S. Pivot Point: At the Crossroads of STEM, STEAM and Arts Integration URL: https://www.edutopia.org/blog/pivot-point-stem- steam-arts-integration-susan-riley.

	<div class="author">Биков</div> В. Ю.		<div class="author">Биков</div> В. Ю.