Закон базисної організації компетентностей - Історія редагувань

Higher edu в 18:38, 30 вересня 2025

2025-09-30T18:38:25Z

← Попередня версія		Версія за 21:38, 30 вересня 2025
Рядок 212:		Рядок 212:

	===Автор===		===Автор===
	[[Луговий В. І.]], [[~~Таланова Ж~~. В.]], [[~~Слюсаренко О~~. М.]]		[[Луговий В. І.]], [[Слюсаренко О. М.]], [[Таланова Ж. В.]]

Higher edu в 00:53, 19 вересня 2025

2025-09-19T00:53:26Z

Higher edu в 23:56, 18 вересня 2025

2025-09-18T23:56:02Z

Higher edu в 23:47, 18 вересня 2025

2025-09-18T23:47:43Z

← Попередня версія		Версія за 02:47, 19 вересня 2025
Рядок 217:		Рядок 217:

	===Автор===<br>		===Автор===<br>
	Луговий В. І., Таланова Ж. В., Слюсаренко О. М.		[[Луговий В. І.]], [[Таланова Ж. В.]], [[Слюсаренко О. М.]]

	{\| class="wikitable" style="color:#e76700; background-color:#ffffff;" cellpadding="1"		{\| class="wikitable" style="color:#e76700; background-color:#ffffff;" cellpadding="1"

Higher edu в 23:44, 18 вересня 2025

2025-09-18T23:44:28Z

Higher edu в 23:37, 18 вересня 2025

2025-09-18T23:37:52Z

← Попередня версія		Версія за 02:37, 19 вересня 2025
Рядок 194:		Рядок 194:

	'''Джерела'''<br>		'''Джерела'''<br>
	1. Луговий В. І. Компетентності та компетенції: поняттєво-термінологічний дискурс. ''Вища освіта України : теорет. та наук.-метод. часоп.'' 2009. № 3. (Дод.1). Київ, [Тем. вип.] : Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології. С. 8–14.<br>		1. Луговий В. І. Компетентності та компетенції: поняттєво-термінологічний дискурс. ''Вища освіта України: теорет. та наук.-метод. часоп.'' 2009. № 3. (Дод.1). Київ, [Тем. вип.]: Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології. С. 8–14.<br>
	2. Луговий В. І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В. Закон базисної організації компетентностей. ''Педагогіка і психологія.'' 2017. № 4. С. 14–29.<br>		2. Луговий В. І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В. Закон базисної організації компетентностей. ''Педагогіка і психологія.'' 2017. № 4. С. 14–29.<br>
	3. Луговий В. І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В. Засади емпіричної і теоретичної ідентифікації та діагностики загальних компетентностей випускників вищої школи в контексті процесно-результатних парадигмальних змін в освіті. ''Концептуально-методологічні основи проектування методів і засобів діагностики освітніх результатів у вищих навчальних закладах: монографія'' / За заг. ред. В. І. Лугового, О. Г. Ярошенко. Київ: Педагогічна думка, 2014. 234 с. С. 15–28.<br>		3. Луговий В. І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В. Засади емпіричної і теоретичної ідентифікації та діагностики загальних компетентностей випускників вищої школи в контексті процесно-результатних парадигмальних змін в освіті. ''Концептуально-методологічні основи проектування методів і засобів діагностики освітніх результатів у вищих навчальних закладах: монографія'' / За заг. ред. В. І. Лугового, О. Г. Ярошенко. Київ: Педагогічна думка, 2014. 234 с. С. 15–28.<br>

Higher edu в 23:31, 18 вересня 2025

2025-09-18T23:31:48Z

← Попередня версія		Версія за 02:31, 19 вересня 2025
Рядок 1:		Рядок 1:
	==Закон базисної організації компетентностей==		==Закон базисної організації компетентностей==

	~~'''~~! Стаття на редагуванні~~'''~~		{\| class="wikitable" style="color:#e76700; background-color:#ffffff;" cellpadding="1"
			\|! Стаття на редагуванні
			\|}


	'''Закон базисної організації компетентностей''' – базисна організація компетентностей є системною єдністю п’яти фундаментальних видів компетентностей – інтелектуально-знаннєвого, ціннісно-орієнтаційного, творчо-інноваційного, діалого-консенсусного та художньо-творчого, що відповідно пов’язані з основними видами соціально-культурної інформації – знаннями, цінностями, проектами, консенсусами і художніми образами.		'''Закон базисної організації компетентностей''' – базисна організація компетентностей є системною єдністю п’яти фундаментальних видів компетентностей – інтелектуально-знаннєвого, ціннісно-орієнтаційного, творчо-інноваційного, діалого-консенсусного та художньо-творчого, що відповідно пов’язані з основними видами соціально-культурної інформації – знаннями, цінностями, проектами, консенсусами і художніми образами.
Рядок 216:		Рядок 219:
	Луговий В. І., Таланова Ж. В., Слюсаренко О. М.		Луговий В. І., Таланова Ж. В., Слюсаренко О. М.

			{\| class="wikitable" style="color:#e76700; background-color:#ffffff;" cellpadding="1"
			\|! Стаття на редагуванні
			\|}

	~~!Стаття на редагуванні (запланований обсяг 19 сторінок)~~
	{\| class="wikitable" style="color:black; background-color:#00008b;" cellpadding="1"		{\| class="wikitable" style="color:black; background-color:#00008b;" cellpadding="1"
	\|...		\|...
	\|}		\|}

Higher edu в 23:22, 18 вересня 2025

2025-09-18T23:22:08Z

Higher edu в 23:16, 18 вересня 2025

2025-09-18T23:16:23Z

@@ Рядок 166: / Рядок 166: @@
 Зазначена в РК ЄПВО «Здатність до подальшого навчання» (див. табл. 6) як базисна компетентність, насправді, не є елементарною, оскільки може бути декомпонована на фундаментальні складові – інтелектуально-знаннєві, ціннісно-орієнтаційні, творчо-інноваційні, діалого-консенсусні та художньо-творчі стосовно саморозвитку особистості. Зокрема, хоча художньо-творчий вид компетентностей, на перший погляд, і не має нічого спільного із здатністю до подальшого навчання, разом з тим може орієнтувати і вмотивовувати на пожиттєве самовдосконалення через безперервне навчання під впливом художніх образів. Загалом, неможливо заперечити важливість художньої (мистецької) діяльності в житті та розвитку людини (і в онтогенезі, і у філогенезі). Ці компетентності (в основі яких художньо-уявна дія психіки) не можуть бути замінені іншими із їх фундаментального видового переліку через відмінну сутність. [2].<br>
-Вірогідність теоретичного обґрунтування переліку з п’яти фундаментальних видів компетентностей емпірично підтверджена на прикладі державних службовців шляхом систематизації понад тисячу окремих компетентностей, добраних з різноманітних фахових публікацій. За частотою згадувань і змістом дві третини з них розклалися на чотири групи (п’ята художньо-образна група виявилася статистично незначною), при чому доволі рівномірно. До інтелектуально-знаннєвих віднесено 27 % компетентностей, ціннісно-орієнтаційних і творчо-інноваційних – по 26 % і діалого-комунікаційних (діалого-консенсусних у цій статті, що точніше) – 21 %. Зазначена рівномірність розподілу свідчить про приблизно однакову значущість згаданих фундаментальних видів компетентностей, на що вказує теорія, та емпіричну недооцінку художньо-образних (художньо-творчих у цій статті) компетентностей. Водночас і на державній службі у сфері державного управління затребувані художньо-творчі компетентності, наприклад, для проведення церемоніалів і ритуалів, урочистостей і парадів, спорудження меморіалів і пам’ятників, використання гімнів, гербів і прапорів тощо. [2; 12].<br>
+Вірогідність теоретичного обґрунтування переліку з п’яти фундаментальних видів компетентностей емпірично підтверджена на прикладі державних службовців шляхом систематизації понад тисячу окремих компетентностей, добраних з різноманітних фахових публікацій. За частотою згадувань і змістом дві третини з них розклалися на чотири групи (п’ята художньо-образна група виявилася статистично незначною), при чому доволі рівномірно. До інтелектуально-знаннєвих віднесено 27% компетентностей, ціннісно-орієнтаційних і творчо-інноваційних – по 26% і діалого-комунікаційних (діалого-консенсусних у цій статті, що точніше) – 21%. Зазначена рівномірність розподілу свідчить про приблизно однакову значущість згаданих фундаментальних видів компетентностей, на що вказує теорія, та емпіричну недооцінку художньо-образних (художньо-творчих у цій статті) компетентностей. Водночас і на державній службі у сфері державного управління затребувані художньо-творчі компетентності, наприклад, для проведення церемоніалів і ритуалів, урочистостей і парадів, спорудження меморіалів і пам’ятників, використання гімнів, гербів і прапорів тощо. [2; 12].<br>
 У роботі [13] із стандартизації підготовки з державного управління в країнах Північної Америки і Європи теж фактично підтверджено наявність значної частини теоретично обґрунтованих фундаментальних компетентностей.
@@ Рядок 172: / Рядок 172: @@
 '''''Практичні застосування закону'''''
 Сформульований закон дає змогу системно визначити організацію компетентнісної здатності дієсловами, що важливо для практики (див. табл. 7) [2].<br>
 <small>Таблиця 7<br>
 Систематизація дієслів, що характеризують фундаментальні види компетентностей</small>
@@ Рядок 180: / Рядок 181: @@
 З-поміж практичних застосувань сформульованого закону розроблення Національної, галузевих рамок кваліфікацій, передбачених Законом України «Про освіту». При цьому має враховуватися повний перелік фундаментальних видів компетентностей, зокрема ціннісно-орієнтаційний і художньо-образний. Останні актуальні в разі галузевої рамки кваліфікацій для мистецької галузі. [2; 10].<br>
 Закон має важливе значення для педагогіки, зокрема професійної, щодо ефективного всебічного розвитку людини впродовж життя, формування конкурентоздатного людського капіталу на засадах формальної, неформальної та інформальної освіти [11].
 '''''Висновки'''''
@@ Рядок 189: / Рядок 191: @@
@@ Рядок 197: / Рядок 222: @@
 |...
 |}

Higher edu в 23:06, 18 вересня 2025

2025-09-18T23:06:31Z

← Попередня версія		Версія за 02:06, 19 вересня 2025
Рядок 156:		Рядок 156:
	<small>Таблиця 5<br>		<small>Таблиця 5<br>
	Порівняння теоретичних (цієї статті) та емпіричних (МСКО) фундаментальних/базисних видів/складових компетентностей та інформації</small>		Порівняння теоретичних (цієї статті) та емпіричних (МСКО) фундаментальних/базисних видів/складових компетентностей та інформації</small>
	~~{\| class="wikitable" style="color:black; background-color~~:~~#00008b;" cellpadding="1"~~		[[Файл:Порівняння_теорет_та_емпірич_МСКО_(ст.Закон_базисної_організації_компетентностей).png\|2239 x 597x]]
	\|...
	\|}

	Слід зауважити, що в МСКО 2011 р. та Європейській рамці кваліфікацій для навчання впродовж життя (ЄРК НВЖ) 2008 р. «компетентності» неправомірно з огляду на теоретичні висновки протиставляються іншим діяльнісним здатностям, зокрема «умінням». Ця некоректність усунута в ЄРК НВЖ 2017 р., що підтверджує актуальність теоретичних положень і передбачень [2; 15: 17].		Слід зауважити, що в МСКО 2011 р. та Європейській рамці кваліфікацій для навчання впродовж життя (ЄРК НВЖ) 2008 р. «компетентності» неправомірно з огляду на теоретичні висновки протиставляються іншим діяльнісним здатностям, зокрема «умінням». Ця некоректність усунута в ЄРК НВЖ 2017 р., що підтверджує актуальність теоретичних положень і передбачень [2; 15: 17].
Рядок 165:		Рядок 163:
	<small>Таблиця 6<br>		<small>Таблиця 6<br>
	Порівняння теоретичних (цієї статті) та емпіричних (РК ЄПВО) фундаментальних/базисних видів/складових компетентностей та інформації</small>		Порівняння теоретичних (цієї статті) та емпіричних (РК ЄПВО) фундаментальних/базисних видів/складових компетентностей та інформації</small>
	~~{\| class="wikitable" style="color:black; background-color~~:~~#00008b;" cellpadding="1"~~		[[Файл:Порівняння_теорет_та_емпіричних_РК_ЄПВО_(ст.Закон_базисної_організації_компетентностей).png\|2236 x 641px]]
	\|...
	\|}

	Зазначена в РК ЄПВО «Здатність до подальшого навчання» (див. табл. 6) як базисна компетентність, насправді, не є елементарною, оскільки може бути декомпонована на фундаментальні складові – інтелектуально-знаннєві, ціннісно-орієнтаційні, творчо-інноваційні, діалого-консенсусні та художньо-творчі стосовно саморозвитку особистості. Зокрема, хоча художньо-творчий вид компетентностей, на перший погляд, і не має нічого спільного із здатністю до подальшого навчання, разом з тим може орієнтувати і вмотивовувати на пожиттєве самовдосконалення через безперервне навчання під впливом художніх образів. Загалом, неможливо заперечити важливість художньої (мистецької) діяльності в житті та розвитку людини (і в онтогенезі, і у філогенезі). Ці компетентності (в основі яких художньо-уявна дія психіки) не можуть бути замінені іншими із їх фундаментального видового переліку через відмінну сутність. [2].<br>		Зазначена в РК ЄПВО «Здатність до подальшого навчання» (див. табл. 6) як базисна компетентність, насправді, не є елементарною, оскільки може бути декомпонована на фундаментальні складові – інтелектуально-знаннєві, ціннісно-орієнтаційні, творчо-інноваційні, діалого-консенсусні та художньо-творчі стосовно саморозвитку особистості. Зокрема, хоча художньо-творчий вид компетентностей, на перший погляд, і не має нічого спільного із здатністю до подальшого навчання, разом з тим може орієнтувати і вмотивовувати на пожиттєве самовдосконалення через безперервне навчання під впливом художніх образів. Загалом, неможливо заперечити важливість художньої (мистецької) діяльності в житті та розвитку людини (і в онтогенезі, і у філогенезі). Ці компетентності (в основі яких художньо-уявна дія психіки) не можуть бути замінені іншими із їх фундаментального видового переліку через відмінну сутність. [2].<br>
Рядок 175:		Рядок 171:

	'''''Практичні застосування закону'''''		'''''Практичні застосування закону'''''

			Сформульований закон дає змогу системно визначити організацію компетентнісної здатності дієсловами, що важливо для практики (див. табл. 7) [2].<br>
			<small>Таблиця 7<br>
			Систематизація дієслів, що характеризують фундаментальні види компетентностей</small>
			[[Файл:Систематизація_дієслів_(ст.Закон_базисної_організації_компетентностей).png\|2490 x 463px]]

			На відміну від дієслів, які пропонуються згідно із таксономією Блума, що введені (постульовані), зазначений у табл. 7 перелік дієслів системно виведений (доведений) [2].<br>
			З-поміж практичних застосувань сформульованого закону розроблення Національної, галузевих рамок кваліфікацій, передбачених Законом України «Про освіту». При цьому має враховуватися повний перелік фундаментальних видів компетентностей, зокрема ціннісно-орієнтаційний і художньо-образний. Останні актуальні в разі галузевої рамки кваліфікацій для мистецької галузі. [2; 10].<br>
			Закон має важливе значення для педагогіки, зокрема професійної, щодо ефективного всебічного розвитку людини впродовж життя, формування конкурентоздатного людського капіталу на засадах формальної, неформальної та інформальної освіти [11].

			'''''Висновки'''''

			1. Системний розгляд людської діяльності, відповідних компетентностей, психічних механізмів та інформації, що її забезпечують (супроводжують) у просторі суб’єктів, об’єктів, квазіоб’єктів і квазісуб’єктів, дає змогу сформулювати закон базисної організації компетентностей, а саме: базисна організація компетентностей є системною єдністю п’яти фундаментальних видів компетентностей – інтелектуально-знаннєвого, ціннісно-орієнтаційного, творчо-інноваційного, діалого-консенсусного та художньо-творчого, що відповідно пов’язані з основними видами соціально-культурної інформації – знаннями, цінностями, проєктами, консенсусами і художніми образами. За способом доведення, прикладними наслідками, емпіричним підтвердженням, практичним застосуванням це положення можна кваліфікувати як закон.<br>
			2. З-поміж прикладних наслідків закону – двоїста диференціація (за критерієм співвідношення об’єктивного і суб’єктивного) основних видів інформації та пов’язаних з ними фундаментальних видів компетентностей; видовий п’ятичастинний поділ навчальних/педагогічних технологій ефективного формування видів компетентностей, а також оцінювання, зокрема тестування, останніх.<br>
			3. Закон має емпіричне підтвердження, зокрема компетентностями, якими оперують МСКО і РК ЄПВО, проект Єврокомісії «Тюнінг», а також спеціально проведеними дослідженнями компетентностей державних службовців та стандартизації підготовки фахівців для державного управління.<br>
			4. З’ясований закон має важливе практичне значення для компетентнісного опису кваліфікаційних рівнів рамок кваліфікацій, формулювання компетентностей (результатів навчання) при розробленні освітніх стандартів та програм, а також педагогічних технологій щодо розвитку людини впродовж життя від народження. [2].


Рядок 182:		Рядок 194:

	!Стаття на редагуванні (запланований обсяг 19 сторінок)		!Стаття на редагуванні (запланований обсяг 19 сторінок)
			{\| class="wikitable" style="color:black; background-color:#00008b;" cellpadding="1"
			\|...
			\|}

← Попередня версія		Версія за 03:53, 19 вересня 2025
Рядок 1:		Рядок 1:
	==Закон базисної організації компетентностей==		==Закон базисної організації компетентностей==

	~~{\| class="wikitable" style="color:#e76700; background-color:#ffffff;" cellpadding="1"~~
	~~\|! Стаття на редагуванні~~
	\|}


	'''Закон базисної організації компетентностей''' – базисна організація компетентностей є системною єдністю п’яти фундаментальних видів компетентностей – інтелектуально-знаннєвого, ціннісно-орієнтаційного, творчо-інноваційного, діалого-консенсусного та художньо-творчого, що відповідно пов’язані з основними видами соціально-культурної інформації – знаннями, цінностями, проектами, консенсусами і художніми образами.		'''Закон базисної організації компетентностей''' – базисна організація компетентностей є системною єдністю п’яти фундаментальних видів компетентностей – інтелектуально-знаннєвого, ціннісно-орієнтаційного, творчо-інноваційного, діалого-консенсусного та художньо-творчого, що відповідно пов’язані з основними видами соціально-культурної інформації – знаннями, цінностями, проектами, консенсусами і художніми образами.
Рядок 194:		Рядок 189:

	'''Джерела'''<br>		'''Джерела'''<br>
	1. Луговий В. І. Компетентності та компетенції: поняттєво-термінологічний дискурс. ''Вища освіта України: теорет. та наук.-метод. часоп.'' 2009. №3. (Дод.1). Київ, [Тем. вип.]: Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології. С. 8–14.<br>		#Луговий В. І. Компетентності та компетенції: поняттєво-термінологічний дискурс. ''Вища освіта України: теорет. та наук.-метод. часоп.'' 2009. №3. (Дод.1). Київ, [Тем. вип.]: Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології. С. 8–14.<br>
	2. Луговий В. І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В. Закон базисної організації компетентностей. ''Педагогіка і психологія.'' 2017. № 4. С. 14–29.<br>		#Луговий В. І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В. Закон базисної організації компетентностей. ''Педагогіка і психологія.'' 2017. № 4. С. 14–29.<br>
	3. Луговий В. І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В. Засади емпіричної і теоретичної ідентифікації та діагностики загальних компетентностей випускників вищої школи в контексті процесно-результатних парадигмальних змін в освіті. ''Концептуально-методологічні основи проектування методів і засобів діагностики освітніх результатів у вищих навчальних закладах: монографія'' / За заг. ред. В. І. Лугового, О. Г. Ярошенко. Київ: Педагогічна думка, 2014. 234 с. С. 15–28.<br>		#Луговий В. І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В. Засади емпіричної і теоретичної ідентифікації та діагностики загальних компетентностей випускників вищої школи в контексті процесно-результатних парадигмальних змін в освіті. ''Концептуально-методологічні основи проектування методів і засобів діагностики освітніх результатів у вищих навчальних закладах: монографія'' / За заг. ред. В. І. Лугового, О. Г. Ярошенко. Київ: Педагогічна думка, 2014. 234 с. С. 15–28.<br>
	4. Луговий В. І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В. Ключові поняття сучасної педагогіки: навчальний результат, компетентність, кваліфікація. ''Педагогічна і психологічна науки в Україні.'' Київ: Педагогічна думка. 2012. Т. 1: Загальна педагогіка та філософія освіти. 368 с. С. 23–38.<br>		#Луговий В. І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В. Ключові поняття сучасної педагогіки: навчальний результат, компетентність, кваліфікація. ''Педагогічна і психологічна науки в Україні.'' Київ: Педагогічна думка. 2012. Т. 1: Загальна педагогіка та філософія освіти. 368 с. С. 23–38.<br>
	5. Луговий В. І., Таланова Ж. В. Кваліфікація як ознака соціально-культурного розвитку особистості. ''Соціально-психологічні чинники взаємодії суспільства та освіти: матеріали методол. семінару НАПН України, 17 листоп. 2010 р.: зб. матеріалів'' / за ред. С. Д. Максименка. Київ: Інтерпрес ЛТД, 2010. 656 с. С. 33–40.<br>		#Луговий В. І., Таланова Ж. В. Кваліфікація як ознака соціально-культурного розвитку особистості. ''Соціально-психологічні чинники взаємодії суспільства та освіти: матеріали методол. семінару НАПН України, 17 листоп. 2010 р.: зб. матеріалів'' / за ред. С. Д. Максименка. Київ: Інтерпрес ЛТД, 2010. 656 с. С. 33–40.<br>
	6. Методичні рекомендації щодо розроблення стандартів вищої освіти. Затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 27 березня 2025 р. № 512. URL: [[Сем_посилання::https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennia-metodychnykh-rekomendatsii-shchodo-rozroblennia-standartiv-vyshchoi-osvity]] (дата звернення 20.07.2025).<br>		#Методичні рекомендації щодо розроблення стандартів вищої освіти. Затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 27 березня 2025 р. № 512. URL: [[Сем_посилання::https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennia-metodychnykh-rekomendatsii-shchodo-rozroblennia-standartiv-vyshchoi-osvity]] (дата звернення 20.07.2025).<br>
	7. Національний освітній глосарій: вища освіта / Авт.-уклад.: В. Є. Бахрушин та ін. ; за ред. В. Г. Кременя, В. Є. Бахрушина, Ю. М. Рашкевича. 4-е вид., перероб. і доп. 2024. 114 с. URL: [[Сем_посилання::https://ihed.org.ua/wp-content/uploads/2024/10/Glosarij_VO_09.2024-114p.pdf]] (дата звернення 20.07.2025).<br>		#Національний освітній глосарій: вища освіта / Авт.-уклад.: В. Є. Бахрушин та ін. ; за ред. В. Г. Кременя, В. Є. Бахрушина, Ю. М. Рашкевича. 4-е вид., перероб. і доп. 2024. 114 с. URL: [[Сем_посилання::https://ihed.org.ua/wp-content/uploads/2024/10/Glosarij_VO_09.2024-114p.pdf]] (дата звернення 20.07.2025).<br>
	8. Національний освітньо-науковий глосарій / уклад.: В. І. Луговий та ін.; ред. колегія: В. Г. Кремень (голова) та ін. Київ: ТОВ «КОНВІ ПРІНТ», 2018. 524 с. URL: [[Сем_посилання::https://drive.google.com/file/d/1tGrKFlMOY8WIQz9LR_9Co06JVZh3MrZF/view]] (дата звернення 20.07.2025).<br>		#Національний освітньо-науковий глосарій / уклад.: В. І. Луговий та ін.; ред. колегія: В. Г. Кремень (голова) та ін. Київ: ТОВ «КОНВІ ПРІНТ», 2018. 524 с. URL: [[Сем_посилання::https://drive.google.com/file/d/1tGrKFlMOY8WIQz9LR_9Co06JVZh3MrZF/view]] (дата звернення 20.07.2025).<br>
	9. Про затвердження Національної рамки кваліфікацій: постанова Каб. Мін. України від 23 лист. 2011 р. № 1341. URL: [[Сем_посилання::http://zakon1.rada.gov.ua/laws/show/1341-2011-%D0%BF]] (дата звернення 20.07.2025).<br>		#Про затвердження Національної рамки кваліфікацій: постанова Каб. Мін. України від 23 лист. 2011 р. № 1341. URL: [[Сем_посилання::http://zakon1.rada.gov.ua/laws/show/1341-2011-%D0%BF]] (дата звернення 20.07.2025).<br>
	~~10.~~ Про освіту: Закон України від 5 вересня 2017 р. № 2145. URL: [[Сем_посилання::http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/2145-19]] (дата звернення 20.07.2025).<br>		#Про освіту: Закон України від 5 вересня 2017 р. № 2145. URL: [[Сем_посилання::http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/2145-19]] (дата звернення 20.07.2025).<br>
	~~11.~~ Професійна педагогіка: підручник / Авт.: О. В. Грабовський та ін.; за заг. ред. А. В. Семенової. Одеса: Бондаренко М.О., 2020. 575 с. С. 130–149.<br>		#Професійна педагогіка: підручник / Авт.: О. В. Грабовський та ін.; за заг. ред. А. В. Семенової. Одеса: Бондаренко М.О., 2020. 575 с. С. 130–149.<br>
	~~12.~~ Слюсаренко О. М. Діяльність органів державної влади з професійного вдосконалення й кар’єрного розвитку державних службовців (світовий досвід і його застосування в Україні): Автореф. дис. ... канд. наук. з держ. упр. : 25.00.03. Дніпропетровськ, 2007. 20 с.<br>		#Слюсаренко О. М. Діяльність органів державної влади з професійного вдосконалення й кар’єрного розвитку державних службовців (світовий досвід і його застосування в Україні): Автореф. дис. ... канд. наук. з держ. упр. : 25.00.03. Дніпропетровськ, 2007. 20 с.<br>
	~~13.~~ Таланова Ж. В. Стандартизація фахової підготовки з державного управління в країнах Північної Америки і Європи: Дис. ... канд. наук. з держ. упр.: 25.00.03. Київ, 2007. 257 с.<br>		#Таланова Ж. В. Стандартизація фахової підготовки з державного управління в країнах Північної Америки і Європи: Дис. ... канд. наук. з держ. упр.: 25.00.03. Київ, 2007. 257 с.<br>
	~~14.~~ A Tuning Guide to Formulating Degree Programme Profiles. Including Programme Competences and Programme Learning Outcomes. URL: [[Сем_посилання::https://tuningacademy.org/wp-content/uploads/2014/02/A-Guide-to-Formulating-DPP_EN.pdf]] (Last accessed: 20.07.2025).<br>		#A Tuning Guide to Formulating Degree Programme Profiles. Including Programme Competences and Programme Learning Outcomes. URL: [[Сем_посилання::https://tuningacademy.org/wp-content/uploads/2014/02/A-Guide-to-Formulating-DPP_EN.pdf]] (Last accessed: 20.07.2025).<br>
	~~15.~~ Council Recommendation of 22 May 2017 on the European Qualifications Framework for lifelong learning and repealing the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 23 April 2008 on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning. Official Journal of the European Union. 2017. С. 189, Vol. 60, 15 June. P. 15–28. URL: [[Сем_посилання::https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32017H0615(01)&from=EN]] (Last accessed: 20.07.2025).<br>		#Council Recommendation of 22 May 2017 on the European Qualifications Framework for lifelong learning and repealing the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 23 April 2008 on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning. Official Journal of the European Union. 2017. С. 189, Vol. 60, 15 June. P. 15–28. URL: [[Сем_посилання::https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32017H0615(01)&from=EN]] (Last accessed: 20.07.2025).<br>
	~~16.~~ Council Recommendation of 22 May 2018 on key competences for lifelong learning (Text with EEA relevance). Official Journal of the European Union. 2018. C. 189, Vol. 61, 4 June. P. 1–13. URL: [[Сем_посилання::https://eurlex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01)&from=EN]] (Last accessed: 20.07.2025).<br>		#Council Recommendation of 22 May 2018 on key competences for lifelong learning (Text with EEA relevance). Official Journal of the European Union. 2018. C. 189, Vol. 61, 4 June. P. 1–13. URL: [[Сем_посилання::https://eurlex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01)&from=EN]] (Last accessed: 20.07.2025).<br>
	~~17.~~ International Standard Classification of Education. ISCED 2011 / UNESCO. URL: [[Сем_посилання::https://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/international-standard-classification-of-education-isced-2011-en.pdf]] (Last accessed: 20.07.2025).<br>		#International Standard Classification of Education. ISCED 2011 / UNESCO. URL: [[Сем_посилання::https://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/international-standard-classification-of-education-isced-2011-en.pdf]] (Last accessed: 20.07.2025).<br>
	~~18.~~ The European Qualifications Framework for Lifelong Learning (EQF). – European Communities. URL: [[Сем_посилання::https://ehea.info/media.ehea.info/file/Framework_for_qualifications/69/0/EQF-LLL-2008_596690.pdf]] (Last accessed: 20.07.2025).<br>		#The European Qualifications Framework for Lifelong Learning (EQF). – European Communities. URL: [[Сем_посилання::https://ehea.info/media.ehea.info/file/Framework_for_qualifications/69/0/EQF-LLL-2008_596690.pdf]] (Last accessed: 20.07.2025).<br>
	~~19.~~ The European Qualifications Framework: supporting learning, work and cross-border mobility. European Communities, 2018. URL: [[Сем_посилання::https://www.ehea.info/Upload/TPG_A_QF_RO_MK_1_EQF_Brochure.pdf]] (Last accessed: 20.07.2025).<br>		#The European Qualifications Framework: supporting learning, work and cross-border mobility. European Communities, 2018. URL: [[Сем_посилання::https://www.ehea.info/Upload/TPG_A_QF_RO_MK_1_EQF_Brochure.pdf]] (Last accessed: 20.07.2025).<br>
	~~20.~~ The Framework of Qualifications for the European Higher Education Area, 2018. URL: [[Сем_посилання::https://ehea.info/Upload/document/ministerial_declarations/EHEAParis2018_Communique_AppendixIII_952778.pdf]] (Last accessed: 20.07.2025).<br>		#The Framework of Qualifications for the European Higher Education Area, 2018. URL: [[Сем_посилання::https://ehea.info/Upload/document/ministerial_declarations/EHEAParis2018_Communique_AppendixIII_952778.pdf]] (Last accessed: 20.07.2025).<br>


	===Автор===~~<br>~~		===Автор===
	[[Луговий В. І.]], [[Таланова Ж. В.]], [[Слюсаренко О. М.]]		[[Луговий В. І.]], [[Таланова Ж. В.]], [[Слюсаренко О. М.]]

	~~{\| class="wikitable" style="color:#e76700; background-color:#ffffff;" cellpadding="1"~~
	~~\|! Стаття на редагуванні~~
	\|}

	~~{\| class="wikitable" style="color:black; background-color:#ff7518;" cellpadding="1"~~
	~~\|...~~
	\|}

← Попередня версія		Версія за 02:56, 19 вересня 2025
Рядок 199:		Рядок 199:
	4. Луговий В. І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В. Ключові поняття сучасної педагогіки: навчальний результат, компетентність, кваліфікація. ''Педагогічна і психологічна науки в Україні.'' Київ: Педагогічна думка. 2012. Т. 1: Загальна педагогіка та філософія освіти. 368 с. С. 23–38.<br>		4. Луговий В. І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В. Ключові поняття сучасної педагогіки: навчальний результат, компетентність, кваліфікація. ''Педагогічна і психологічна науки в Україні.'' Київ: Педагогічна думка. 2012. Т. 1: Загальна педагогіка та філософія освіти. 368 с. С. 23–38.<br>
	5. Луговий В. І., Таланова Ж. В. Кваліфікація як ознака соціально-культурного розвитку особистості. ''Соціально-психологічні чинники взаємодії суспільства та освіти: матеріали методол. семінару НАПН України, 17 листоп. 2010 р.: зб. матеріалів'' / за ред. С. Д. Максименка. Київ: Інтерпрес ЛТД, 2010. 656 с. С. 33–40.<br>		5. Луговий В. І., Таланова Ж. В. Кваліфікація як ознака соціально-культурного розвитку особистості. ''Соціально-психологічні чинники взаємодії суспільства та освіти: матеріали методол. семінару НАПН України, 17 листоп. 2010 р.: зб. матеріалів'' / за ред. С. Д. Максименка. Київ: Інтерпрес ЛТД, 2010. 656 с. С. 33–40.<br>
	6. Методичні рекомендації щодо розроблення стандартів вищої освіти. Затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 27 березня 2025 р. № 512. URL: https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennia-metodychnykh-rekomendatsii-shchodo-rozroblennia-standartiv-vyshchoi-osvity (дата звернення 20.07.2025).<br>		6. Методичні рекомендації щодо розроблення стандартів вищої освіти. Затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 27 березня 2025 р. № 512. URL: [[Сем_посилання::https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennia-metodychnykh-rekomendatsii-shchodo-rozroblennia-standartiv-vyshchoi-osvity]] (дата звернення 20.07.2025).<br>
	7. Національний освітній глосарій: вища освіта / Авт.-уклад.: В. Є. Бахрушин та ін. ; за ред. В. Г. Кременя, В. Є. Бахрушина, Ю. М. Рашкевича. 4-е вид., перероб. і доп. 2024. 114 с. URL: https://ihed.org.ua/wp-content/uploads/2024/10/Glosarij_VO_09.2024-114p.pdf (дата звернення 20.07.2025).<br>		7. Національний освітній глосарій: вища освіта / Авт.-уклад.: В. Є. Бахрушин та ін. ; за ред. В. Г. Кременя, В. Є. Бахрушина, Ю. М. Рашкевича. 4-е вид., перероб. і доп. 2024. 114 с. URL: [[Сем_посилання::https://ihed.org.ua/wp-content/uploads/2024/10/Glosarij_VO_09.2024-114p.pdf]] (дата звернення 20.07.2025).<br>
	8. Національний освітньо-науковий глосарій / уклад.: В. І. Луговий та ін.; ред. колегія: В. Г. Кремень (голова) та ін. Київ: ТОВ «КОНВІ ПРІНТ», 2018. 524 с. URL: https://drive.google.com/file/d/1tGrKFlMOY8WIQz9LR_9Co06JVZh3MrZF/view (дата звернення 20.07.2025).<br>		8. Національний освітньо-науковий глосарій / уклад.: В. І. Луговий та ін.; ред. колегія: В. Г. Кремень (голова) та ін. Київ: ТОВ «КОНВІ ПРІНТ», 2018. 524 с. URL: [[Сем_посилання::https://drive.google.com/file/d/1tGrKFlMOY8WIQz9LR_9Co06JVZh3MrZF/view]] (дата звернення 20.07.2025).<br>
	9. Про затвердження Національної рамки кваліфікацій: постанова Каб. Мін. України від 23 лист. 2011 р. № 1341. URL: http://zakon1.rada.gov.ua/laws/show/1341-2011-%D0%BF (дата звернення 20.07.2025).<br>		9. Про затвердження Національної рамки кваліфікацій: постанова Каб. Мін. України від 23 лист. 2011 р. № 1341. URL: [[Сем_посилання::http://zakon1.rada.gov.ua/laws/show/1341-2011-%D0%BF]] (дата звернення 20.07.2025).<br>
	10. Про освіту: Закон України від 5 вересня 2017 р. № 2145. URL: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/2145-19 (дата звернення 20.07.2025).<br>		10. Про освіту: Закон України від 5 вересня 2017 р. № 2145. URL: [[Сем_посилання::http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/2145-19]] (дата звернення 20.07.2025).<br>
	11. Професійна педагогіка: підручник / Авт.: О. В. Грабовський та ін.; за заг. ред. А. В. Семенової. Одеса: Бондаренко М.О., 2020. 575 с. С. 130–149.<br>		11. Професійна педагогіка: підручник / Авт.: О. В. Грабовський та ін.; за заг. ред. А. В. Семенової. Одеса: Бондаренко М.О., 2020. 575 с. С. 130–149.<br>
	12. Слюсаренко О. М. Діяльність органів державної влади з професійного вдосконалення й кар’єрного розвитку державних службовців (світовий досвід і його застосування в Україні): Автореф. дис. ... канд. наук. з держ. упр. : 25.00.03. Дніпропетровськ, 2007. 20 с.<br>		12. Слюсаренко О. М. Діяльність органів державної влади з професійного вдосконалення й кар’єрного розвитку державних службовців (світовий досвід і його застосування в Україні): Автореф. дис. ... канд. наук. з держ. упр. : 25.00.03. Дніпропетровськ, 2007. 20 с.<br>
	13. Таланова Ж. В. Стандартизація фахової підготовки з державного управління в країнах Північної Америки і Європи: Дис. ... канд. наук. з держ. упр.: 25.00.03. Київ, 2007. 257 с.<br>		13. Таланова Ж. В. Стандартизація фахової підготовки з державного управління в країнах Північної Америки і Європи: Дис. ... канд. наук. з держ. упр.: 25.00.03. Київ, 2007. 257 с.<br>
	14. A Tuning Guide to Formulating Degree Programme Profiles. Including Programme Competences and Programme Learning Outcomes. URL: https://tuningacademy.org/wp-content/uploads/2014/02/A-Guide-to-Formulating-DPP_EN.pdf (Last accessed: 20.07.2025).<br>		14. A Tuning Guide to Formulating Degree Programme Profiles. Including Programme Competences and Programme Learning Outcomes. URL: [[Сем_посилання::https://tuningacademy.org/wp-content/uploads/2014/02/A-Guide-to-Formulating-DPP_EN.pdf]] (Last accessed: 20.07.2025).<br>
	15. Council Recommendation of 22 May 2017 on the European Qualifications Framework for lifelong learning and repealing the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 23 April 2008 on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning. Official Journal of the European Union. 2017. С. 189, Vol. 60, 15 June. P. 15–28. URL: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32017H0615(01)&from=EN (Last accessed: 20.07.2025).<br>		15. Council Recommendation of 22 May 2017 on the European Qualifications Framework for lifelong learning and repealing the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 23 April 2008 on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning. Official Journal of the European Union. 2017. С. 189, Vol. 60, 15 June. P. 15–28. URL: [[Сем_посилання::https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32017H0615(01)&from=EN]] (Last accessed: 20.07.2025).<br>
	16. Council Recommendation of 22 May 2018 on key competences for lifelong learning (Text with EEA relevance). Official Journal of the European Union. 2018. C. 189, Vol. 61, 4 June. P. 1–13. URL: https://eurlex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01)&from=EN (Last accessed: 20.07.2025).<br>		16. Council Recommendation of 22 May 2018 on key competences for lifelong learning (Text with EEA relevance). Official Journal of the European Union. 2018. C. 189, Vol. 61, 4 June. P. 1–13. URL: [[Сем_посилання::https://eurlex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01)&from=EN]] (Last accessed: 20.07.2025).<br>
	17. International Standard Classification of Education. ISCED 2011 / UNESCO. URL: https://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/international-standard-classification-of-education-isced-2011-en.pdf (Last accessed: 20.07.2025).<br>		17. International Standard Classification of Education. ISCED 2011 / UNESCO. URL: [[Сем_посилання::https://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/international-standard-classification-of-education-isced-2011-en.pdf]] (Last accessed: 20.07.2025).<br>
	18. The European Qualifications Framework for Lifelong Learning (EQF). – European Communities. URL: https://ehea.info/media.ehea.info/file/Framework_for_qualifications/69/0/EQF-LLL-2008_596690.pdf (Last accessed: 20.07.2025).<br>		18. The European Qualifications Framework for Lifelong Learning (EQF). – European Communities. URL: [[Сем_посилання::https://ehea.info/media.ehea.info/file/Framework_for_qualifications/69/0/EQF-LLL-2008_596690.pdf]] (Last accessed: 20.07.2025).<br>
	19. The European Qualifications Framework: supporting learning, work and cross-border mobility. European Communities, 2018. URL: https://www.ehea.info/Upload/TPG_A_QF_RO_MK_1_EQF_Brochure.pdf (Last accessed: 20.07.2025).<br>		19. The European Qualifications Framework: supporting learning, work and cross-border mobility. European Communities, 2018. URL: [[Сем_посилання::https://www.ehea.info/Upload/TPG_A_QF_RO_MK_1_EQF_Brochure.pdf]] (Last accessed: 20.07.2025).<br>
	20. The Framework of Qualifications for the European Higher Education Area, 2018. URL: https://ehea.info/Upload/document/ministerial_declarations/EHEAParis2018_Communique_AppendixIII_952778.pdf (Last accessed: 20.07.2025).<br>		20. The Framework of Qualifications for the European Higher Education Area, 2018. URL: [[Сем_посилання::https://ehea.info/Upload/document/ministerial_declarations/EHEAParis2018_Communique_AppendixIII_952778.pdf]] (Last accessed: 20.07.2025).<br>


Рядок 223:		Рядок 223:
	\|}		\|}

	{\| class="wikitable" style="color:black; background-color:#~~00008b~~;" cellpadding="1"		{\| class="wikitable" style="color:black; background-color:#ff7518;" cellpadding="1"
	\|...		\|...
	\|}		\|}

← Попередня версія		Версія за 02:44, 19 вересня 2025
Рядок 194:		Рядок 194:

	'''Джерела'''<br>		'''Джерела'''<br>
	1. Луговий В. І. Компетентності та компетенції: поняттєво-термінологічний дискурс. ''Вища освіта України: теорет. та наук.-метод. часоп.'' 2009. ~~№ 3~~. (Дод.1). Київ, [Тем. вип.]: Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології. С. 8–14.<br>		1. Луговий В. І. Компетентності та компетенції: поняттєво-термінологічний дискурс. ''Вища освіта України: теорет. та наук.-метод. часоп.'' 2009. №3. (Дод.1). Київ, [Тем. вип.]: Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології. С. 8–14.<br>
	2. Луговий В. І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В. Закон базисної організації компетентностей. ''Педагогіка і психологія.'' 2017. № 4. С. 14–29.<br>		2. Луговий В. І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В. Закон базисної організації компетентностей. ''Педагогіка і психологія.'' 2017. № 4. С. 14–29.<br>
	3. Луговий В. І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В. Засади емпіричної і теоретичної ідентифікації та діагностики загальних компетентностей випускників вищої школи в контексті процесно-результатних парадигмальних змін в освіті. ''Концептуально-методологічні основи проектування методів і засобів діагностики освітніх результатів у вищих навчальних закладах: монографія'' / За заг. ред. В. І. Лугового, О. Г. Ярошенко. Київ: Педагогічна думка, 2014. 234 с. С. 15–28.<br>		3. Луговий В. І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В. Засади емпіричної і теоретичної ідентифікації та діагностики загальних компетентностей випускників вищої школи в контексті процесно-результатних парадигмальних змін в освіті. ''Концептуально-методологічні основи проектування методів і засобів діагностики освітніх результатів у вищих навчальних закладах: монографія'' / За заг. ред. В. І. Лугового, О. Г. Ярошенко. Київ: Педагогічна думка, 2014. 234 с. С. 15–28.<br>
	4. Луговий В. І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В. Ключові поняття сучасної педагогіки: навчальний результат, компетентність, кваліфікація. ''Педагогічна і психологічна науки в Україні.'' Київ: Педагогічна думка. 2012. Т. 1: Загальна педагогіка та філософія освіти. 368 с. С. 23–38.<br>		4. Луговий В. І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В. Ключові поняття сучасної педагогіки: навчальний результат, компетентність, кваліфікація. ''Педагогічна і психологічна науки в Україні.'' Київ: Педагогічна думка. 2012. Т. 1: Загальна педагогіка та філософія освіти. 368 с. С. 23–38.<br>
	5. Луговий В. І., Таланова Ж. В. Кваліфікація як ознака соціально-культурного розвитку особистості. Соціально-психологічні чинники взаємодії суспільства та освіти : матеріали методол. семінару НАПН України, 17 листоп. 2010 р. : зб. матеріалів / за ред. С. Д. Максименка. Київ: Інтерпрес ЛТД, 2010. 656 с. С. 33–40.<br>		5. Луговий В. І., Таланова Ж. В. Кваліфікація як ознака соціально-культурного розвитку особистості. ''Соціально-психологічні чинники взаємодії суспільства та освіти: матеріали методол. семінару НАПН України, 17 листоп. 2010 р.: зб. матеріалів'' / за ред. С. Д. Максименка. Київ: Інтерпрес ЛТД, 2010. 656 с. С. 33–40.<br>
	6. Методичні рекомендації щодо розроблення стандартів вищої освіти. Затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 27 березня 2025 р. № 512. URL: https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennia-metodychnykh-rekomendatsii-shchodo-rozroblennia-standartiv-vyshchoi-osvity (дата звернення 20.07.2025).<br>		6. Методичні рекомендації щодо розроблення стандартів вищої освіти. Затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 27 березня 2025 р. № 512. URL: https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennia-metodychnykh-rekomendatsii-shchodo-rozroblennia-standartiv-vyshchoi-osvity (дата звернення 20.07.2025).<br>
	7. Національний освітній глосарій: вища освіта / Авт.-уклад.: В. Є. Бахрушин та ін. ; за ред. В. Г. Кременя, В. Є. Бахрушина, Ю. М. Рашкевича. 4-е вид., перероб. і доп. 2024. 114 с. URL: https://ihed.org.ua/wp-content/uploads/2024/10/Glosarij_VO_09.2024-114p.pdf (дата звернення 20.07.2025).<br>		7. Національний освітній глосарій: вища освіта / Авт.-уклад.: В. Є. Бахрушин та ін. ; за ред. В. Г. Кременя, В. Є. Бахрушина, Ю. М. Рашкевича. 4-е вид., перероб. і доп. 2024. 114 с. URL: https://ihed.org.ua/wp-content/uploads/2024/10/Glosarij_VO_09.2024-114p.pdf (дата звернення 20.07.2025).<br>
	8. Національний освітньо-науковий глосарій / уклад.: В. І. Луговий та ін.; ред. колегія: В. Г. Кремень (голова) та ін. Київ: ТОВ «КОНВІ ПРІНТ», 2018. 524 с. URL: https://drive.google.com/file/d/1tGrKFlMOY8WIQz9LR_9Co06JVZh3MrZF/view (дата звернення 20.07.2025).<br>		8. Національний освітньо-науковий глосарій / уклад.: В. І. Луговий та ін.; ред. колегія: В. Г. Кремень (голова) та ін. Київ: ТОВ «КОНВІ ПРІНТ», 2018. 524 с. URL: https://drive.google.com/file/d/1tGrKFlMOY8WIQz9LR_9Co06JVZh3MrZF/view (дата звернення 20.07.2025).<br>
	9. Про затвердження Національної рамки кваліфікацій : постанова Каб. Мін. України від 23 лист. 2011 р. № 1341. URL: http://zakon1.rada.gov.ua/laws/show/1341-2011-%D0%BF (дата звернення 20.07.2025).<br>		9. Про затвердження Національної рамки кваліфікацій: постанова Каб. Мін. України від 23 лист. 2011 р. № 1341. URL: http://zakon1.rada.gov.ua/laws/show/1341-2011-%D0%BF (дата звернення 20.07.2025).<br>
	10. Про освіту : Закон України від 5 вересня 2017 р. № 2145. URL: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/2145-19 (дата звернення 20.07.2025).<br>		10. Про освіту: Закон України від 5 вересня 2017 р. № 2145. URL: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/2145-19 (дата звернення 20.07.2025).<br>
	11. Професійна педагогіка: підручник / Авт. : О. В. Грабовський та ін.; за заг. ред. А. В. Семенової. Одеса: Бондаренко М.О., 2020. 575 с. С. 130–149.<br>		11. Професійна педагогіка: підручник / Авт.: О. В. Грабовський та ін.; за заг. ред. А. В. Семенової. Одеса: Бондаренко М.О., 2020. 575 с. С. 130–149.<br>
	12. Слюсаренко О. М. Діяльність органів державної влади з професійного вдосконалення й кар’єрного розвитку державних службовців (світовий досвід і його застосування в Україні): Автореф. дис. ... канд. наук. з держ. упр. : 25.00.03. Дніпропетровськ, 2007. 20 с.<br>		12. Слюсаренко О. М. Діяльність органів державної влади з професійного вдосконалення й кар’єрного розвитку державних службовців (світовий досвід і його застосування в Україні): Автореф. дис. ... канд. наук. з держ. упр. : 25.00.03. Дніпропетровськ, 2007. 20 с.<br>
	13. Таланова Ж. В. Стандартизація фахової підготовки з державного управління в країнах Північної Америки і Європи: Дис. ... канд. наук. з держ. упр. : 25.00.03. Київ, 2007. 257 с.<br>		13. Таланова Ж. В. Стандартизація фахової підготовки з державного управління в країнах Північної Америки і Європи: Дис. ... канд. наук. з держ. упр.: 25.00.03. Київ, 2007. 257 с.<br>
	14. A Tuning Guide to Formulating Degree Programme Profiles. Including Programme Competences and Programme Learning Outcomes. URL: https://tuningacademy.org/wp-content/uploads/2014/02/A-Guide-to-Formulating-DPP_EN.pdf (Last accessed: 20.07.2025).<br>		14. A Tuning Guide to Formulating Degree Programme Profiles. Including Programme Competences and Programme Learning Outcomes. URL: https://tuningacademy.org/wp-content/uploads/2014/02/A-Guide-to-Formulating-DPP_EN.pdf (Last accessed: 20.07.2025).<br>
	15. Council Recommendation of 22 May 2017 on the European Qualifications Framework for lifelong learning and repealing the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 23 April 2008 on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning. Official Journal of the European Union. 2017. С. 189, Vol. 60, 15 June. P. 15–28. URL: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32017H0615(01)&from=EN (Last accessed: 20.07.2025).<br>		15. Council Recommendation of 22 May 2017 on the European Qualifications Framework for lifelong learning and repealing the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 23 April 2008 on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning. Official Journal of the European Union. 2017. С. 189, Vol. 60, 15 June. P. 15–28. URL: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32017H0615(01)&from=EN (Last accessed: 20.07.2025).<br>

← Попередня версія		Версія за 02:22, 19 вересня 2025
Рядок 1:		Рядок 1:
	==Закон базисної організації компетентностей==		==Закон базисної організації компетентностей==

	'''! Стаття на редагуванні''' ~~''(запланований обсяг 19 сторінок)''~~		'''! Стаття на редагуванні'''


	'''Закон базисної організації компетентностей''' – базисна організація компетентностей є системною єдністю п’яти фундаментальних видів компетентностей – інтелектуально-знаннєвого, ціннісно-орієнтаційного, творчо-інноваційного, діалого-консенсусного та художньо-творчого, що відповідно пов’язані з основними видами соціально-культурної інформації – знаннями, цінностями, проектами, консенсусами і художніми образами.		'''Закон базисної організації компетентностей''' – базисна організація компетентностей є системною єдністю п’яти фундаментальних видів компетентностей – інтелектуально-знаннєвого, ціннісно-орієнтаційного, творчо-інноваційного, діалого-консенсусного та художньо-творчого, що відповідно пов’язані з основними видами соціально-культурної інформації – знаннями, цінностями, проектами, консенсусами і художніми образами.
Рядок 192:		Рядок 191:

	'''Джерела'''<br>		'''Джерела'''<br>
	1. Луговий В. І. Компетентності та компетенції: поняттєво-термінологічний дискурс. Вища освіта України : теорет. та наук.-метод. часоп. 2009. № 3. (Дод.1). Київ, [Тем. вип.] : Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології. С. 8–14.		1. Луговий В. І. Компетентності та компетенції: поняттєво-термінологічний дискурс. ''Вища освіта України : теорет. та наук.-метод. часоп.'' 2009. № 3. (Дод.1). Київ, [Тем. вип.] : Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології. С. 8–14.<br>
	2. Луговий В. І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В. Закон базисної організації компетентностей. Педагогіка і психологія. 2017. № 4. С. 14–29.		2. Луговий В. І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В. Закон базисної організації компетентностей. ''Педагогіка і психологія.'' 2017. № 4. С. 14–29.<br>
	3. Луговий В. І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В. Засади емпіричної і теоретичної ідентифікації та діагностики загальних компетентностей випускників вищої школи в контексті процесно-результатних парадигмальних змін в освіті. Концептуально-методологічні основи проектування методів і засобів діагностики освітніх результатів у вищих навчальних закладах: монографія / За заг. ред. В. І. Лугового, О. Г. Ярошенко. Київ: Педагогічна думка, 2014. 234 с. С. 15–28.		3. Луговий В. І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В. Засади емпіричної і теоретичної ідентифікації та діагностики загальних компетентностей випускників вищої школи в контексті процесно-результатних парадигмальних змін в освіті. ''Концептуально-методологічні основи проектування методів і засобів діагностики освітніх результатів у вищих навчальних закладах: монографія'' / За заг. ред. В. І. Лугового, О. Г. Ярошенко. Київ: Педагогічна думка, 2014. 234 с. С. 15–28.<br>
	4. Луговий В. І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В. Ключові поняття сучасної педагогіки: навчальний результат, компетентність, кваліфікація. Педагогічна і психологічна науки в Україні. Київ: Педагогічна думка. 2012. Т. 1: Загальна педагогіка та філософія освіти. 368 с. С. 23–38.		4. Луговий В. І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В. Ключові поняття сучасної педагогіки: навчальний результат, компетентність, кваліфікація. ''Педагогічна і психологічна науки в Україні.'' Київ: Педагогічна думка. 2012. Т. 1: Загальна педагогіка та філософія освіти. 368 с. С. 23–38.<br>
	5. Луговий В. І., Таланова Ж. В. Кваліфікація як ознака соціально-культурного розвитку особистості. Соціально-психологічні чинники взаємодії суспільства та освіти : матеріали методол. семінару НАПН України, 17 листоп. 2010 р. : зб. матеріалів / за ред. С. Д. Максименка. Київ: Інтерпрес ЛТД, 2010. 656 с. С. 33–40.		5. Луговий В. І., Таланова Ж. В. Кваліфікація як ознака соціально-культурного розвитку особистості. Соціально-психологічні чинники взаємодії суспільства та освіти : матеріали методол. семінару НАПН України, 17 листоп. 2010 р. : зб. матеріалів / за ред. С. Д. Максименка. Київ: Інтерпрес ЛТД, 2010. 656 с. С. 33–40.<br>
	6. Методичні рекомендації щодо розроблення стандартів вищої освіти. Затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 27 березня 2025 р. № 512. URL: https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennia-metodychnykh-rekomendatsii-shchodo-rozroblennia-standartiv-vyshchoi-osvity (дата звернення 20.07.2025).		6. Методичні рекомендації щодо розроблення стандартів вищої освіти. Затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 27 березня 2025 р. № 512. URL: https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennia-metodychnykh-rekomendatsii-shchodo-rozroblennia-standartiv-vyshchoi-osvity (дата звернення 20.07.2025).<br>
	7. Національний освітній глосарій: вища освіта / Авт.-уклад.: В. Є. Бахрушин та ін. ; за ред. В. Г. Кременя, В. Є. Бахрушина, Ю. М. Рашкевича. 4-е вид., перероб. і доп. 2024. 114 с. URL: https://ihed.org.ua/wp-content/uploads/2024/10/Glosarij_VO_09.2024-114p.pdf (дата звернення 20.07.2025).		7. Національний освітній глосарій: вища освіта / Авт.-уклад.: В. Є. Бахрушин та ін. ; за ред. В. Г. Кременя, В. Є. Бахрушина, Ю. М. Рашкевича. 4-е вид., перероб. і доп. 2024. 114 с. URL: https://ihed.org.ua/wp-content/uploads/2024/10/Glosarij_VO_09.2024-114p.pdf (дата звернення 20.07.2025).<br>
	8. Національний освітньо-науковий глосарій / уклад.: В. І. Луговий та ін.; ред. колегія: В. Г. Кремень (голова) та ін. Київ: ТОВ «КОНВІ ПРІНТ», 2018. 524 с. URL: https://drive.google.com/file/d/1tGrKFlMOY8WIQz9LR_9Co06JVZh3MrZF/view (дата звернення 20.07.2025).		8. Національний освітньо-науковий глосарій / уклад.: В. І. Луговий та ін.; ред. колегія: В. Г. Кремень (голова) та ін. Київ: ТОВ «КОНВІ ПРІНТ», 2018. 524 с. URL: https://drive.google.com/file/d/1tGrKFlMOY8WIQz9LR_9Co06JVZh3MrZF/view (дата звернення 20.07.2025).<br>
	9. Про затвердження Національної рамки кваліфікацій : постанова Каб. Мін. України від 23 лист. 2011 р. № 1341. URL: http://zakon1.rada.gov.ua/laws/show/1341-2011-%D0%BF (дата звернення 20.07.2025).		9. Про затвердження Національної рамки кваліфікацій : постанова Каб. Мін. України від 23 лист. 2011 р. № 1341. URL: http://zakon1.rada.gov.ua/laws/show/1341-2011-%D0%BF (дата звернення 20.07.2025).<br>
	10. Про освіту : Закон України від 5 вересня 2017 р. № 2145. URL: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/2145-19 (дата звернення 20.07.2025).		10. Про освіту : Закон України від 5 вересня 2017 р. № 2145. URL: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/2145-19 (дата звернення 20.07.2025).<br>
	11. Професійна педагогіка: підручник / Авт. : О. В. Грабовський та ін.; за заг. ред. А. В. Семенової. Одеса: Бондаренко М.О., 2020. 575 с. С. 130–149.		11. Професійна педагогіка: підручник / Авт. : О. В. Грабовський та ін.; за заг. ред. А. В. Семенової. Одеса: Бондаренко М.О., 2020. 575 с. С. 130–149.<br>
	12. Слюсаренко О. М. Діяльність органів державної влади з професійного вдосконалення й кар’єрного розвитку державних службовців (світовий досвід і його застосування в Україні): Автореф. дис. ... канд. наук. з держ. упр. : 25.00.03. Дніпропетровськ, 2007. 20 с.		12. Слюсаренко О. М. Діяльність органів державної влади з професійного вдосконалення й кар’єрного розвитку державних службовців (світовий досвід і його застосування в Україні): Автореф. дис. ... канд. наук. з держ. упр. : 25.00.03. Дніпропетровськ, 2007. 20 с.<br>
	13. Таланова Ж. В. Стандартизація фахової підготовки з державного управління в країнах Північної Америки і Європи: Дис. ... канд. наук. з держ. упр. : 25.00.03. Київ, 2007. 257 с.		13. Таланова Ж. В. Стандартизація фахової підготовки з державного управління в країнах Північної Америки і Європи: Дис. ... канд. наук. з держ. упр. : 25.00.03. Київ, 2007. 257 с.<br>
	14. A Tuning Guide to Formulating Degree Programme Profiles. Including Programme Competences and Programme Learning Outcomes. URL: https://tuningacademy.org/wp-content/uploads/2014/02/A-Guide-to-Formulating-DPP_EN.pdf (Last accessed: 20.07.2025).		14. A Tuning Guide to Formulating Degree Programme Profiles. Including Programme Competences and Programme Learning Outcomes. URL: https://tuningacademy.org/wp-content/uploads/2014/02/A-Guide-to-Formulating-DPP_EN.pdf (Last accessed: 20.07.2025).<br>
	15. Council Recommendation of 22 May 2017 on the European Qualifications Framework for lifelong learning and repealing the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 23 April 2008 on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning. Official Journal of the European Union. 2017. С. 189, Vol. 60, 15 June. P. 15–28. URL: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32017H0615(01)&from=EN (Last accessed: 20.07.2025).		15. Council Recommendation of 22 May 2017 on the European Qualifications Framework for lifelong learning and repealing the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 23 April 2008 on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning. Official Journal of the European Union. 2017. С. 189, Vol. 60, 15 June. P. 15–28. URL: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32017H0615(01)&from=EN (Last accessed: 20.07.2025).<br>
	16. Council Recommendation of 22 May 2018 on key competences for lifelong learning (Text with EEA relevance). Official Journal of the European Union. 2018. C. 189, Vol. 61, 4 June. P. 1–13. URL: https://eurlex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01)&from=EN (Last accessed: 20.07.2025).		16. Council Recommendation of 22 May 2018 on key competences for lifelong learning (Text with EEA relevance). Official Journal of the European Union. 2018. C. 189, Vol. 61, 4 June. P. 1–13. URL: https://eurlex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01)&from=EN (Last accessed: 20.07.2025).<br>
	17. International Standard Classification of Education. ISCED 2011 / UNESCO. URL: https://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/international-standard-classification-of-education-isced-2011-en.pdf (Last accessed: 20.07.2025).		17. International Standard Classification of Education. ISCED 2011 / UNESCO. URL: https://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/international-standard-classification-of-education-isced-2011-en.pdf (Last accessed: 20.07.2025).<br>
	18. The European Qualifications Framework for Lifelong Learning (EQF). – European Communities. URL: https://ehea.info/media.ehea.info/file/Framework_for_qualifications/69/0/EQF-LLL-2008_596690.pdf (Last accessed: 20.07.2025).		18. The European Qualifications Framework for Lifelong Learning (EQF). – European Communities. URL: https://ehea.info/media.ehea.info/file/Framework_for_qualifications/69/0/EQF-LLL-2008_596690.pdf (Last accessed: 20.07.2025).<br>
	19. The European Qualifications Framework: supporting learning, work and cross-border mobility. European Communities, 2018. URL: https://www.ehea.info/Upload/TPG_A_QF_RO_MK_1_EQF_Brochure.pdf (Last accessed: 20.07.2025).		19. The European Qualifications Framework: supporting learning, work and cross-border mobility. European Communities, 2018. URL: https://www.ehea.info/Upload/TPG_A_QF_RO_MK_1_EQF_Brochure.pdf (Last accessed: 20.07.2025).<br>
	20. The Framework of Qualifications for the European Higher Education Area, 2018. URL: https://ehea.info/Upload/document/ministerial_declarations/EHEAParis2018_Communique_AppendixIII_952778.pdf (Last accessed: 20.07.2025).		20. The Framework of Qualifications for the European Higher Education Area, 2018. URL: https://ehea.info/Upload/document/ministerial_declarations/EHEAParis2018_Communique_AppendixIII_952778.pdf (Last accessed: 20.07.2025).<br>