Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) в освіті - Історія редагувань

Radkevych IFDOE: /* Джерела */

2025-06-27T10:34:29Z

Джерела

← Попередня версія		Версія за 13:34, 27 червня 2025
Рядок 76:		Рядок 76:
	#Антоненко І., Баркова О. Електронні ресурси як об’єкт каталогізації: історія питання, термінологія, форматне забезпечення // БВ. 2004.		#Антоненко І., Баркова О. Електронні ресурси як об’єкт каталогізації: історія питання, термінологія, форматне забезпечення // БВ. 2004.
	#Лупаренко Л. А. Електронні відкриті журнальні системи в науково-педагогічних дослідженнях: навчально-методичний посібник / за науковою редакцією професора О. М. Спіріна. Київ, 2019.		#Лупаренко Л. А. Електронні відкриті журнальні системи в науково-педагогічних дослідженнях: навчально-методичний посібник / за науковою редакцією професора О. М. Спіріна. Київ, 2019.
	# Спірін О. М. Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) в освіті // Енциклопедія освіти / Нац. акад. пед. наук України: 2-ге вид., допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 426-427.		# Спірін О. М. Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) в освіті // Енциклопедія освіти / Нац. акад. пед. наук України: 2-ге вид., допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 426-427.
			# Національний репозитарій академічних текстів. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdb/?tab=big&typeSearch2=okd&specialnistSearch=13.00.10&sortOrder=registration_date&sortDir=asc&pa=9

	=== Автори ===		=== Автори ===

Radkevych IFDOE: /* Цікаві факти і висловлювання */

2025-06-27T10:31:57Z

Цікаві факти і висловлювання

← Попередня версія		Версія за 13:31, 27 червня 2025
Рядок 68:		Рядок 68:

	У 2011–2025 роках в Україні захищено 88 докторських і кандидатських дисертацій за спеціальністю 13.00.10 - Інформаційно-комунікаційні технології в освіті.		У 2011–2025 роках в Україні захищено 88 докторських і кандидатських дисертацій за спеціальністю 13.00.10 - Інформаційно-комунікаційні технології в освіті.

	«Технології не замінюють учителя, але підсилюють його можливості» – сучасний принцип ІКТ в освіті.		«Технології не замінюють учителя, але підсилюють його можливості» – сучасний принцип ІКТ в освіті.

Radkevych IFDOE: /* Цікаві факти і висловлювання */

2025-06-27T10:31:43Z

Цікаві факти і висловлювання

← Попередня версія		Версія за 13:31, 27 червня 2025
Рядок 67:		Рядок 67:
	==== Цікаві факти і висловлювання ====		==== Цікаві факти і висловлювання ====

	У ~~2011–2019~~ роках в Україні захищено 56 дисертацій ~~з інформаційно~~-~~комунікаційних технологій~~ в освіті.		У 2011–2025 роках в Україні захищено 88 докторських і кандидатських дисертацій за спеціальністю 13.00.10 - Інформаційно-комунікаційні технології в освіті.
	«Технології не замінюють учителя, але підсилюють його можливості» – сучасний принцип ІКТ в освіті.		«Технології не замінюють учителя, але підсилюють його можливості» – сучасний принцип ІКТ в освіті.

Radkevych IFDOE: /* Еволюція формування, становлення */

2025-06-27T10:29:38Z

Еволюція формування, становлення

← Попередня версія		Версія за 13:29, 27 червня 2025
Рядок 20:		Рядок 20:

	==== Еволюція формування, становлення ====		==== Еволюція формування, становлення ====
	Еволюція інформаційно комунікаційних технологій в освіті в Україні набула нового поштовху у 2000-х роках завдяки роботам учених [[Автор ідеї::Валерій Биков\|Биков В. Ю.]], [[Автор ідеї::Мирослав Жалдак\|Жалдак М. І.]] та [[Автор ідеї::Спірін О. М.]], які обґрунтували необхідність системного впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в освіту. У 2009 році за їхньої ініціативи в Україні було створено нову наукову спеціальність "Інформаційно-комунікаційні технології в освіті". У 2011 році в Інституті інформаційних технологій і засобів навчання Національної академії педагогічних наук України відкрилася спеціалізована вчена рада, яка до ~~2019~~ року провела захисти 9 докторських і 47 кандидатських дисертацій.		Еволюція інформаційно комунікаційних технологій в освіті в Україні набула нового поштовху у 2000-х роках завдяки роботам учених [[Автор ідеї::Валерій Биков\|Биков В. Ю.]], [[Автор ідеї::Мирослав Жалдак\|Жалдак М. І.]] та [[Автор ідеї::Спірін О. М.]], які обґрунтували необхідність системного впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в освіту. У 2009 році за їхньої ініціативи в Україні було створено нову наукову спеціальність "Інформаційно-комунікаційні технології в освіті". У 2011 році в Інституті інформаційних технологій і засобів навчання Національної академії педагогічних наук України відкрилася спеціалізована вчена рада, яка до 2025 року провела захисти 14 докторських і 50 кандидатських дисертацій. У разових спеціалізованих вчених радах Інституту цифровізації освіти НАПН України за освітньо-науковою програмою "Інформаційно-комунікаційні технології в освіті" захищено 6 дисертацій на здобуття наукового ступеня доктора філософії (спеціальність 011 - Освітні, педагогічні науки).

	=== Основні відомості ===		=== Основні відомості ===

Radkevych IFDOE в 17:35, 22 червня 2025

2025-06-22T17:35:57Z

← Попередня версія		Версія за 20:35, 22 червня 2025
Рядок 5:		Рядок 5:

	<br>		<br>
	Інформаційно-комунікаційні технології навчання – це дидактична технологія, що забезпечує досягнення цілей навчання лише за умови обов’язкового використання інформаційно-комунікаційних технологій. </br>		'''Інформаційно-комунікаційні технології навчання''' – це дидактична технологія, що забезпечує досягнення цілей навчання лише за умови обов’язкового використання інформаційно-комунікаційних технологій. </br>
	<br>		<br>
	Як наукова спеціальність в Україні, інформаційно-комунікаційні технології в освіті передбачають дослідження за двадцятьма науковими напрямами, що охоплюють теоретичні та методичні проблеми використання інформаційно-комунікаційних технологій, а також психолого-педагогічне обґрунтування їх розроблення для забезпечення функціонування та розвитку освітніх систем. </br>		'''Як наукова спеціальність в Україні''', інформаційно-комунікаційні технології в освіті передбачають дослідження за двадцятьма науковими напрямами, що охоплюють теоретичні та методичні проблеми використання інформаційно-комунікаційних технологій, а також психолого-педагогічне обґрунтування їх розроблення для забезпечення функціонування та розвитку освітніх систем. </br>

Radkevych IFDOE в 17:35, 22 червня 2025

2025-06-22T17:35:28Z

← Попередня версія		Версія за 20:35, 22 червня 2025
Рядок 3:		Рядок 3:
	\|Абревіатура= ІКТ		\|Абревіатура= ІКТ
	\|Дефініція=сукупність методів, прийомів, виробничих процесів і програмно-апаратних засобів, інтегрованих з метою розроблення інформаційно-цифрових освітніх систем, електронних освітніх ресурсів та побудови комунікаційних мереж, а також технології розв’язування задач в галузі освіти з використанням таких систем, ресурсів і мереж.		\|Дефініція=сукупність методів, прийомів, виробничих процесів і програмно-апаратних засобів, інтегрованих з метою розроблення інформаційно-цифрових освітніх систем, електронних освітніх ресурсів та побудови комунікаційних мереж, а також технології розв’язування задач в галузі освіти з використанням таких систем, ресурсів і мереж.

	<br>		<br>
	Інформаційно-комунікаційні технології навчання – це дидактична технологія, що забезпечує досягнення цілей навчання лише за умови обов’язкового використання інформаційно-комунікаційних технологій. </br>		Інформаційно-комунікаційні технології навчання – це дидактична технологія, що забезпечує досягнення цілей навчання лише за умови обов’язкового використання інформаційно-комунікаційних технологій. </br>

Radkevych IFDOE в 17:35, 22 червня 2025

2025-06-22T17:35:07Z

← Попередня версія		Версія за 20:35, 22 червня 2025
Рядок 3:		Рядок 3:
	\|Абревіатура= ІКТ		\|Абревіатура= ІКТ
	\|Дефініція=сукупність методів, прийомів, виробничих процесів і програмно-апаратних засобів, інтегрованих з метою розроблення інформаційно-цифрових освітніх систем, електронних освітніх ресурсів та побудови комунікаційних мереж, а також технології розв’язування задач в галузі освіти з використанням таких систем, ресурсів і мереж.		\|Дефініція=сукупність методів, прийомів, виробничих процесів і програмно-апаратних засобів, інтегрованих з метою розроблення інформаційно-цифрових освітніх систем, електронних освітніх ресурсів та побудови комунікаційних мереж, а також технології розв’язування задач в галузі освіти з використанням таких систем, ресурсів і мереж.
	~~<br>~~
	Інформаційно-комунікаційні технології в освіті – це сукупність методів, прийомів, виробничих процесів і програмно-апаратних засобів, інтегрованих з метою розроблення інформаційно-цифрових освітніх систем, електронних освітніх ресурсів та побудови комунікаційних мереж, а також технології розв’язування задач в галузі освіти з використанням таких систем, ресурсів і мереж. </br>
	<br>		<br>
	Інформаційно-комунікаційні технології навчання – це дидактична технологія, що забезпечує досягнення цілей навчання лише за умови обов’язкового використання інформаційно-комунікаційних технологій. </br>		Інформаційно-комунікаційні технології навчання – це дидактична технологія, що забезпечує досягнення цілей навчання лише за умови обов’язкового використання інформаційно-комунікаційних технологій. </br>

Radkevych IFDOE в 17:34, 22 червня 2025

2025-06-22T17:34:22Z

← Попередня версія		Версія за 20:34, 22 червня 2025
Рядок 3:		Рядок 3:
	\|Абревіатура= ІКТ		\|Абревіатура= ІКТ
	\|Дефініція=сукупність методів, прийомів, виробничих процесів і програмно-апаратних засобів, інтегрованих з метою розроблення інформаційно-цифрових освітніх систем, електронних освітніх ресурсів та побудови комунікаційних мереж, а також технології розв’язування задач в галузі освіти з використанням таких систем, ресурсів і мереж.		\|Дефініція=сукупність методів, прийомів, виробничих процесів і програмно-апаратних засобів, інтегрованих з метою розроблення інформаційно-цифрових освітніх систем, електронних освітніх ресурсів та побудови комунікаційних мереж, а також технології розв’язування задач в галузі освіти з використанням таких систем, ресурсів і мереж.


	<br>		<br>
	Інформаційно-комунікаційні технології в освіті – це сукупність методів, прийомів, виробничих процесів і програмно-апаратних засобів, інтегрованих з метою розроблення інформаційно-цифрових освітніх систем, електронних освітніх ресурсів та побудови комунікаційних мереж, а також технології розв’язування задач в галузі освіти з використанням таких систем, ресурсів і мереж. </br>		Інформаційно-комунікаційні технології в освіті – це сукупність методів, прийомів, виробничих процесів і програмно-апаратних засобів, інтегрованих з метою розроблення інформаційно-цифрових освітніх систем, електронних освітніх ресурсів та побудови комунікаційних мереж, а також технології розв’язування задач в галузі освіти з використанням таких систем, ресурсів і мереж. </br>

Radkevych IFDOE в 17:33, 22 червня 2025

2025-06-22T17:33:40Z

← Попередня версія		Версія за 20:33, 22 червня 2025
Рядок 2:		Рядок 2:
	\|Name=Information and communication technologies in education		\|Name=Information and communication technologies in education
	\|Абревіатура= ІКТ		\|Абревіатура= ІКТ
	\|Дефініція=сукупність методів, прийомів, виробничих процесів і програмно-апаратних засобів, інтегрованих з метою розроблення інформаційно-цифрових освітніх систем, електронних освітніх ресурсів та побудови комунікаційних мереж, а також технології розв’язування задач в галузі освіти з використанням таких систем, ресурсів і мереж.		\|Дефініція=сукупність методів, прийомів, виробничих процесів і програмно-апаратних засобів, інтегрованих з метою розроблення інформаційно-цифрових освітніх систем, електронних освітніх ресурсів та побудови комунікаційних мереж, а також технології розв’язування задач в галузі освіти з використанням таких систем, ресурсів і мереж.


			<br>
			Інформаційно-комунікаційні технології в освіті – це сукупність методів, прийомів, виробничих процесів і програмно-апаратних засобів, інтегрованих з метою розроблення інформаційно-цифрових освітніх систем, електронних освітніх ресурсів та побудови комунікаційних мереж, а також технології розв’язування задач в галузі освіти з використанням таких систем, ресурсів і мереж. </br>
			<br>
			Інформаційно-комунікаційні технології навчання – це дидактична технологія, що забезпечує досягнення цілей навчання лише за умови обов’язкового використання інформаційно-комунікаційних технологій. </br>
			<br>
			Як наукова спеціальність в Україні, інформаційно-комунікаційні технології в освіті передбачають дослідження за двадцятьма науковими напрямами, що охоплюють теоретичні та методичні проблеми використання інформаційно-комунікаційних технологій, а також психолого-педагогічне обґрунтування їх розроблення для забезпечення функціонування та розвитку освітніх систем. </br>


	\|Ілюстрація=ICT2925.jpg		\|Ілюстрація=ICT2925.jpg
	\|Аудіо=		\|Аудіо=
Рядок 57:		Рядок 67:
	* подолання цифрової нерівності населення.		* подолання цифрової нерівності населення.

	~~==== Наукова спеціальність ====~~
	Як наукова спеціальність в Україні інформаційно-комунікаційні технології в освіті передбачають дослідження за двадцятьма науковими напрямами, що охоплюють теоретичні та методичні проблеми використання інформаційно-комунікаційних технологій, а також психолого-педагогічне обґрунтування їх розроблення для забезпечення функціонування та розвитку освітніх систем.

	==== Цікаві факти і висловлювання ====		==== Цікаві факти і висловлювання ====

Radkevych IFDOE: /* Інформаційно-комунікаційні технології навчання */

2025-06-22T17:27:13Z

Інформаційно-комунікаційні технології навчання

← Попередня версія		Версія за 20:27, 22 червня 2025
Рядок 40:		Рядок 40:

	==== Інформаційно-комунікаційні технології навчання ====		==== Інформаційно-комунікаційні технології навчання ====
	Інформаційно-комунікаційні технології навчання – це дидактична технологія, що забезпечує досягнення цілей навчання лише за умови обов’язкового використання інформаційно-комунікаційних технологій. Вона є компонентом педагогічної технології, яка може входити до професійної освітньої технології. Якщо цілі навчання досягаються без використання інформаційно-комунікаційних технологій або їхнє використання лише сприяє підвищенню ефективності чи результативності процесу, то йдеться про технологію навчання з використанням інформаційно-комунікаційних технологій (наприклад, комп’ютерно орієнтовану, веб-орієнтовану чи мобільно орієнтовану технологію), а не цілісну інформаційно-комунікаційну технологію навчання.		Є компонентом педагогічної технології, яка може входити до професійної освітньої технології. Якщо цілі навчання досягаються без використання інформаційно-комунікаційних технологій або їхнє використання лише сприяє підвищенню ефективності чи результативності процесу, то йдеться про технологію навчання з використанням інформаційно-комунікаційних технологій (наприклад, комп’ютерно орієнтовану, веб-орієнтовану чи мобільно орієнтовану технологію), а не цілісну інформаційно-комунікаційну технологію навчання.
	<br>		<br>
	Таким чином, інформаційно-комунікаційні технології навчання є складником педагогічної технології, що відображає формалізовану модель змісту навчання та методики його подання через електронні освітні ресурси з обов’язковим використанням інформаційно-комунікаційних технологій для виконання дидактичних завдань.		Таким чином, інформаційно-комунікаційні технології навчання є складником педагогічної технології, що відображає формалізовану модель змісту навчання та методики його подання через електронні освітні ресурси з обов’язковим використанням інформаційно-комунікаційних технологій для виконання дидактичних завдань.