https://eduglos.iitta.gov.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Psy+centre 2026-04-22T16:10:21Z Внесок користувача MediaWiki 1.40.0 https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE-%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%D1%96_%D1%81%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8&diff=18174 2026-04-09T18:17:46Z

<p>Psy centre: /* Міжнародна співпраця */</p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Організація<br /> |Назва=Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи<br /> |Підпорядкування=Національна академія педагогічних наук України<br /> |Абревіатура=УНМЦ практичної психології і соціальної роботи<br /> |Name=Ukrainian Scientific and Methodological Center of Applied Psychology and Social Work<br /> |Abbreviation=USMC of Applied Psychology and Social Work<br /> |Дефініція=провідна установа з наукового і методичного забезпечення діяльності психологічної служби у системі освіти України. Центр створено з метою забезпечення розвитку системи освіти і науки, здійснення теоретичного та методичного супроводу діяльності психологічної служби у системі освіти шляхом упровадження у практику освітніх інновацій (інноваційного освітнього продукту). <br /> |Емблема=4. Логотип УНМЦ.jpg<br /> |Фото=<br /> |Рік заснування=1998<br /> |Рік закриття=<br /> |Країна=Україна<br /> |Місто=Київ<br /> |Тип закладу=наукова установа<br /> |Форма власності=державна<br /> |Напрями діяльності=науково-методичний супровід психологічної служби освіти<br /> |Очільники=Цушко Іван Іванович, <br /> Панок Віталій Григорович<br /> |Адреса=03045 Київ, пров. Віто-Литовський, 98-А<br /> |Вебсайт=www.psyua.com.ua<br /> }}<br /> __TOC__<br /> ===Історична довідка===<br /> ====Заснування й підпорядкування====<br /> У 1991 р. у сфері освіти України створено психологічну службу. Її становлення і розвиток упродовж 30 років є однією з найбільш вдалих освітніх реформ та найбільш суттєвим внеском вітчизняної психологічної науки у педагогічну практику. Діяльність психологічної служби забезпечує практичну реалізацію в освітньому процесі принципів гуманізму і дитиноцентризму, індивідуального і особистісного підходів до кожного здобувача освіти, сприяє захисту фізичного, психічного і соціального здоров’я та підвищенню психологічної культури суспільства в цілому. <br /> <br /> Починаючи з 1991 р., у регіональних закладах підвищення кваліфікації вчителів створювалися кабінети/центри/лабораторії психологічної служби, та до штату районних/ міських методичних кабінетів уводилися посади методистів-психологів. В [[Інститут психології імені Г.С. Костюка|Інституті психології]] було створено новий підрозділ — центр психологічної служби, який здійснював організаційно-методичне керівництво її становленням. Методична структура психологічної служби в основному була сформована до 1994 р. З метою вдосконалення методичного керівництва психологічною службою системи освіти спільним наказом [[Міністерство освіти і науки України|МОН]] і [[Національна академія педагогічних наук України|Академії педагогічних наук України]] від 7 липня 1998 р. № 254/24 створено Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи (центр), який нині функціонує у складі НАПН України. Академії педагогічних наук України Указом Президента України від 24.02.2010 р. №259 надано статус національної. Рішенням колегії Міністерства освіти і науки України від 17 березня 2011 р. (протокол №2/4-3) Міністерство вийшло із складу засновників Центру. Одноосібним засновником Центру стала Національна академія педагогічних наук України.<br /> <br /> ====Правонаступництво====<br /> <br /> ====Очільники====<br /> [[Файл:Dyrektor-orhanizator UNMTs Tsushko Ivan Ivanovych.jpg|150x150px|Цушко І. І.|праворуч|альт=Цушко Іван Іванович]]<br /> Першим директором Центру став [[Цушко Іван Іванович]].<br /> <br /> З вересня 2000 р. по теперішній час Центр очолює [[Панок Віталій Григорович]] доктор психологічних наук, професор, член-кореспондент НАПН України, заслужений діяч науки і техніки України, директор Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи.<br /> <br /> ===Основні відомості===<br /> ====Структура та кадровий склад====<br /> У структурі Центру функціонують 2 лабораторії: <br /> * лабораторія прикладної психології освіти; <br /> * лабораторія психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.<br /> <br /> ====Науково-дослідна діяльність====<br /> Здійснення фундаментальних досліджень, прикладних наукових і науково-технічних (експериментальних) розробок, реалізація завдань державних цільових програм на замовлення законодавчих та виконавчих органів державної влади, установ і закладів освіти, інших організацій, які спрямовані на розв’язання актуальних питань практичного застосування психологічних методів у практиці роботи установ і закладів освіти.<br /> <br /> Обґрунтування теоретико-методологічних засад становлення і розвитку практичної психології і соціальної педагогіки в Україні.<br /> <br /> Комплексний аналіз соціальної ситуації особистісного та психічного розвитку дітей і молоді, у тому числі з особливими освітніми потребами, вивчення психологічних механізмів соціалізації особистості, підвищення її соціально-адаптаційних можливостей і особистісного розвитку.<br /> <br /> Вивчення громадської та професійної думки з актуальних проблем розвитку практичної психології і соціальної педагогіки системи освіти України.<br /> <br /> Здійснення науково-просвітницької діяльності, ознайомлення широких верств населення з результатами наукових досліджень у сфері практичної психології і соціальної педагогіки.<br /> <br /> Представлення здобутків вітчизняної теорії і практики з питань практичної психології і соціальної педагогіки на національному та міжнародному рівні.<br /> <br /> Науково-методичне забезпечення діяльності психологічної служби у системі освіти шляхом участі у розробленні методів навчання, стандартів освіти, типових освітніх програм, підручників і посібників для професійної підготовки та підвищення кваліфікації працівників психологічної служби; проведення організаційних, координаційних та науково-методичних заходів щодо теоретичного і методичного забезпечення діяльності працівників психологічної служби – практичних психологів, соціальних педагогів, методистів.<br /> <br /> Участь у розробленні концепцій, програм розвитку освіти, проведенні незалежної наукової експертизи проєктів прогнозних та програмних документів, інших документів стратегічного планування, проєктів законів, державних рішень і програм, освітніх інновацій, надання висновків, які є обов’язковими для розгляду органами державної влади та органами місцевого самоврядування під час прийняття відповідних рішень, прогнозування їх соціально-психологічних та політико-психологічних результатів, підготовка рекомендацій щодо застосування результатів проведених досліджень в освітній та суспільній практиці.<br /> <br /> Здійснення експертизи психодіагностичних методик, авторського або вдосконаленого класичного інструментарію, соціологічних та соціально-психологічних досліджень. Сертифікація психокорекційних, психотерапевтичних і психотренінгових методик, методів та технологій.<br /> Рецензування психологічних, психолого-педагогічних новацій, навчально-методичних матеріалів соціально-психологічного змісту, розрахованих на практичних психологів, соціальних педагогів, вихователів, учителів, батьків, навчальної та методичної літератури щодо доцільності її використання та застосування в освітньому процесі.<br /> <br /> Сприяння розвитку і збереженню наукової інфраструктури.<br /> <br /> ====Підготовка наукових кадрів====<br /> <br /> ====Наукові школи====<br /> <br /> ====Спільні науково-дослідні лабораторії====<br /> <br /> ====Міжнародна співпраця====<br /> За роки свого існування Центр налагодив зв’язки і поглиблює співробітництво з такими міжнародними організаціями:<br /> <br /> * Представництво Організації Об’єднаних Націй в Україні;<br /> * Дитячий фонд ООН (ЮНІСЕФ);<br /> * Європейський Союз (ЄС);<br /> * Представництво ОБСЄ в Україні;<br /> * Представництво Міжнародного Медичного Корпусу (International Medical Corps);<br /> * Представництво Міжнародної організації праці в Україні;<br /> * Посольство Великої Британії в Україні;<br /> * Данська рада у справах біженців в Україні;<br /> * Поморська Вища Школа в Старогарді Гданмьким (Польща);<br /> * Англія Раскін Університет (Великобританія)/ Anglia Ruskin University Higher Education Corporation (Great Britain);<br /> * WAYNE STATE UNIVERSITY SCHOOL OF SOCIAL WORK (Школа соціальної роботи Університету Wayne State University, Сполучені Штати Америки);<br /> * Міжнародна жіноча правозахисна громадська організація «Ла Страда-Україна»;<br /> * ПАТ «САН ІнБев Україна».<br /> <br /> ==== Участь у наукових та освітніх проєктах ====<br /> Наукові співробітники Центру брали участь у реалізації низки міжнародних і державних програм, найвагомішими з яких є:<br /> <br /> * Програма профілактики СНІДу на наркоманії на 1999-2000 рр.<br /> <br /> * Національна програма «Діти України».<br /> <br /> * Міжгалузева комплексна програма «Здоров’я нації» на 2002-2011 рр.<br /> <br /> * Національна програма забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції, допомоги та лікування ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД на 2004-2008 рр.<br /> <br /> * Програма «Рівний-рівному».<br /> <br /> * Проєкт «Превентивна освіта і виховання дітей, учнівської та студентської молоді з профілактики ВІЛ/СНІДУ».<br /> <br /> * Проєкт «Вилучення дітей з найгірших форм праці та їхня соціально-психологічна реабілітація (за програмою ІРЕС)».<br /> <br /> * Проєкт «PREVENT» реалізується разом з Берлінським Університетом Психології Psychologische Hochschule Berlin (PHB).<br /> <br /> * Розробка нормативно-методичної бази діяльності центрів соціально-психологічної реабілітації населення та його інформування з питань подолання наслідків чорнобильської катастрофи.<br /> <br /> * Програма протидії торгівлі людьми.<br /> <br /> * Моніторинг ефективності проведення інформаційно-освітньої, соціально-педагогічної та психологічної роботи з дітьми трудових мігрантів в навчальних закладах усіх регіонах України.<br /> <br /> * Проєкт «Забезпечення процедури відбору волонтерів і стюардів для обслуговування фінальної частини чемпіонату Європи 2012 року з футболу в м. Києві».<br /> <br /> * Задля реалізації укладеного у 2019 році Меморандуму про спільну діяльність та партнерство між УНМЦ практичної психології і соціальної роботи та Програмним офісом Форуму Служби Громадського Миру в України (forumZFD), Громадською службою миру Німецького товариства міжнародного співробітництва (GIZ) ГмбХ, ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти», ГО «Інститут миру і порозуміння» науковими співробітниками протягом останніх років виконувались завдання міжнародного проєкту «Модель «Мирна школа» – новий шлях формування безпечніших, більш інклюзивних та дбайливих шкіл в Україні» та експерименту всеукраїнського рівня «Формування гуманістичних відносин між учасниками освітнього процесу шляхом упровадження моделі «Мирна школа» на 2019-2022 роки.<br /> <br /> * Наукові співробітник УНМЦ долучились до реалізації медико-соціальної дослідницької програми «Українське лонгітюдне дослідження/Ukrainian Longitudinal Study», метою якої є моніторинг впливу різних факторів на здоров’я українських дітей протягом життя з особливим фокусом на ризикованій поведінці щодо власного здоров’я.<br /> <br /> * Україно-Німецький проєкт «HOPE. Допомога в подоланні: підготовка психологів до надання повномасштабної психосоціальної допомоги дітям, батькам та педагогам, в умовах військових дій в Україні» реалізується разом з Вищою школою психології міста Берлін (Psychologische Hochschule Berlin), Професійною асоціацією німецьких психологів (BDP)/Групою спеціалістів з невідкладної психологічної допомоги (Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen (BDP)/Fachgruppe Notfallpsychologie).<br /> <br /> * Українсько-британський проєкт «Dity Online: досвід, знання та поведінка українських дітей та їхніх батьків щодо ризикованої поведінки в Інтернеті під час війни в Україні», який реалізується Фондом розвитку науки та освіти «Інтелект» та дослідницьким консорціумом у складі Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи НАПН України, Харківського національного університету внутрішніх справ і Англія Раскін Університет (Великобританія).<br /> <br /> * «HOPE – допомога в подоланні: укріплення життєстійкості сімей ветеранів та військових у воєнний та повоєнні часи» реалізується ГО «Агенція Розвитку Проєктних Ініціатив» у партнерстві з Українським науково-методичним центром практичної психології і соціальної роботи за грантової підтримки Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH<br /> <br /> ====Проведення науково-практичних масових заходів====<br /> <br /> ====Видавнича діяльність====<br /> <br /> ====Бібліотечний фонд====<br /> <br /> ====Матеріально-технічна база====<br /> <br /> ====Послуги та заходи====<br /> <br /> ===Вплив і суспільне значення===<br /> <br /> ====Видатні представники====<br /> <br /> ===Зв’язок з Україною (для іноземних організацій)===<br /> <br /> ===Здобутки, нагороди, відзнаки===<br /> Співробітники Центру є лауреатами та дипломантами щорічних конкурсів в межах міжнародних Виставок-презентацій «[[Інноватика в сучасній освіті]]», «[[Сучасні заклади освіти]]», «[[Освіта та кар'єра]]» «[[Сучасна освіта в Україні]]» та нагороджені золотими медалями і дипломами. <br /> <br /> &lt;gallery mode=&quot;packed-hover&quot;&gt;<br /> Файл:УНМЦ НВНД 2022.jpg<br /> Файл:УНМЦ НВНД 2018.jpg<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ===Додаткові відомості===<br /> У 2002-2017 роках в структуру УНМЦ практичної психології і соціальної роботи входила Центральна психолого-медико-педагогічна консультація, що створило сприятливі умови для розгортання її діяльності як головної структури, що координує і здійснює розробку нормативно-правових засад, науково-методичне керівництво регіональними (республіканської АР Крим, обласних, Київської та Севастопольської міських) консультаціями.<br /> <br /> З 2017 року лабораторію методичного забезпечення психолого-медико-педагогічних консультацій у зв’язку із реформуванням системи інклюзивного навчання перейменовано в лабораторію психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.<br /> <br /> ====Фотогалерея====<br /> &lt;gallery mode=&quot;packed&quot; widths=&quot;280&quot; heights=&quot;150&quot;&gt;<br /> Файл:Kerivnyk UNMTs Panok Vitalii Hryhorovych.jpg|Панок В. Г.<br /> Файл:Lab prykladnoi psykholohii osvit.jpg|Співробітники лабораторії прикладної психології освіти, 2017 р. (стоять Сосновенко Н. В., Лунченко Н. В., Ткачук І. І., Острова В. Д., Горленко В. М. , Музиченко І. В.; сидять Панок В. Г., Рибалка В. В.)<br /> Файл:Lab psykholohichnoho suprovodu ditei z osoblyvymy osvitnimy potrebamy.jpg|Співробітники лабораторії психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами, 2017 р.<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ====Відеоматеріали====<br /> Більше відеоматеріалів доступно на [https://www.youtube.com/@USMC_APSW/videos YouTube каналі] Центру:&lt;br&gt;<br /> &lt;youtube&gt;watch?v=wRMIB-8lakQ&lt;/youtube&gt; &lt;youtube&gt;watch?v=SmSMZtIROeg&lt;/youtube&gt; &lt;youtube&gt;watch?v=K0Lhbmdnly8&lt;/youtube&gt;<br /> <br /> ====Цікаві факти і висловлювання====<br /> &lt;blockquote&gt; &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ====Довідка====<br /> &lt;blockquote&gt;'''[[Назва::Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи]], [[Підпорядкування::Національна академія педагогічних наук України]] ([[Абревіатура::УНМЦ практичної психології і соціальної роботи]])''' (''іноз. [[Name::Ukrainian Scientific and Methodological Center of Applied Psychology and Social Work]] ([[Abbreviation::USMC of Applied Psychology and Social Work]])'') - [[Дефініція::провідна установа з наукового і методичного забезпечення діяльності психологічної служби у системі освіти України. Центр створено з метою забезпечення розвитку системи освіти і науки, здійснення теоретичного та методичного супроводу діяльності психологічної служби у системі освіти шляхом упровадження у практику освітніх інновацій (інноваційного освітнього продукту)]].<br /> <br /> Тип закладу - [[Тип закладу::наукова установа]], форма власності - [[Форма власності::державна]], рік заснування - [[Рік заснування::1998]], [[Країна::Україна]], [[Місто::Київ]].<br /> <br /> Напрями діяльності - [[Напрями діяльності::науково-методичний супровід психологічної служби освіти]]. <br /> <br /> Очільники - [[Очільники::Цушко Іван Іванович]], [[Очільники::Панок Віталій Григорович]].<br /> <br /> Адреса - [[Адреса::03045, Київ, пров. Віто-Литовський, 98-А]], вебсайт - [[Вебсайт::www.psyua.com.ua]].<br /> <br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Джерела===<br /> <br /> # Національна академія педагогічних наук України - 25 років / Голов. редкол.: В.Г. Кремень (голов. ред.) та ін. К.: Альфа-Віта, 2017. С. 88-89.<br /> # Національна академія педагогічних наук України - 25 років: інформаційний довідник. К.: Видавничий дім &quot;Сам&quot;, 2017. С. 113-117.<br /> # Панок В.Г. Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи АПН і МОН України. ''Психолог.'' 2008. № 48. С. 3 - 4.<br /> #Про затвердження Положення про психологічну службу у системі освіти України: Наказ МОН від 22.05.2018 № 509 URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0885-18#Text<br /> # Про створення Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи: Наказ Міністерства освіти України і Академії педагогічних наук України від 7 серпня 1998 р. №254/24. ''Інформаційний збірник Міністерства освіти України.'' 1998. № 23. С. 19-25.<br /> # Статут Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи URL: https://psyua.com.ua/about/docs/statut/ <br /> # УНМЦ практичної психології і соціальної роботи НАПН України URL: https://psyua.com.ua/about/history/.<br /> <br /> ===Автор===<br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=15<br /> |Місяць оприлюднення=10<br /> |Рік оприлюднення=2024<br /> |День змін=17<br /> |Місяць змін=10<br /> |Рік змін=2024<br /> |Автор=Горленко В. М.<br /> |Модератор=Горленко В. М.<br /> }} <br /> [[Категорія:Організації]]<br /> [[Категорія:Blog]]</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE-%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%D1%96_%D1%81%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8&diff=18173 2026-04-09T13:56:26Z

<p>Psy centre: </p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Організація<br /> |Назва=Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи<br /> |Підпорядкування=Національна академія педагогічних наук України<br /> |Абревіатура=УНМЦ практичної психології і соціальної роботи<br /> |Name=Ukrainian Scientific and Methodological Center of Applied Psychology and Social Work<br /> |Abbreviation=USMC of Applied Psychology and Social Work<br /> |Дефініція=провідна установа з наукового і методичного забезпечення діяльності психологічної служби у системі освіти України. Центр створено з метою забезпечення розвитку системи освіти і науки, здійснення теоретичного та методичного супроводу діяльності психологічної служби у системі освіти шляхом упровадження у практику освітніх інновацій (інноваційного освітнього продукту). <br /> |Емблема=4. Логотип УНМЦ.jpg<br /> |Фото=<br /> |Рік заснування=1998<br /> |Рік закриття=<br /> |Країна=Україна<br /> |Місто=Київ<br /> |Тип закладу=наукова установа<br /> |Форма власності=державна<br /> |Напрями діяльності=науково-методичний супровід психологічної служби освіти<br /> |Очільники=Цушко Іван Іванович, <br /> Панок Віталій Григорович<br /> |Адреса=03045 Київ, пров. Віто-Литовський, 98-А<br /> |Вебсайт=www.psyua.com.ua<br /> }}<br /> __TOC__<br /> ===Історична довідка===<br /> ====Заснування й підпорядкування====<br /> У 1991 р. у сфері освіти України створено психологічну службу. Її становлення і розвиток упродовж 30 років є однією з найбільш вдалих освітніх реформ та найбільш суттєвим внеском вітчизняної психологічної науки у педагогічну практику. Діяльність психологічної служби забезпечує практичну реалізацію в освітньому процесі принципів гуманізму і дитиноцентризму, індивідуального і особистісного підходів до кожного здобувача освіти, сприяє захисту фізичного, психічного і соціального здоров’я та підвищенню психологічної культури суспільства в цілому. <br /> <br /> Починаючи з 1991 р., у регіональних закладах підвищення кваліфікації вчителів створювалися кабінети/центри/лабораторії психологічної служби, та до штату районних/ міських методичних кабінетів уводилися посади методистів-психологів. В [[Інститут психології імені Г.С. Костюка|Інституті психології]] було створено новий підрозділ — центр психологічної служби, який здійснював організаційно-методичне керівництво її становленням. Методична структура психологічної служби в основному була сформована до 1994 р. З метою вдосконалення методичного керівництва психологічною службою системи освіти спільним наказом [[Міністерство освіти і науки України|МОН]] і [[Національна академія педагогічних наук України|Академії педагогічних наук України]] від 7 липня 1998 р. № 254/24 створено Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи (центр), який нині функціонує у складі НАПН України. Академії педагогічних наук України Указом Президента України від 24.02.2010 р. №259 надано статус національної. Рішенням колегії Міністерства освіти і науки України від 17 березня 2011 р. (протокол №2/4-3) Міністерство вийшло із складу засновників Центру. Одноосібним засновником Центру стала Національна академія педагогічних наук України.<br /> <br /> ====Правонаступництво====<br /> <br /> ====Очільники====<br /> [[Файл:Dyrektor-orhanizator UNMTs Tsushko Ivan Ivanovych.jpg|150x150px|Цушко І. І.|праворуч|альт=Цушко Іван Іванович]]<br /> Першим директором Центру став [[Цушко Іван Іванович]].<br /> <br /> З вересня 2000 р. по теперішній час Центр очолює [[Панок Віталій Григорович]] доктор психологічних наук, професор, член-кореспондент НАПН України, заслужений діяч науки і техніки України, директор Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи.<br /> <br /> ===Основні відомості===<br /> ====Структура та кадровий склад====<br /> У структурі Центру функціонують 2 лабораторії: <br /> * лабораторія прикладної психології освіти; <br /> * лабораторія психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.<br /> <br /> ====Науково-дослідна діяльність====<br /> Здійснення фундаментальних досліджень, прикладних наукових і науково-технічних (експериментальних) розробок, реалізація завдань державних цільових програм на замовлення законодавчих та виконавчих органів державної влади, установ і закладів освіти, інших організацій, які спрямовані на розв’язання актуальних питань практичного застосування психологічних методів у практиці роботи установ і закладів освіти.<br /> <br /> Обґрунтування теоретико-методологічних засад становлення і розвитку практичної психології і соціальної педагогіки в Україні.<br /> <br /> Комплексний аналіз соціальної ситуації особистісного та психічного розвитку дітей і молоді, у тому числі з особливими освітніми потребами, вивчення психологічних механізмів соціалізації особистості, підвищення її соціально-адаптаційних можливостей і особистісного розвитку.<br /> <br /> Вивчення громадської та професійної думки з актуальних проблем розвитку практичної психології і соціальної педагогіки системи освіти України.<br /> <br /> Здійснення науково-просвітницької діяльності, ознайомлення широких верств населення з результатами наукових досліджень у сфері практичної психології і соціальної педагогіки.<br /> <br /> Представлення здобутків вітчизняної теорії і практики з питань практичної психології і соціальної педагогіки на національному та міжнародному рівні.<br /> <br /> Науково-методичне забезпечення діяльності психологічної служби у системі освіти шляхом участі у розробленні методів навчання, стандартів освіти, типових освітніх програм, підручників і посібників для професійної підготовки та підвищення кваліфікації працівників психологічної служби; проведення організаційних, координаційних та науково-методичних заходів щодо теоретичного і методичного забезпечення діяльності працівників психологічної служби – практичних психологів, соціальних педагогів, методистів.<br /> <br /> Участь у розробленні концепцій, програм розвитку освіти, проведенні незалежної наукової експертизи проєктів прогнозних та програмних документів, інших документів стратегічного планування, проєктів законів, державних рішень і програм, освітніх інновацій, надання висновків, які є обов’язковими для розгляду органами державної влади та органами місцевого самоврядування під час прийняття відповідних рішень, прогнозування їх соціально-психологічних та політико-психологічних результатів, підготовка рекомендацій щодо застосування результатів проведених досліджень в освітній та суспільній практиці.<br /> <br /> Здійснення експертизи психодіагностичних методик, авторського або вдосконаленого класичного інструментарію, соціологічних та соціально-психологічних досліджень. Сертифікація психокорекційних, психотерапевтичних і психотренінгових методик, методів та технологій.<br /> Рецензування психологічних, психолого-педагогічних новацій, навчально-методичних матеріалів соціально-психологічного змісту, розрахованих на практичних психологів, соціальних педагогів, вихователів, учителів, батьків, навчальної та методичної літератури щодо доцільності її використання та застосування в освітньому процесі.<br /> <br /> Сприяння розвитку і збереженню наукової інфраструктури.<br /> <br /> ====Підготовка наукових кадрів====<br /> <br /> ====Наукові школи====<br /> <br /> ====Спільні науково-дослідні лабораторії====<br /> <br /> ====Міжнародна співпраця====<br /> За роки свого існування Центр налагодив зв’язки і поглиблює співробітництво з такими міжнародними організаціями:<br /> <br /> * Представництво Організації Об’єднаних Націй в Україні;<br /> * Дитячий фонд ООН (ЮНІСЕФ);<br /> * Європейський Союз (ЄС);<br /> * Представництво ОБСЄ в Україні;<br /> * Представництво Міжнародного Медичного Корпусу (International Medical Corps);<br /> * Представництво Міжнародної організації праці в Україні;<br /> * Посольство Великої Британії в Україні;<br /> * Данська рада у справах біженців в Україні;<br /> * Міжнародна жіноча правозахисна громадська організація «Ла Страда-Україна»;<br /> * ПАТ «САН ІнБев Україна».<br /> <br /> ==== Участь у наукових та освітніх проєктах ====<br /> Наукові співробітники Центру брали участь у реалізації низки міжнародних і державних програм, найвагомішими з яких є:<br /> <br /> * Програма профілактики СНІДу на наркоманії на 1999-2000 рр.<br /> <br /> * Національна програма «Діти України».<br /> <br /> * Міжгалузева комплексна програма «Здоров’я нації» на 2002-2011 рр.<br /> <br /> * Національна програма забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції, допомоги та лікування ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД на 2004-2008 рр.<br /> <br /> * Програма «Рівний-рівному».<br /> <br /> * Проєкт «Превентивна освіта і виховання дітей, учнівської та студентської молоді з профілактики ВІЛ/СНІДУ».<br /> <br /> * Проєкт «Вилучення дітей з найгірших форм праці та їхня соціально-психологічна реабілітація (за програмою ІРЕС)».<br /> <br /> * Проєкт «PREVENT» реалізується разом з Берлінським Університетом Психології Psychologische Hochschule Berlin (PHB).<br /> <br /> * Розробка нормативно-методичної бази діяльності центрів соціально-психологічної реабілітації населення та його інформування з питань подолання наслідків чорнобильської катастрофи.<br /> <br /> * Програма протидії торгівлі людьми.<br /> <br /> * Моніторинг ефективності проведення інформаційно-освітньої, соціально-педагогічної та психологічної роботи з дітьми трудових мігрантів в навчальних закладах усіх регіонах України.<br /> <br /> * Проєкт «Забезпечення процедури відбору волонтерів і стюардів для обслуговування фінальної частини чемпіонату Європи 2012 року з футболу в м. Києві».<br /> <br /> * Задля реалізації укладеного у 2019 році Меморандуму про спільну діяльність та партнерство між УНМЦ практичної психології і соціальної роботи та Програмним офісом Форуму Служби Громадського Миру в України (forumZFD), Громадською службою миру Німецького товариства міжнародного співробітництва (GIZ) ГмбХ, ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти», ГО «Інститут миру і порозуміння» науковими співробітниками протягом останніх років виконувались завдання міжнародного проєкту «Модель «Мирна школа» – новий шлях формування безпечніших, більш інклюзивних та дбайливих шкіл в Україні» та експерименту всеукраїнського рівня «Формування гуманістичних відносин між учасниками освітнього процесу шляхом упровадження моделі «Мирна школа» на 2019-2022 роки.<br /> <br /> * Наукові співробітник УНМЦ долучились до реалізації медико-соціальної дослідницької програми «Українське лонгітюдне дослідження/Ukrainian Longitudinal Study», метою якої є моніторинг впливу різних факторів на здоров’я українських дітей протягом життя з особливим фокусом на ризикованій поведінці щодо власного здоров’я.<br /> <br /> * Україно-Німецький проєкт «HOPE. Допомога в подоланні: підготовка психологів до надання повномасштабної психосоціальної допомоги дітям, батькам та педагогам, в умовах військових дій в Україні» реалізується разом з Вищою школою психології міста Берлін (Psychologische Hochschule Berlin), Професійною асоціацією німецьких психологів (BDP)/Групою спеціалістів з невідкладної психологічної допомоги (Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen (BDP)/Fachgruppe Notfallpsychologie).<br /> <br /> * Українсько-британський проєкт «Dity Online: досвід, знання та поведінка українських дітей та їхніх батьків щодо ризикованої поведінки в Інтернеті під час війни в Україні», який реалізується Фондом розвитку науки та освіти «Інтелект» та дослідницьким консорціумом у складі Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи НАПН України, Харківського національного університету внутрішніх справ і Англія Раскін Університет (Великобританія).<br /> <br /> * «HOPE – допомога в подоланні: укріплення життєстійкості сімей ветеранів та військових у воєнний та повоєнні часи» реалізується ГО «Агенція Розвитку Проєктних Ініціатив» у партнерстві з Українським науково-методичним центром практичної психології і соціальної роботи за грантової підтримки Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH<br /> <br /> ====Проведення науково-практичних масових заходів====<br /> <br /> ====Видавнича діяльність====<br /> <br /> ====Бібліотечний фонд====<br /> <br /> ====Матеріально-технічна база====<br /> <br /> ====Послуги та заходи====<br /> <br /> ===Вплив і суспільне значення===<br /> <br /> ====Видатні представники====<br /> <br /> ===Зв’язок з Україною (для іноземних організацій)===<br /> <br /> ===Здобутки, нагороди, відзнаки===<br /> Співробітники Центру є лауреатами та дипломантами щорічних конкурсів в межах міжнародних Виставок-презентацій «[[Інноватика в сучасній освіті]]», «[[Сучасні заклади освіти]]», «[[Освіта та кар'єра]]» «[[Сучасна освіта в Україні]]» та нагороджені золотими медалями і дипломами. <br /> <br /> &lt;gallery mode=&quot;packed-hover&quot;&gt;<br /> Файл:УНМЦ НВНД 2022.jpg<br /> Файл:УНМЦ НВНД 2018.jpg<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ===Додаткові відомості===<br /> У 2002-2017 роках в структуру УНМЦ практичної психології і соціальної роботи входила Центральна психолого-медико-педагогічна консультація, що створило сприятливі умови для розгортання її діяльності як головної структури, що координує і здійснює розробку нормативно-правових засад, науково-методичне керівництво регіональними (республіканської АР Крим, обласних, Київської та Севастопольської міських) консультаціями.<br /> <br /> З 2017 року лабораторію методичного забезпечення психолого-медико-педагогічних консультацій у зв’язку із реформуванням системи інклюзивного навчання перейменовано в лабораторію психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.<br /> <br /> ====Фотогалерея====<br /> &lt;gallery mode=&quot;packed&quot; widths=&quot;280&quot; heights=&quot;150&quot;&gt;<br /> Файл:Kerivnyk UNMTs Panok Vitalii Hryhorovych.jpg|Панок В. Г.<br /> Файл:Lab prykladnoi psykholohii osvit.jpg|Співробітники лабораторії прикладної психології освіти, 2017 р. (стоять Сосновенко Н. В., Лунченко Н. В., Ткачук І. І., Острова В. Д., Горленко В. М. , Музиченко І. В.; сидять Панок В. Г., Рибалка В. В.)<br /> Файл:Lab psykholohichnoho suprovodu ditei z osoblyvymy osvitnimy potrebamy.jpg|Співробітники лабораторії психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами, 2017 р.<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ====Відеоматеріали====<br /> Більше відеоматеріалів доступно на [https://www.youtube.com/@USMC_APSW/videos YouTube каналі] Центру:&lt;br&gt;<br /> &lt;youtube&gt;watch?v=wRMIB-8lakQ&lt;/youtube&gt; &lt;youtube&gt;watch?v=SmSMZtIROeg&lt;/youtube&gt; &lt;youtube&gt;watch?v=K0Lhbmdnly8&lt;/youtube&gt;<br /> <br /> ====Цікаві факти і висловлювання====<br /> &lt;blockquote&gt; &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ====Довідка====<br /> &lt;blockquote&gt;'''[[Назва::Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи]], [[Підпорядкування::Національна академія педагогічних наук України]] ([[Абревіатура::УНМЦ практичної психології і соціальної роботи]])''' (''іноз. [[Name::Ukrainian Scientific and Methodological Center of Applied Psychology and Social Work]] ([[Abbreviation::USMC of Applied Psychology and Social Work]])'') - [[Дефініція::провідна установа з наукового і методичного забезпечення діяльності психологічної служби у системі освіти України. Центр створено з метою забезпечення розвитку системи освіти і науки, здійснення теоретичного та методичного супроводу діяльності психологічної служби у системі освіти шляхом упровадження у практику освітніх інновацій (інноваційного освітнього продукту)]].<br /> <br /> Тип закладу - [[Тип закладу::наукова установа]], форма власності - [[Форма власності::державна]], рік заснування - [[Рік заснування::1998]], [[Країна::Україна]], [[Місто::Київ]].<br /> <br /> Напрями діяльності - [[Напрями діяльності::науково-методичний супровід психологічної служби освіти]]. <br /> <br /> Очільники - [[Очільники::Цушко Іван Іванович]], [[Очільники::Панок Віталій Григорович]].<br /> <br /> Адреса - [[Адреса::03045, Київ, пров. Віто-Литовський, 98-А]], вебсайт - [[Вебсайт::www.psyua.com.ua]].<br /> <br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Джерела===<br /> <br /> # Національна академія педагогічних наук України - 25 років / Голов. редкол.: В.Г. Кремень (голов. ред.) та ін. К.: Альфа-Віта, 2017. С. 88-89.<br /> # Національна академія педагогічних наук України - 25 років: інформаційний довідник. К.: Видавничий дім &quot;Сам&quot;, 2017. С. 113-117.<br /> # Панок В.Г. Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи АПН і МОН України. ''Психолог.'' 2008. № 48. С. 3 - 4.<br /> #Про затвердження Положення про психологічну службу у системі освіти України: Наказ МОН від 22.05.2018 № 509 URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0885-18#Text<br /> # Про створення Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи: Наказ Міністерства освіти України і Академії педагогічних наук України від 7 серпня 1998 р. №254/24. ''Інформаційний збірник Міністерства освіти України.'' 1998. № 23. С. 19-25.<br /> # Статут Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи URL: https://psyua.com.ua/about/docs/statut/ <br /> # УНМЦ практичної психології і соціальної роботи НАПН України URL: https://psyua.com.ua/about/history/.<br /> <br /> ===Автор===<br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=15<br /> |Місяць оприлюднення=10<br /> |Рік оприлюднення=2024<br /> |День змін=17<br /> |Місяць змін=10<br /> |Рік змін=2024<br /> |Автор=Горленко В. М.<br /> |Модератор=Горленко В. М.<br /> }} <br /> [[Категорія:Організації]]<br /> [[Категорія:Blog]]</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE-%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%D1%96_%D1%81%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8&diff=18172 2026-04-09T13:51:32Z

<p>Psy centre: </p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Організація<br /> |Назва=Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи<br /> |Підпорядкування=Національна академія педагогічних наук України<br /> |Абревіатура=УНМЦ практичної психології і соціальної роботи<br /> |Name=Ukrainian Scientific and Methodological Center of Applied Psychology and Social Work<br /> |Abbreviation=USMC of Applied Psychology and Social Work<br /> |Дефініція=провідна установа з наукового і методичного забезпечення діяльності психологічної служби у системі освіти України. Центр створено з метою забезпечення розвитку системи освіти і науки, здійснення теоретичного та методичного супроводу діяльності психологічної служби у системі освіти шляхом упровадження у практику освітніх інновацій (інноваційного освітнього продукту). <br /> |Емблема=4. Логотип УНМЦ.jpg<br /> |Фото=<br /> |Рік заснування=1998<br /> |Рік закриття=<br /> |Країна=Україна<br /> |Місто=Київ<br /> |Тип закладу=наукова установа<br /> |Форма власності=державна<br /> |Напрями діяльності=науково-методичний супровід психологічної служби освіти<br /> |Очільники=Цушко Іван Іванович, <br /> Панок Віталій Григорович<br /> |Адреса=03045 Київ, пров. Віто-Литовський, 98-А<br /> |Вебсайт=www.psyua.com.ua<br /> }}<br /> __TOC__<br /> ===Історична довідка===<br /> ====Заснування й підпорядкування====<br /> У 1991 р. у сфері освіти України створено психологічну службу. Її становлення і розвиток упродовж 30 років є однією з найбільш вдалих освітніх реформ та найбільш суттєвим внеском вітчизняної психологічної науки у педагогічну практику. Діяльність психологічної служби забезпечує практичну реалізацію в освітньому процесі принципів гуманізму і дитиноцентризму, індивідуального і особистісного підходів до кожного здобувача освіти, сприяє захисту фізичного, психічного і соціального здоров’я та підвищенню психологічної культури суспільства в цілому. <br /> <br /> Починаючи з 1991 р., у регіональних закладах підвищення кваліфікації вчителів створювалися кабінети/центри/лабораторії психологічної служби, та до штату районних/ міських методичних кабінетів уводилися посади методистів-психологів. В [[Інститут психології імені Г.С. Костюка|Інституті психології]] було створено новий підрозділ — центр психологічної служби, який здійснював організаційно-методичне керівництво її становленням. Методична структура психологічної служби в основному була сформована до 1994 р. З метою вдосконалення методичного керівництва психологічною службою системи освіти спільним наказом [[Міністерство освіти і науки України|МОН]] і [[Національна академія педагогічних наук України|Академії педагогічних наук України]] від 7 липня 1998 р. № 254/24 створено Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи (центр), який нині функціонує у складі НАПН України. Академії педагогічних наук України Указом Президента України від 24.02.2010 р. №259 надано статус національної. Рішенням колегії Міністерства освіти і науки України від 17 березня 2011 р. (протокол №2/4-3) Міністерство вийшло із складу засновників Центру. Одноосібним засновником Центру стала Національна академія педагогічних наук України.<br /> <br /> ====Правонаступництво====<br /> <br /> ====Очільники====<br /> [[Файл:Dyrektor-orhanizator UNMTs Tsushko Ivan Ivanovych.jpg|150x150px|Цушко І. І.|праворуч|альт=Цушко Іван Іванович]]<br /> Першим директором Центру став [[Цушко Іван Іванович]].<br /> <br /> З вересня 2000 р. по теперішній час Центр очолює [[Панок Віталій Григорович]] доктор психологічних наук, професор, член-кореспондент НАПН України, заслужений діяч науки і техніки України, директор Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи.<br /> <br /> ===Основні відомості===<br /> ====Структура та кадровий склад====<br /> У структурі Центру функціонують 2 лабораторії: <br /> * лабораторія прикладної психології освіти; <br /> * лабораторія психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.<br /> <br /> ====Науково-дослідна діяльність====<br /> Здійснення фундаментальних досліджень, прикладних наукових і науково-технічних (експериментальних) розробок, реалізація завдань державних цільових програм на замовлення законодавчих та виконавчих органів державної влади, установ і закладів освіти, інших організацій, які спрямовані на розв’язання актуальних питань практичного застосування психологічних методів у практиці роботи установ і закладів освіти.<br /> <br /> Обґрунтування теоретико-методологічних засад становлення і розвитку практичної психології і соціальної педагогіки в Україні.<br /> <br /> Комплексний аналіз соціальної ситуації особистісного та психічного розвитку дітей і молоді, у тому числі з особливими освітніми потребами, вивчення психологічних механізмів соціалізації особистості, підвищення її соціально-адаптаційних можливостей і особистісного розвитку.<br /> <br /> Вивчення громадської та професійної думки з актуальних проблем розвитку практичної психології і соціальної педагогіки системи освіти України.<br /> <br /> Здійснення науково-просвітницької діяльності, ознайомлення широких верств населення з результатами наукових досліджень у сфері практичної психології і соціальної педагогіки.<br /> <br /> Представлення здобутків вітчизняної теорії і практики з питань практичної психології і соціальної педагогіки на національному та міжнародному рівні.<br /> <br /> Науково-методичне забезпечення діяльності психологічної служби у системі освіти шляхом участі у розробленні методів навчання, стандартів освіти, типових освітніх програм, підручників і посібників для професійної підготовки та підвищення кваліфікації працівників психологічної служби; проведення організаційних, координаційних та науково-методичних заходів щодо теоретичного і методичного забезпечення діяльності працівників психологічної служби – практичних психологів, соціальних педагогів, методистів.<br /> <br /> Участь у розробленні концепцій, програм розвитку освіти, проведенні незалежної наукової експертизи проєктів прогнозних та програмних документів, інших документів стратегічного планування, проєктів законів, державних рішень і програм, освітніх інновацій, надання висновків, які є обов’язковими для розгляду органами державної влади та органами місцевого самоврядування під час прийняття відповідних рішень, прогнозування їх соціально-психологічних та політико-психологічних результатів, підготовка рекомендацій щодо застосування результатів проведених досліджень в освітній та суспільній практиці.<br /> <br /> Здійснення експертизи психодіагностичних методик, авторського або вдосконаленого класичного інструментарію, соціологічних та соціально-психологічних досліджень. Сертифікація психокорекційних, психотерапевтичних і психотренінгових методик, методів та технологій.<br /> Рецензування психологічних, психолого-педагогічних новацій, навчально-методичних матеріалів соціально-психологічного змісту, розрахованих на практичних психологів, соціальних педагогів, вихователів, учителів, батьків, навчальної та методичної літератури щодо доцільності її використання та застосування в освітньому процесі.<br /> <br /> Сприяння розвитку і збереженню наукової інфраструктури.<br /> <br /> ====Підготовка наукових кадрів====<br /> <br /> ====Наукові школи====<br /> <br /> ====Спільні науково-дослідні лабораторії====<br /> <br /> ====Міжнародна співпраця====<br /> За роки свого існування Центр налагодив зв’язки і поглиблює співробітництво з такими міжнародними організаціями:<br /> <br /> * Представництво Організації Об’єднаних Націй в Україні;<br /> * Дитячий фонд ООН (ЮНІСЕФ);<br /> * Європейський Союз (ЄС);<br /> * Представництво ОБСЄ в Україні;<br /> * Представництво Міжнародного Медичного Корпусу (International Medical Corps);<br /> * Представництво Міжнародної організації праці в Україні;<br /> * Посольство Великої Британії в Україні;<br /> * Данська рада у справах біженців в Україні;<br /> * Міжнародна жіноча правозахисна громадська організація «Ла Страда-Україна»;<br /> * ПАТ «САН ІнБев Україна».<br /> <br /> ==== Участь у наукових та освітніх проєктах ====<br /> Наукові співробітники Центру брали участь у реалізації низки міжнародних і державних програм, найвагомішими з яких є:<br /> <br /> * Програма профілактики СНІДу на наркоманії на 1999-2000 рр.<br /> <br /> * Національна програма «Діти України».<br /> <br /> * Міжгалузева комплексна програма «Здоров’я нації» на 2002-2011 рр.<br /> <br /> * Національна програма забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції, допомоги та лікування ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД на 2004-2008 рр.<br /> <br /> * Програма «Рівний-рівному».<br /> <br /> * Проєкт «Превентивна освіта і виховання дітей, учнівської та студентської молоді з профілактики ВІЛ/СНІДУ».<br /> <br /> * Проєкт «Вилучення дітей з найгірших форм праці та їхня соціально-психологічна реабілітація (за програмою ІРЕС)».<br /> <br /> * Проєкт «PREVENT» реалізується разом з Берлінським Університетом Психології Psychologische Hochschule Berlin (PHB).<br /> <br /> * Розробка нормативно-методичної бази діяльності центрів соціально-психологічної реабілітації населення та його інформування з питань подолання наслідків чорнобильської катастрофи.<br /> <br /> * Програма протидії торгівлі людьми.<br /> <br /> * Моніторинг ефективності проведення інформаційно-освітньої, соціально-педагогічної та психологічної роботи з дітьми трудових мігрантів в навчальних закладах усіх регіонах України.<br /> <br /> * Проєкт «Забезпечення процедури відбору волонтерів і стюардів для обслуговування фінальної частини чемпіонату Європи 2012 року з футболу в м. Києві».<br /> <br /> * Задля реалізації укладеного у 2019 році Меморандуму про спільну діяльність та партнерство між УНМЦ практичної психології і соціальної роботи та Програмним офісом Форуму Служби Громадського Миру в України (forumZFD), Громадською службою миру Німецького товариства міжнародного співробітництва (GIZ) ГмбХ, ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти», ГО «Інститут миру і порозуміння» науковими співробітниками протягом останніх років виконувались завдання міжнародного проєкту «Модель «Мирна школа» – новий шлях формування безпечніших, більш інклюзивних та дбайливих шкіл в Україні» та експерименту всеукраїнського рівня «Формування гуманістичних відносин між учасниками освітнього процесу шляхом упровадження моделі «Мирна школа» на 2019-2022 роки.<br /> <br /> * Наукові співробітник УНМЦ долучились до реалізації медико-соціальної дослідницької програми «Українське лонгітюдне дослідження/Ukrainian Longitudinal Study», метою якої є моніторинг впливу різних факторів на здоров’я українських дітей протягом життя з особливим фокусом на ризикованій поведінці щодо власного здоров’я.<br /> <br /> * Україно-Німецький проєкт «HOPE. Допомога в подоланні: підготовка психологів до надання повномасштабної психосоціальної допомоги дітям, батькам та педагогам, в умовах військових дій в Україні» реалізується разом з Вищою школою психології міста Берлін (Psychologische Hochschule Berlin), Професійною асоціацією німецьких психологів (BDP)/Групою спеціалістів з невідкладної психологічної допомоги (Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen (BDP)/Fachgruppe Notfallpsychologie).<br /> <br /> * Українсько-британський проєкт «Dity Online: досвід, знання та поведінка українських дітей та їхніх батьків щодо ризикованої поведінки в Інтернеті під час війни в Україні», який реалізується Фондом розвитку науки та освіти «Інтелект» та дослідницьким консорціумом у складі Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи НАПН України, Харківського національного університету внутрішніх справ і Англія Раскін Університет (Великобританія).<br /> <br /> * «HOPE – допомога в подоланні: укріплення життєстійкості сімей ветеранів та військових у воєнний та повоєнні часи» реалізується ГО «Агенція Розвитку Проєктних Ініціатив» у партнерстві з Українським науково-методичним центром практичної психології і соціальної роботи за грантової підтримки Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH<br /> <br /> ====Проведення науково-практичних масових заходів====<br /> <br /> ====Видавнича діяльність====<br /> <br /> ====Бібліотечний фонд====<br /> <br /> ====Матеріально-технічна база====<br /> <br /> ====Послуги та заходи====<br /> <br /> ===Вплив і суспільне значення===<br /> <br /> ====Видатні представники====<br /> <br /> ===Зв’язок з Україною (для іноземних організацій)===<br /> <br /> ===Здобутки, нагороди, відзнаки===<br /> Співробітники Центру є лауреатами та дипломантами щорічних конкурсів в межах міжнародних Виставок-презентацій «[[Інноватика в сучасній освіті]]», «[[Сучасні заклади освіти]]», «[[Освіта та кар'єра]]» «[[Сучасна освіта в Україні]]» та нагороджені золотими медалями і дипломами. <br /> <br /> &lt;gallery mode=&quot;packed-hover&quot;&gt;<br /> Файл:УНМЦ НВНД 2022.jpg<br /> Файл:УНМЦ НВНД 2018.jpg<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ===Додаткові відомості===<br /> У 2002-2017 роках в структуру УНМЦ практичної психології і соціальної роботи входила Центральна психолого-медико-педагогічна консультація, що створило сприятливі умови для розгортання її діяльності як головної структури, що координує і здійснює розробку нормативно-правових засад, науково-методичне керівництво регіональними (республіканської АР Крим, обласних, Київської та Севастопольської міських) консультаціями.<br /> <br /> З 2017 року лабораторію методичного забезпечення психолого-медико-педагогічних консультацій у зв’язку із реформуванням системи інклюзивного навчання перейменовано в лабораторію психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.<br /> <br /> ====Фотогалерея====<br /> &lt;gallery mode=&quot;packed&quot; widths=&quot;280&quot; heights=&quot;150&quot;&gt;<br /> Файл:Kerivnyk UNMTs Panok Vitalii Hryhorovych.jpg|Панок В. Г.<br /> Файл:Lab prykladnoi psykholohii osvit.jpg|Співробітники лабораторії прикладної психології освіти, 2017 р. (стоять Сосновенко Н. В., Лунченко Н. В., Ткачук І. І., Острова В. Д., Горленко В. М. , Музиченко І. В.; сидять Панок В. Г., Рибалка В. В.)<br /> Файл:Lab psykholohichnoho suprovodu ditei z osoblyvymy osvitnimy potrebamy.jpg|Співробітники лабораторії психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами, 2017 р.<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ====Відеоматеріали====<br /> &lt;youtube&gt;watch?v=wRMIB-8lakQ&lt;/youtube&gt; &lt;youtube&gt;d7XG08wuQ8Q&amp;ab&lt;/youtube&gt;<br /> <br /> &lt;youtube&gt;8cQhQAdgO-4&amp;ab&lt;/youtube&gt; &lt;youtube&gt;w6qFMjNNmvY&amp;ab&lt;/youtube&gt;<br /> <br /> ====Цікаві факти і висловлювання====<br /> &lt;blockquote&gt; &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ====Довідка====<br /> &lt;blockquote&gt;'''[[Назва::Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи]], [[Підпорядкування::Національна академія педагогічних наук України]] ([[Абревіатура::УНМЦ практичної психології і соціальної роботи]])''' (''іноз. [[Name::Ukrainian Scientific and Methodological Center of Applied Psychology and Social Work]] ([[Abbreviation::USMC of Applied Psychology and Social Work]])'') - [[Дефініція::провідна установа з наукового і методичного забезпечення діяльності психологічної служби у системі освіти України. Центр створено з метою забезпечення розвитку системи освіти і науки, здійснення теоретичного та методичного супроводу діяльності психологічної служби у системі освіти шляхом упровадження у практику освітніх інновацій (інноваційного освітнього продукту)]].<br /> <br /> Тип закладу - [[Тип закладу::наукова установа]], форма власності - [[Форма власності::державна]], рік заснування - [[Рік заснування::1998]], [[Країна::Україна]], [[Місто::Київ]].<br /> <br /> Напрями діяльності - [[Напрями діяльності::науково-методичний супровід психологічної служби освіти]]. <br /> <br /> Очільники - [[Очільники::Цушко Іван Іванович]], [[Очільники::Панок Віталій Григорович]].<br /> <br /> Адреса - [[Адреса::03045, Київ, пров. Віто-Литовський, 98-А]], вебсайт - [[Вебсайт::www.psyua.com.ua]].<br /> <br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Джерела===<br /> <br /> # Національна академія педагогічних наук України - 25 років / Голов. редкол.: В.Г. Кремень (голов. ред.) та ін. К.: Альфа-Віта, 2017. С. 88-89.<br /> # Національна академія педагогічних наук України - 25 років: інформаційний довідник. К.: Видавничий дім &quot;Сам&quot;, 2017. С. 113-117.<br /> # Панок В.Г. Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи АПН і МОН України. ''Психолог.'' 2008. № 48. С. 3 - 4.<br /> #Про затвердження Положення про психологічну службу у системі освіти України: Наказ МОН від 22.05.2018 № 509 URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0885-18#Text<br /> # Про створення Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи: Наказ Міністерства освіти України і Академії педагогічних наук України від 7 серпня 1998 р. №254/24. ''Інформаційний збірник Міністерства освіти України.'' 1998. № 23. С. 19-25.<br /> # Статут Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи URL: https://psyua.com.ua/about/docs/statut/ <br /> # УНМЦ практичної психології і соціальної роботи НАПН України URL: https://psyua.com.ua/about/history/.<br /> <br /> ===Автор===<br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=15<br /> |Місяць оприлюднення=10<br /> |Рік оприлюднення=2024<br /> |День змін=17<br /> |Місяць змін=10<br /> |Рік змін=2024<br /> |Автор=Горленко В. М.<br /> |Модератор=Горленко В. М.<br /> }} <br /> [[Категорія:Організації]]<br /> [[Категорія:Blog]]</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE-%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%D1%96_%D1%81%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8&diff=18160 2026-04-09T12:13:05Z

<p>Psy centre: /* Участь у наукових та освітніх проєктах */</p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Організація<br /> |Назва=Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи<br /> |Підпорядкування=Національна академія педагогічних наук України<br /> |Абревіатура=УНМЦ практичної психології і соціальної роботи<br /> |Name=Ukrainian Scientific and Methodological Center of Applied Psychology and Social Work<br /> |Abbreviation=USMC of Applied Psychology and Social Work<br /> |Дефініція=провідна установа з наукового і методичного забезпечення діяльності психологічної служби у системі освіти України. Центр створено з метою забезпечення розвитку системи освіти і науки, здійснення теоретичного та методичного супроводу діяльності психологічної служби у системі освіти шляхом упровадження у практику освітніх інновацій (інноваційного освітнього продукту). <br /> |Емблема=4. Логотип УНМЦ.jpg<br /> |Фото=<br /> |Рік заснування=1998<br /> |Рік закриття=<br /> |Країна=Україна<br /> |Місто=Київ<br /> |Тип закладу=наукова установа<br /> |Форма власності=державна<br /> |Напрями діяльності=науково-методичний супровід психологічної служби освіти<br /> |Очільники=Цушко Іван Іванович, <br /> Панок Віталій Григорович<br /> |Адреса=03045 Київ, пров. Віто-Литовський, 98-А<br /> |Вебсайт=www.psyua.com.ua<br /> }}<br /> __TOC__<br /> ===Історична довідка===<br /> ====Заснування й підпорядкування====<br /> У 1991 р. у сфері освіти України створено психологічну службу. Її становлення і розвиток упродовж 30 років є однією з найбільш вдалих освітніх реформ та найбільш суттєвим внеском вітчизняної психологічної науки у педагогічну практику. Діяльність психологічної служби забезпечує практичну реалізацію в освітньому процесі принципів гуманізму і дитиноцентризму, індивідуального і особистісного підходів до кожного здобувача освіти, сприяє захисту фізичного, психічного і соціального здоров’я та підвищенню психологічної культури суспільства в цілому. <br /> <br /> Починаючи з 1991 р., у регіональних закладах підвищення кваліфікації вчителів створювалися кабінети/центри/лабораторії психологічної служби, та до штату районних/ міських методичних кабінетів уводилися посади методистів-психологів. В [[Інститут психології імені Г.С. Костюка|Інституті психології]] було створено новий підрозділ — центр психологічної служби, який здійснював організаційно-методичне керівництво її становленням. Методична структура психологічної служби в основному була сформована до 1994 р. З метою вдосконалення методичного керівництва психологічною службою системи освіти спільним наказом [[Міністерство освіти і науки України|МОН]] і [[Національна академія педагогічних наук України|Академії педагогічних наук України]] від 7 липня 1998 р. № 254/24 створено Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи (центр), який нині функціонує у складі НАПН України. Академії педагогічних наук України Указом Президента України від 24.02.2010 р. №259 надано статус національної. Рішенням колегії Міністерства освіти і науки України від 17 березня 2011 р. (протокол №2/4-3) Міністерство вийшло із складу засновників Центру. Одноосібним засновником Центру стала Національна академія педагогічних наук України.<br /> <br /> ====Правонаступництво====<br /> <br /> ====Очільники====<br /> [[Файл:Dyrektor-orhanizator UNMTs Tsushko Ivan Ivanovych.jpg|150x150px|Цушко І. І.|праворуч|альт=Цушко Іван Іванович]]<br /> Першим директором Центру став [[Цушко Іван Іванович]].<br /> <br /> З вересня 2000 р. по теперішній час Центр очолює [[Панок Віталій Григорович]] доктор психологічних наук, професор, член-кореспондент НАПН України, заслужений діяч науки і техніки України, директор Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи.<br /> <br /> ===Основні відомості===<br /> ====Структура та кадровий склад====<br /> У структурі Центру функціонують 2 лабораторії: <br /> * лабораторія прикладної психології освіти; <br /> * лабораторія психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.<br /> <br /> ====Науково-дослідна діяльність====<br /> Здійснення фундаментальних досліджень, прикладних наукових і науково-технічних (експериментальних) розробок, реалізація завдань державних цільових програм на замовлення законодавчих та виконавчих органів державної влади, установ і закладів освіти, інших організацій, які спрямовані на розв’язання актуальних питань практичного застосування психологічних методів у практиці роботи установ і закладів освіти.<br /> <br /> Обґрунтування теоретико-методологічних засад становлення і розвитку практичної психології і соціальної педагогіки в Україні.<br /> <br /> Комплексний аналіз соціальної ситуації особистісного та психічного розвитку дітей і молоді, у тому числі з особливими освітніми потребами, вивчення психологічних механізмів соціалізації особистості, підвищення її соціально-адаптаційних можливостей і особистісного розвитку.<br /> <br /> Вивчення громадської та професійної думки з актуальних проблем розвитку практичної психології і соціальної педагогіки системи освіти України.<br /> <br /> Здійснення науково-просвітницької діяльності, ознайомлення широких верств населення з результатами наукових досліджень у сфері практичної психології і соціальної педагогіки.<br /> <br /> Представлення здобутків вітчизняної теорії і практики з питань практичної психології і соціальної педагогіки на національному та міжнародному рівні.<br /> <br /> Науково-методичне забезпечення діяльності психологічної служби у системі освіти шляхом участі у розробленні методів навчання, стандартів освіти, типових освітніх програм, підручників і посібників для професійної підготовки та підвищення кваліфікації працівників психологічної служби; проведення організаційних, координаційних та науково-методичних заходів щодо теоретичного і методичного забезпечення діяльності працівників психологічної служби – практичних психологів, соціальних педагогів, методистів.<br /> <br /> Участь у розробленні концепцій, програм розвитку освіти, проведенні незалежної наукової експертизи проєктів прогнозних та програмних документів, інших документів стратегічного планування, проєктів законів, державних рішень і програм, освітніх інновацій, надання висновків, які є обов’язковими для розгляду органами державної влади та органами місцевого самоврядування під час прийняття відповідних рішень, прогнозування їх соціально-психологічних та політико-психологічних результатів, підготовка рекомендацій щодо застосування результатів проведених досліджень в освітній та суспільній практиці.<br /> <br /> Здійснення експертизи психодіагностичних методик, авторського або вдосконаленого класичного інструментарію, соціологічних та соціально-психологічних досліджень. Сертифікація психокорекційних, психотерапевтичних і психотренінгових методик, методів та технологій.<br /> Рецензування психологічних, психолого-педагогічних новацій, навчально-методичних матеріалів соціально-психологічного змісту, розрахованих на практичних психологів, соціальних педагогів, вихователів, учителів, батьків, навчальної та методичної літератури щодо доцільності її використання та застосування в освітньому процесі.<br /> <br /> Сприяння розвитку і збереженню наукової інфраструктури.<br /> <br /> ====Підготовка наукових кадрів====<br /> <br /> ====Наукові школи====<br /> <br /> ====Спільні науково-дослідні лабораторії====<br /> <br /> ====Міжнародна співпраця====<br /> За роки свого існування Центр налагодив зв’язки і поглиблює співробітництво з такими міжнародними організаціями:<br /> <br /> * Представництво Організації Об’єднаних Націй в Україні;<br /> * Дитячий фонд ООН (ЮНІСЕФ);<br /> * Європейський Союз (ЄС);<br /> * Представництво ОБСЄ в Україні;<br /> * Представництво Міжнародного Медичного Корпусу (International Medical Corps);<br /> * Представництво Міжнародної організації праці в Україні;<br /> * Посольство Великої Британії в Україні;<br /> * Данська рада у справах біженців в Україні;<br /> * Міжнародна жіноча правозахисна громадська організація «Ла Страда-Україна»;<br /> * ПАТ «САН ІнБев Україна».<br /> <br /> ==== Участь у наукових та освітніх проєктах ====<br /> Наукові співробітники Центру брали участь у реалізації низки міжнародних і державних програм, найвагомішими з яких є:<br /> <br /> * Програма профілактики СНІДу на наркоманії на 1999-2000 рр.<br /> <br /> * Національна програма «Діти України».<br /> <br /> * Міжгалузева комплексна програма «Здоров’я нації» на 2002-2011 рр.<br /> <br /> * Національна програма забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції, допомоги та лікування ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД на 2004-2008 рр.<br /> <br /> * Програма «Рівний-рівному».<br /> <br /> * Проєкт «Превентивна освіта і виховання дітей, учнівської та студентської молоді з профілактики ВІЛ/СНІДУ».<br /> <br /> * Проєкт «Вилучення дітей з найгірших форм праці та їхня соціально-психологічна реабілітація (за програмою ІРЕС)».<br /> <br /> * Проєкт «PREVENT» реалізується разом з Берлінським Університетом Психології Psychologische Hochschule Berlin (PHB).<br /> <br /> * Розробка нормативно-методичної бази діяльності центрів соціально-психологічної реабілітації населення та його інформування з питань подолання наслідків чорнобильської катастрофи.<br /> <br /> * Програма протидії торгівлі людьми.<br /> <br /> * Моніторинг ефективності проведення інформаційно-освітньої, соціально-педагогічної та психологічної роботи з дітьми трудових мігрантів в навчальних закладах усіх регіонах України.<br /> <br /> * Проєкт «Забезпечення процедури відбору волонтерів і стюардів для обслуговування фінальної частини чемпіонату Європи 2012 року з футболу в м. Києві».<br /> <br /> * Задля реалізації укладеного у 2019 році Меморандуму про спільну діяльність та партнерство між УНМЦ практичної психології і соціальної роботи та Програмним офісом Форуму Служби Громадського Миру в України (forumZFD), Громадською службою миру Німецького товариства міжнародного співробітництва (GIZ) ГмбХ, ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти», ГО «Інститут миру і порозуміння» науковими співробітниками протягом останніх років виконувались завдання міжнародного проєкту «Модель «Мирна школа» – новий шлях формування безпечніших, більш інклюзивних та дбайливих шкіл в Україні» та експерименту всеукраїнського рівня «Формування гуманістичних відносин між учасниками освітнього процесу шляхом упровадження моделі «Мирна школа» на 2019-2022 роки.<br /> <br /> * Наукові співробітник УНМЦ долучились до реалізації медико-соціальної дослідницької програми «Українське лонгітюдне дослідження/Ukrainian Longitudinal Study», метою якої є моніторинг впливу різних факторів на здоров’я українських дітей протягом життя з особливим фокусом на ризикованій поведінці щодо власного здоров’я.<br /> <br /> * Україно-Німецький проєкт «HOPE. Допомога в подоланні: підготовка психологів до надання повномасштабної психосоціальної допомоги дітям, батькам та педагогам, в умовах військових дій в Україні» реалізується разом з Вищою школою психології міста Берлін (Psychologische Hochschule Berlin), Професійною асоціацією німецьких психологів (BDP)/Групою спеціалістів з невідкладної психологічної допомоги (Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen (BDP)/Fachgruppe Notfallpsychologie).<br /> <br /> * Українсько-британський проєкт «Dity Online: досвід, знання та поведінка українських дітей та їхніх батьків щодо ризикованої поведінки в Інтернеті під час війни в Україні», який реалізується Фондом розвитку науки та освіти «Інтелект» та дослідницьким консорціумом у складі Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи НАПН України, Харківського національного університету внутрішніх справ і Англія Раскін Університет (Великобританія).<br /> <br /> * «HOPE – допомога в подоланні: укріплення життєстійкості сімей ветеранів та військових у воєнний та повоєнні часи» реалізується ГО «Агенція Розвитку Проєктних Ініціатив» у партнерстві з Українським науково-методичним центром практичної психології і соціальної роботи за грантової підтримки Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH<br /> <br /> ====Проведення науково-практичних масових заходів====<br /> <br /> ====Видавнича діяльність====<br /> <br /> ====Бібліотечний фонд====<br /> <br /> ====Матеріально-технічна база====<br /> <br /> ====Послуги та заходи====<br /> <br /> ===Вплив і суспільне значення===<br /> <br /> ====Видатні представники====<br /> <br /> ===Зв’язок з Україною (для іноземних організацій)===<br /> <br /> ===Здобутки, нагороди, відзнаки===<br /> Співробітники Центру є лауреатами та дипломантами щорічних конкурсів в межах міжнародних Виставок-презентацій «[[Інноватика в сучасній освіті]]», «[[Сучасні заклади освіти]]», «[[Освіта та кар'єра]]» «[[Сучасна освіта в Україні]]» та нагороджені золотими медалями і дипломами. <br /> <br /> &lt;gallery mode=&quot;packed-hover&quot;&gt;<br /> Файл:УНМЦ НВНД 2022.jpg<br /> Файл:УНМЦ НВНД 2018.jpg<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ===Додаткові відомості===<br /> У 2002-2017 роках в структуру УНМЦ практичної психології і соціальної роботи входила Центральна психолого-медико-педагогічна консультація, що створило сприятливі умови для розгортання її діяльності як головної структури, що координує і здійснює розробку нормативно-правових засад, науково-методичне керівництво регіональними (республіканської АР Крим, обласних, Київської та Севастопольської міських) консультаціями.<br /> <br /> З 2017 року лабораторію методичного забезпечення психолого-медико-педагогічних консультацій у зв’язку із реформуванням системи інклюзивного навчання перейменовано в лабораторію психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.<br /> <br /> ====Фотогалерея====<br /> &lt;gallery mode=&quot;packed&quot; widths=&quot;280&quot; heights=&quot;150&quot;&gt;<br /> Файл:Kerivnyk UNMTs Panok Vitalii Hryhorovych.jpg|Панок В. Г.<br /> Файл:Lab prykladnoi psykholohii osvit.jpg|Співробітники лабораторії прикладної психології освіти, 2017 р. (стоять Сосновенко Н. В., Лунченко Н. В., Ткачук І. І., Острова В. Д., Горленко В. М. , Музиченко І. В.; сидять Панок В. Г., Рибалка В. В.)<br /> Файл:Lab psykholohichnoho suprovodu ditei z osoblyvymy osvitnimy potrebamy.jpg|Співробітники лабораторії психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами, 2017 р.<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ====Відеоматеріали====<br /> &lt;youtube&gt;SmSMZtIROeg&amp;ab&lt;/youtube&gt; &lt;youtube&gt;d7XG08wuQ8Q&amp;ab&lt;/youtube&gt;<br /> <br /> &lt;youtube&gt;8cQhQAdgO-4&amp;ab&lt;/youtube&gt; &lt;youtube&gt;w6qFMjNNmvY&amp;ab&lt;/youtube&gt;<br /> <br /> ====Цікаві факти і висловлювання====<br /> &lt;blockquote&gt; &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ====Довідка====<br /> &lt;blockquote&gt;'''[[Назва::Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи]], [[Підпорядкування::Національна академія педагогічних наук України]] ([[Абревіатура::УНМЦ практичної психології і соціальної роботи]])''' (''іноз. [[Name::Ukrainian Scientific and Methodological Center of Applied Psychology and Social Work]] ([[Abbreviation::USMC of Applied Psychology and Social Work]])'') - [[Дефініція::провідна установа з наукового і методичного забезпечення діяльності психологічної служби у системі освіти України. Центр створено з метою забезпечення розвитку системи освіти і науки, здійснення теоретичного та методичного супроводу діяльності психологічної служби у системі освіти шляхом упровадження у практику освітніх інновацій (інноваційного освітнього продукту)]].<br /> <br /> Тип закладу - [[Тип закладу::наукова установа]], форма власності - [[Форма власності::державна]], рік заснування - [[Рік заснування::1998]], [[Країна::Україна]], [[Місто::Київ]].<br /> <br /> Напрями діяльності - [[Напрями діяльності::науково-методичний супровід психологічної служби освіти]]. <br /> <br /> Очільники - [[Очільники::Цушко Іван Іванович]], [[Очільники::Панок Віталій Григорович]].<br /> <br /> Адреса - [[Адреса::03045, Київ, пров. Віто-Литовський, 98-А]], вебсайт - [[Вебсайт::www.psyua.com.ua]].<br /> <br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Джерела===<br /> <br /> # Національна академія педагогічних наук України - 25 років / Голов. редкол.: В.Г. Кремень (голов. ред.) та ін. К.: Альфа-Віта, 2017. С. 88-89.<br /> # Національна академія педагогічних наук України - 25 років: інформаційний довідник. К.: Видавничий дім &quot;Сам&quot;, 2017. С. 113-117.<br /> # Панок В.Г. Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи АПН і МОН України. ''Психолог.'' 2008. № 48. С. 3 - 4.<br /> #Про затвердження Положення про психологічну службу у системі освіти України: Наказ МОН від 22.05.2018 № 509 URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0885-18#Text<br /> # Про створення Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи: Наказ Міністерства освіти України і Академії педагогічних наук України від 7 серпня 1998 р. №254/24. ''Інформаційний збірник Міністерства освіти України.'' 1998. № 23. С. 19-25.<br /> # Статут Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи URL: https://psyua.com.ua/about/docs/statut/ <br /> # УНМЦ практичної психології і соціальної роботи НАПН України URL: https://psyua.com.ua/about/history/.<br /> <br /> ===Автор===<br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=15<br /> |Місяць оприлюднення=10<br /> |Рік оприлюднення=2024<br /> |День змін=17<br /> |Місяць змін=10<br /> |Рік змін=2024<br /> |Автор=Горленко В. М.<br /> |Модератор=Горленко В. М.<br /> }} <br /> [[Категорія:Організації]]<br /> [[Категорія:Blog]]</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%83%D1%87%D1%87%D1%8F_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F&diff=18155 2026-03-24T15:38:44Z

<p>Psy centre: </p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=mental well-being of a teacher<br /> |Дефініція=інтегральне багатовимірне суб’єктивне переживання, яке являє собою сукупність позитивного самостприйняття вчителя як людини і як професіонала, позитивні стосунки з найближчим соціальним оточенням (у першу чергу – з учнями і колегами по роботі), свідчить про співпадіння професійної діяльності з індивідуальними цінностями і життєвим цілями, містить позитивне самоставлення, позитивне ставлення до власного функціонування у визначених умовах як професіонала. Воно залежить від співвідношення між автентичністю та адаптивністю особистості.<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> <br /> Відчуття благополуччя є результатом оцінки та сформованого ставлення людини до різних (зовнішніх і внутрішніх) обставин свого життя. Психол. благополуччя дає людині душевний спокій, з одного боку, з іншого, – створює основу для почуття надії на майбутнє. За мірою прояву, психол. благополуччя задовольняє відповідні психол. потреби людини, забезпечує душевний спокій, підтримує і зміцнює самоповагу особистості, вмотивовує її на подальші досягнення та спроби самоздійснення (Г. В. Чуйко, Я. В. Чаплак).<br /> <br /> Психологічне благополуччя вчителя (П. б. в.) було предметом дослідження багатьох вітчизняних і зарубіжних дослідників (Н. Бредберн, Ш. Бюлер, А. Ватермен, А. В. Вороніна, Е. Дінер, І. А. Зязюн, А. Маслоу, К. Ріфф, Р. М. Райан, К. Роджерс, П. П. Фесенко, Т. Д. Шевеленкова та ін.). <br /> <br /> П. б. в. має бути предметом постійної уваги працівників психологічної служби системи освіти.<br /> <br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Панок В. Г. Практичний психолог. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень 2-ге вид.,допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 842.<br /> # Ракурси психологічного благополуччя особистості: збірник тез доповідей всеукраїн. наук.-практ. семінару (9 червня 2017 р., м. Ніжин) / Ред. кол.: Титаренко Т. М. (гол.ред) та ін. Ніжин: НДУ ім. М.Гоголя, 2017. 177 с.<br /> # Чуйко Г. В., Чаплак Я. В. Психологічне благополуччя людини як феномен сучасної психології. URL: http://psytir.org.ua/upload/journals/2.8/authors/2018/Chuyko_Galyna_Vasylivna_Chaplak_Yan_Vasylyovych_Psyhologichne_blagopoluchchja_ljudyny_jak_fenomen_suchasnoi_psyhologii.pdf<br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Психологічне благополуччя вчителя]] ''' (''англ. - [[Name::mental well-being of a teacher]]'') - [[Дефініція::інтегральне багатовимірне суб’єктивне переживання, яке являє собою сукупність позитивного самостприйняття вчителя як людини і як професіонала, позитивні стосунки з найближчим соціальним оточенням (у першу чергу – з учнями і колегами по роботі), свідчить про співпадіння професійної діяльності з індивідуальними цінностями і життєвим цілями, містить позитивне самоставлення, позитивне ставлення до власного функціонування у визначених умовах як професіонала. Воно залежить від співвідношення між автентичністю та адаптивністю особистості]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Панок В. Г., Горленко В. М.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 24| ]] [[Місяць оприлюднення:: 03| ]] [[Рік оприлюднення:: 2026| ]] <br /> [[День змін::24| ]] [[Місяць змін:: 03| ]] [[Рік змін:: 2026| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=24<br /> |Місяць оприлюднення=03<br /> |Рік оприлюднення=2026<br /> |День змін=24<br /> |Місяць змін=03<br /> |Рік змін=2026<br /> |Автор=Панок В. Г., Горленко В. М.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%83%D1%87%D1%87%D1%8F_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F&diff=18154 2026-03-24T15:08:21Z

<p>Psy centre: /* {{PAGENAME}} */</p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=mental well-being of a teacher<br /> |Дефініція=інтегральне багатовимірне суб’єктивне переживання, яке являє собою сукупність позитивного самостприйняття вчителя як людини і як професіонала, позитивні стосунки з найближчим соціальним оточенням (у першу чергу – з учнями і колегами по роботі), свідчить про співпадіння професійної діяльності з індивідуальними цінностями і життєвим цілями, містить позитивне самоставлення, позитивне ставлення до власного функціонування у визначених умовах як професіонала. Воно залежить від співвідношення між автентичністю та адаптивністю особистості.<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> <br /> Відчуття благополуччя є результатом оцінки та сформованого ставлення людини до різних (зовнішніх і внутрішніх) обставин свого життя. Психол. благополуччя дає людині душевний спокій, з одного боку, з іншого, – створює основу для почуття надії на майбутнє. За мірою прояву, психол. благополуччя задовольняє відповідні психол. потреби людини, забезпечує душевний спокій, підтримує і зміцнює самоповагу особистості, вмотивовує її на подальші досягнення та спроби самоздійснення (Г. В. Чуйко, Я. В. Чаплак).<br /> <br /> Психологічне благополуччя вчителя (П. б. в.) було предметом дослідження багатьох вітчизняних і зарубіжних дослідників (Н. Бредберн, Ш. Бюлер, А. Ватермен, А. В. Вороніна, Е. Дінер, І. А. Зязюн, А. Маслоу, К. Ріфф, Р. М. Райан, К. Роджерс, П. П. Фесенко, Т. Д. Шевеленкова та ін.). <br /> <br /> П. б. в. має бути предметом постійної уваги працівників психологічної служби системи освіти.<br /> <br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Панок В. Г. Практичний психолог. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень 2-ге вид.,допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 842.<br /> # Ракурси психологічного благополуччя особистості: збірник тез доповідей всеукраїн. наук.-практ. семінару (9 червня 2017 р., м. Ніжин) / Ред. кол.: Титаренко Т. М. (гол.ред) та ін. Ніжин: НДУ ім. М.Гоголя, 2017. 177 с.<br /> # Чуйко Г. В., Чаплак Я. В. Психологічне благополуччя людини як феномен сучасної психології. URL: http://psytir.org.ua/upload/journals/2.8/authors/2018/Chuyko_Galyna_Vasylivna_Chaplak_Yan_Vasylyovych_Psyhologichne_blagopoluchchja_ljudyny_jak_fenomen_suchasnoi_psyhologii.pdf<br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Психологічне благополуччя вчителя]] ''' (''англ. - [[Name::mental well-being of a teacher]]'') - [[Дефініція::інтегральне багатовимірне суб’єктивне переживання, яке являє собою сукупність позитивного самостприйняття вчителя як людини і як професіонала, позитивні стосунки з найближчим соціальним оточенням (у першу чергу – з учнями і колегами по роботі), свідчить про співпадіння професійної діяльності з індивідуальними цінностями і життєвим цілями, містить позитивне самоставлення, позитивне ставлення до власного функціонування у визначених умовах як професіонала. Воно залежить від співвідношення між автентичністю та адаптивністю особистості]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Панок В. Г., Острова В. Д., Горленко В. М.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 24| ]] [[Місяць оприлюднення:: 03| ]] [[Рік оприлюднення:: 2026| ]] <br /> [[День змін::24| ]] [[Місяць змін:: 03| ]] [[Рік змін:: 2026| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=24<br /> |Місяць оприлюднення=03<br /> |Рік оприлюднення=2026<br /> |День змін=24<br /> |Місяць змін=03<br /> |Рік змін=2026<br /> |Автор=Панок В. Г., Острова В. Д., Горленко В. М.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%83%D1%87%D1%87%D1%8F_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F&diff=18153 2026-03-24T15:07:33Z

<p>Psy centre: /* Джерела */</p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=mental well-being of a teacher<br /> |Дефініція=інтегральне багатовимірне суб’єктивне переживання, яке являє собою сукупність позитивного самостприйняття вчителя як людини і як професіонала, позитивні стосунки з найближчим соціальним оточенням (у першу чергу – з учнями і колегами по роботі), свідчить про співпадіння професійної діяльності з індивідуальними цінностями і життєвим цілями, містить позитивне самоставлення, позитивне ставлення до власного функціонування у визначених умовах як професіонала. Воно залежить від співвідношення між автентичністю та адаптивністю особистості.<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> <br /> Відчуття благополуччя є результатом оцінки та сформованого ставлення людини до різних (зовнішніх і внутрішніх) обставин свого життя. Психол. благополуччя дає людині душевний спокій, з одного боку, з іншого, – створює основу для почуття надії на майбутнє. За мірою прояву, психол. благополуччя задовольняє відповідні психол. потреби людини, забезпечує душевний спокій, підтримує і зміцнює самоповагу особистості, вмотивовує її на подальші досягнення та спроби самоздійснення (Г.В. Чуйко, Я. В. Чаплак).<br /> <br /> Психологічне благополуччя вчителя (П. б. в.) було предметом дослідження багатьох вітчизняних і зарубіжних дослідників (Н. Бредберн, Ш. Бюлер, А. Ватермен, А. В. Вороніна, Е. Дінер, І. А. Зязюн, А. Маслоу, К. Ріфф, Р. М. Райан, К. Роджерс, П. П. Фесенко, Т. Д. Шевеленкова та ін.). <br /> <br /> П. б. в. має бути предметом постійної уваги працівників психологічної служби системи освіти.<br /> <br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Панок В. Г. Практичний психолог. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень 2-ге вид.,допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 842.<br /> # Ракурси психологічного благополуччя особистості: збірник тез доповідей всеукраїн. наук.-практ. семінару (9 червня 2017 р., м. Ніжин) / Ред. кол.: Титаренко Т. М. (гол.ред) та ін. Ніжин: НДУ ім. М.Гоголя, 2017. 177 с.<br /> # Чуйко Г. В., Чаплак Я. В. Психологічне благополуччя людини як феномен сучасної психології. URL: http://psytir.org.ua/upload/journals/2.8/authors/2018/Chuyko_Galyna_Vasylivna_Chaplak_Yan_Vasylyovych_Psyhologichne_blagopoluchchja_ljudyny_jak_fenomen_suchasnoi_psyhologii.pdf<br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Психологічне благополуччя вчителя]] ''' (''англ. - [[Name::mental well-being of a teacher]]'') - [[Дефініція::інтегральне багатовимірне суб’єктивне переживання, яке являє собою сукупність позитивного самостприйняття вчителя як людини і як професіонала, позитивні стосунки з найближчим соціальним оточенням (у першу чергу – з учнями і колегами по роботі), свідчить про співпадіння професійної діяльності з індивідуальними цінностями і життєвим цілями, містить позитивне самоставлення, позитивне ставлення до власного функціонування у визначених умовах як професіонала. Воно залежить від співвідношення між автентичністю та адаптивністю особистості]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Панок В. Г., Острова В. Д., Горленко В. М.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 24| ]] [[Місяць оприлюднення:: 03| ]] [[Рік оприлюднення:: 2026| ]] <br /> [[День змін::24| ]] [[Місяць змін:: 03| ]] [[Рік змін:: 2026| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=24<br /> |Місяць оприлюднення=03<br /> |Рік оприлюднення=2026<br /> |День змін=24<br /> |Місяць змін=03<br /> |Рік змін=2026<br /> |Автор=Панок В. Г., Острова В. Д., Горленко В. М.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%83%D1%87%D1%87%D1%8F_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F&diff=18152 2026-03-24T15:07:11Z

<p>Psy centre: </p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=mental well-being of a teacher<br /> |Дефініція=інтегральне багатовимірне суб’єктивне переживання, яке являє собою сукупність позитивного самостприйняття вчителя як людини і як професіонала, позитивні стосунки з найближчим соціальним оточенням (у першу чергу – з учнями і колегами по роботі), свідчить про співпадіння професійної діяльності з індивідуальними цінностями і життєвим цілями, містить позитивне самоставлення, позитивне ставлення до власного функціонування у визначених умовах як професіонала. Воно залежить від співвідношення між автентичністю та адаптивністю особистості.<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> <br /> Відчуття благополуччя є результатом оцінки та сформованого ставлення людини до різних (зовнішніх і внутрішніх) обставин свого життя. Психол. благополуччя дає людині душевний спокій, з одного боку, з іншого, – створює основу для почуття надії на майбутнє. За мірою прояву, психол. благополуччя задовольняє відповідні психол. потреби людини, забезпечує душевний спокій, підтримує і зміцнює самоповагу особистості, вмотивовує її на подальші досягнення та спроби самоздійснення (Г.В. Чуйко, Я. В. Чаплак).<br /> <br /> Психологічне благополуччя вчителя (П. б. в.) було предметом дослідження багатьох вітчизняних і зарубіжних дослідників (Н. Бредберн, Ш. Бюлер, А. Ватермен, А. В. Вороніна, Е. Дінер, І. А. Зязюн, А. Маслоу, К. Ріфф, Р. М. Райан, К. Роджерс, П. П. Фесенко, Т. Д. Шевеленкова та ін.). <br /> <br /> П. б. в. має бути предметом постійної уваги працівників психологічної служби системи освіти.<br /> <br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Панок В. Г. Практичний психолог. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень 2-ге вид.,допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 842.<br /> # Ракурси психологічного благополуччя особистості : збірник тез доповідей всеукраїн. наук.-практ. семінару (9 червня 2017 р., м. Ніжин) / Ред. кол.: Титаренко Т. М. (гол.ред) та ін. Ніжин: НДУ ім. М.Гоголя, 2017. 177 с.<br /> # Чуйко Г. В., Чаплак Я. В. Психологічне благополуччя людини як феномен сучасної психології. URL: http://psytir.org.ua/upload/journals/2.8/authors/2018/Chuyko_Galyna_Vasylivna_Chaplak_Yan_Vasylyovych_Psyhologichne_blagopoluchchja_ljudyny_jak_fenomen_suchasnoi_psyhologii.pdf <br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Психологічне благополуччя вчителя]] ''' (''англ. - [[Name::mental well-being of a teacher]]'') - [[Дефініція::інтегральне багатовимірне суб’єктивне переживання, яке являє собою сукупність позитивного самостприйняття вчителя як людини і як професіонала, позитивні стосунки з найближчим соціальним оточенням (у першу чергу – з учнями і колегами по роботі), свідчить про співпадіння професійної діяльності з індивідуальними цінностями і життєвим цілями, містить позитивне самоставлення, позитивне ставлення до власного функціонування у визначених умовах як професіонала. Воно залежить від співвідношення між автентичністю та адаптивністю особистості]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Панок В. Г., Острова В. Д., Горленко В. М.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 24| ]] [[Місяць оприлюднення:: 03| ]] [[Рік оприлюднення:: 2026| ]] <br /> [[День змін::24| ]] [[Місяць змін:: 03| ]] [[Рік змін:: 2026| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=24<br /> |Місяць оприлюднення=03<br /> |Рік оприлюднення=2026<br /> |День змін=24<br /> |Місяць змін=03<br /> |Рік змін=2026<br /> |Автор=Панок В. Г., Острова В. Д., Горленко В. М.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%BB%D1%83%D0%B6%D0%B1%D0%B0_%D1%83_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%96_%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B8&diff=18151 2026-03-24T14:51:24Z

<p>Psy centre: </p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=psychological service in the system of education<br /> |Дефініція=сукупність закладів, установ, підрозділів і посад, що становлять єдину субординативну систему, основу якої складають практичні психологи, соціальні педагоги і методисти навчально-методичних центрів (кабінетів) психологічної служби областей, районів і міст які, за своїм статусом, належать до педагогічних працівників і відповідно до чинного законодавства користуються всіма правами і гарантіями, передбаченими для них.<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> <br /> Основною метою діяльності психологічної служби у системі освіти (П. с. с. о.) є підвищення ефективності освітнього процесу і, одночасно, захист психічного здоров’я і соціального благополуччя усіх його учасників.<br /> <br /> П. с. с. о. забезпечує кваліфіковане і систематичне вивчення психофізичного розвитку дитини, мотивів її поведінки і діяльності з урахуванням вікових, інтелектуальних, фізичних, статевих та інших індивідуальних особливостей, створення психол. умов для саморозвитку та самовиховання, сприяє виконанню освітніх і виховних завдань закладами освіти.<br /> <br /> Основними завданнями діяльності П. с. с. о. є:<br /> - підвищення ефективності освітнього процесу на основі застосування новітніх досягнень психологічної науки;<br /> - захист психічного здоров’я та особистісного суверенітету всіх учасників освітнього процесу; <br /> - сприяння повноцінному особистісному й інтелектуальному розвиткові дітей на кожному віковому етапі; <br /> - створення психологічних і соціально-педагогічних умов для формування у вихованців мотивації до самовиховання і саморозвитку;<br /> - забезпечення індивідуального підходу до кожної дитини на основі її психолого-педагогічного вивчення;<br /> - профілактика і корекція відхилень в інтелектуальному і особистісному розвиткові дитини.<br /> <br /> <br /> Систематична робота зі створення П. с. с. о. почалася з 1991 р., коли в Інституті психології ім. Г.С. Костюка було створено Центр психологічної служби в системі народної освіти (наказ від 11.01.1991 р. № 1-ОСН). Перша всеукраїнська конференція з практичної психології (м. Луцьк, 11-14.11. 1991 р.) визначила концепцію створення та основні напрями розвитку служби.<br /> <br /> 1993 року було затверджено «Положення про психол. службу в системі освіти України», яке визначало сфери діяльності, права та функціональні обов’язки її ланок. <br /> <br /> У 2004 році (23 квітня) вперше за роки існування служби відбулося засідання колегії МОН України, яке розглянуло питання «Про стан і перспективи розвитку П. с. с. о.». Рішення колегії визначило основні напрями діяльності служби на багато років вперед. З тих пір 23 квітня відзначається як професійне свято практичних психологів.<br /> <br /> Сучасна П. с. с. о. розвивається доволі інтенсивно, породжуючи запит на наукові дослідження, забезпечуючи сталий розвиток дитини в умовах освітнього процесу.<br /> <br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Положення про психологічну службу у системі освіти України / Наказ МОН від 22.05.2018 № 509.<br /> # Науково-методичні засади діяльності психологічної служби. За ред. В. Г. Панка, І. І. Цушка. Навчально-методичний посібник в 2 т. Київ: Ніка-центр, 2005.<br /> # Панок В. Г. Психологічна служба у системі освіти. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень 2-ге вид.,допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 841.<br /> # Психологічна служба: Підручник / [В. Г. Панок (наук. ред.), А. Г. Обухівська, В. Д. Острова та ін.]. Київ: Ніка-Центр, 2016.<br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Практичний психолог]] ''' (''англ. - [[Name::psychological service in the system of education]]'') - [[Дефініція::сукупність закладів, установ, підрозділів і посад, що становлять єдину субординативну систему, основу якої складають практичні психологи, соціальні педагоги і методисти навчально-методичних центрів (кабінетів) психологічної служби областей, районів і міст які, за своїм статусом, належать до педагогічних працівників і відповідно до чинного законодавства користуються всіма правами і гарантіями, передбаченими для них]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Панок В. Г.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 24| ]] [[Місяць оприлюднення:: 03| ]] [[Рік оприлюднення:: 2026| ]] <br /> [[День змін::24| ]] [[Місяць змін:: 03| ]] [[Рік змін:: 2026| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=24<br /> |Місяць оприлюднення=03<br /> |Рік оприлюднення=2026<br /> |День змін=24<br /> |Місяць змін=03<br /> |Рік змін=2026<br /> |Автор=Панок В. Г.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%BB%D1%83%D0%B6%D0%B1%D0%B0_%D1%83_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%96_%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B8&diff=18150 2026-03-24T14:42:34Z

<p>Psy centre: /* {{PAGENAME}} */</p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=psychological service in the system of education<br /> |Дефініція=сукупність закладів, установ, підрозділів і посад, що становлять єдину субординативну систему, основу якої складають практичні психологи, соціальні педагоги і методисти навчально-методичних центрів (кабінетів) психологічної служби областей, районів і міст які, за своїм статусом, належать до педагогічних працівників і відповідно до чинного законодавства користуються всіма правами і гарантіями, передбаченими для них.<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> <br /> Основною метою діяльності психологічної служби у системі освіти (П. с. с. о.) є підвищення ефективності освітнього процесу і, одночасно, захист психічного здоров’я і соціального благополуччя усіх його учасників.<br /> <br /> П. с. с. о. забезпечує кваліфіковане і систематичне вивчення психофізичного розвитку дитини, мотивів її поведінки і діяльності з урахуванням вікових, інтелектуальних, фізичних, статевих та інших індивідуальних особливостей, створення психол. умов для саморозвитку та самовиховання, сприяє виконанню освітніх і виховних завдань закладами освіти.<br /> <br /> Основними завданнями діяльності П. с. с. о. є:<br /> - підвищення ефективності освітнього процесу на основі застосування новітніх досягнень психологічної науки;<br /> - захист психічного здоров’я та особистісного суверенітету всіх учасників освітнього процесу; <br /> - сприяння повноцінному особистісному й інтелектуальному розвиткові дітей на кожному віковому етапі; <br /> - створення психологічних і соціально-педагогічних умов для формування у вихованців мотивації до самовиховання і саморозвитку;<br /> - забезпечення індивідуального підходу до кожної дитини на основі її психолого-педагогічного вивчення;<br /> - профілактика і корекція відхилень в інтелектуальному і особистісному розвиткові дитини.<br /> <br /> Систематична робота зі створення П. с. с. о. почалася з 1991 р., коли в Інституті психології ім. Г.С. Костюка було створено Центр психологічної служби в системі народної освіти (наказ від 11.01.1991 р. № 1-ОСН). Перша всеукраїнська конференція з практичної психології (м. Луцьк, 11-14.11. 1991 р.) визначила концепцію створення та основні напрями розвитку служби.<br /> <br /> 1993 року було затверджено «Положення про психол. службу в системі освіти України», яке визначало сфери діяльності, права та функціональні обов’язки її ланок. <br /> <br /> У 2004 році (23 квітня) вперше за роки існування служби відбулося засідання колегії МОН України, яке розглянуло питання «Про стан і перспективи розвитку П. с. с. о.». Рішення колегії визначило основні напрями діяльності служби на багато років вперед. З тих пір 23 квітня відзначається як професійне свято практичних психологів.<br /> <br /> Сучасна П. с. с. о. розвивається доволі інтенсивно, породжуючи запит на наукові дослідження, забезпечуючи сталий розвиток дитини в умовах освітнього процесу.<br /> <br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Положення про психологічну службу у системі освіти України / Наказ МОН від 22.05.2018 № 509.<br /> # Науково-методичні засади діяльності психологічної служби. За ред. В. Г. Панка, І. І. Цушка. Навчально-методичний посібник в 2 т. Київ: Ніка-центр, 2005.<br /> # Панок В. Г. Психологічна служба у системі освіти. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень 2-ге вид.,допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 841.<br /> # Психологічна служба: Підручник / [В. Г. Панок (наук. ред.), А. Г. Обухівська, В. Д. Острова та ін.]. Київ: Ніка-Центр, 2016.<br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Практичний психолог]] ''' (''англ. - [[Name::psychological service in the system of education]]'') - [[Дефініція::сукупність закладів, установ, підрозділів і посад, що становлять єдину субординативну систему, основу якої складають практичні психологи, соціальні педагоги і методисти навчально-методичних центрів (кабінетів) психологічної служби областей, районів і міст які, за своїм статусом, належать до педагогічних працівників і відповідно до чинного законодавства користуються всіма правами і гарантіями, передбаченими для них]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Панок В. Г.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 24| ]] [[Місяць оприлюднення:: 03| ]] [[Рік оприлюднення:: 2026| ]] <br /> [[День змін::24| ]] [[Місяць змін:: 03| ]] [[Рік змін:: 2026| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=24<br /> |Місяць оприлюднення=03<br /> |Рік оприлюднення=2026<br /> |День змін=24<br /> |Місяць змін=03<br /> |Рік змін=2026<br /> |Автор=Панок В. Г.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%BB%D1%83%D0%B6%D0%B1%D0%B0_%D1%83_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%96_%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B8&diff=18149 2026-03-24T14:35:08Z

<p>Psy centre: /* Джерела */</p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=psychological service in the system of education<br /> |Дефініція=сукупність закладів, установ, підрозділів і посад, що становлять єдину субординативну систему, основу якої складають практичні психологи, соціальні педагоги і методисти навчально-методичних центрів (кабінетів) психологічної служби областей, районів і міст які, за своїм статусом, належать до педагогічних працівників і відповідно до чинного законодавства користуються всіма правами і гарантіями, передбаченими для них.<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> <br /> Основною метою діяльності психологічної служби у системі освіти (П. с. с. о.) є підвищення ефективності освітнього процесу і, одночасно, захист психічного здоров’я і соціального благополуччя усіх його учасників.<br /> <br /> П. с. с. о. забезпечує кваліфіковане і систематичне вивчення психофізичного розвитку дитини, мотивів її поведінки і діяльності з урахуванням вікових, інтелектуальних, фізичних, статевих та інших індивідуальних особливостей, створення психол. умов для саморозвитку та самовиховання, сприяє виконанню освітніх і виховних завдань закладами освіти.<br /> <br /> Основними завданнями діяльності П. с. с. о. є:<br /> підвищення ефективності освітнього процесу на основі застосування новітніх досягнень психологічної науки;<br /> захист психічного здоров’я та особистісного суверенітету всіх учасників освітнього процесу; <br /> сприяння повноцінному особистісному й інтелектуальному розвиткові дітей на кожному віковому етапі; <br /> створення психологічних і соціально-педагогічних умов для формування у вихованців мотивації до самовиховання і саморозвитку;<br /> забезпечення індивідуального підходу до кожної дитини на основі її психолого-педагогічного вивчення;<br /> профілактика і корекція відхилень в інтелектуальному і особистісному розвиткові дитини.<br /> <br /> Систематична робота зі створення П. с. с. о. почалася з 1991 р., коли в Інституті психології ім. Г.С. Костюка було створено Центр психологічної служби в системі народної освіти (наказ від 11.01.1991 р. № 1-ОСН). Перша всеукраїнська конференція з практичної психології (м. Луцьк, 11-14.11. 1991 р.) визначила концепцію створення та основні напрями розвитку служби.<br /> <br /> 1993 року було затверджено «Положення про психол. службу в системі освіти України», яке визначало сфери діяльності, права та функціональні обов’язки її ланок. <br /> <br /> У 2004 році (23 квітня) вперше за роки існування служби відбулося засідання колегії МОН України, яке розглянуло питання «Про стан і перспективи розвитку П. с. с. о.». Рішення колегії визначило основні напрями діяльності служби на багато років вперед. З тих пір 23 квітня відзначається як професійне свято практичних психологів.<br /> <br /> Сучасна П. с. с. о. розвивається доволі інтенсивно, породжуючи запит на наукові дослідження, забезпечуючи сталий розвиток дитини в умовах освітнього процесу.<br /> <br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Положення про психологічну службу у системі освіти України / Наказ МОН від 22.05.2018 № 509.<br /> # Науково-методичні засади діяльності психологічної служби. За ред. В. Г. Панка, І. І. Цушка. Навчально-методичний посібник в 2 т. Київ: Ніка-центр, 2005.<br /> # Панок В. Г. Психологічна служба у системі освіти. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень 2-ге вид.,допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 841.<br /> # Психологічна служба: Підручник / [В. Г. Панок (наук. ред.), А. Г. Обухівська, В. Д. Острова та ін.]. Київ: Ніка-Центр, 2016.<br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Практичний психолог]] ''' (''англ. - [[Name::psychological service in the system of education]]'') - [[Дефініція::сукупність закладів, установ, підрозділів і посад, що становлять єдину субординативну систему, основу якої складають практичні психологи, соціальні педагоги і методисти навчально-методичних центрів (кабінетів) психологічної служби областей, районів і міст які, за своїм статусом, належать до педагогічних працівників і відповідно до чинного законодавства користуються всіма правами і гарантіями, передбаченими для них]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Панок В. Г.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 24| ]] [[Місяць оприлюднення:: 03| ]] [[Рік оприлюднення:: 2026| ]] <br /> [[День змін::24| ]] [[Місяць змін:: 03| ]] [[Рік змін:: 2026| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=24<br /> |Місяць оприлюднення=03<br /> |Рік оприлюднення=2026<br /> |День змін=24<br /> |Місяць змін=03<br /> |Рік змін=2026<br /> |Автор=Панок В. Г.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%BB%D1%83%D0%B6%D0%B1%D0%B0_%D1%83_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%96_%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B8&diff=18148 2026-03-24T14:34:17Z

<p>Psy centre: </p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=psychological service in the system of education<br /> |Дефініція=сукупність закладів, установ, підрозділів і посад, що становлять єдину субординативну систему, основу якої складають практичні психологи, соціальні педагоги і методисти навчально-методичних центрів (кабінетів) психологічної служби областей, районів і міст які, за своїм статусом, належать до педагогічних працівників і відповідно до чинного законодавства користуються всіма правами і гарантіями, передбаченими для них.<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> <br /> Основною метою діяльності психологічної служби у системі освіти (П. с. с. о.) є підвищення ефективності освітнього процесу і, одночасно, захист психічного здоров’я і соціального благополуччя усіх його учасників.<br /> <br /> П. с. с. о. забезпечує кваліфіковане і систематичне вивчення психофізичного розвитку дитини, мотивів її поведінки і діяльності з урахуванням вікових, інтелектуальних, фізичних, статевих та інших індивідуальних особливостей, створення психол. умов для саморозвитку та самовиховання, сприяє виконанню освітніх і виховних завдань закладами освіти.<br /> <br /> Основними завданнями діяльності П. с. с. о. є:<br /> підвищення ефективності освітнього процесу на основі застосування новітніх досягнень психологічної науки;<br /> захист психічного здоров’я та особистісного суверенітету всіх учасників освітнього процесу; <br /> сприяння повноцінному особистісному й інтелектуальному розвиткові дітей на кожному віковому етапі; <br /> створення психологічних і соціально-педагогічних умов для формування у вихованців мотивації до самовиховання і саморозвитку;<br /> забезпечення індивідуального підходу до кожної дитини на основі її психолого-педагогічного вивчення;<br /> профілактика і корекція відхилень в інтелектуальному і особистісному розвиткові дитини.<br /> <br /> Систематична робота зі створення П. с. с. о. почалася з 1991 р., коли в Інституті психології ім. Г.С. Костюка було створено Центр психологічної служби в системі народної освіти (наказ від 11.01.1991 р. № 1-ОСН). Перша всеукраїнська конференція з практичної психології (м. Луцьк, 11-14.11. 1991 р.) визначила концепцію створення та основні напрями розвитку служби.<br /> <br /> 1993 року було затверджено «Положення про психол. службу в системі освіти України», яке визначало сфери діяльності, права та функціональні обов’язки її ланок. <br /> <br /> У 2004 році (23 квітня) вперше за роки існування служби відбулося засідання колегії МОН України, яке розглянуло питання «Про стан і перспективи розвитку П. с. с. о.». Рішення колегії визначило основні напрями діяльності служби на багато років вперед. З тих пір 23 квітня відзначається як професійне свято практичних психологів.<br /> <br /> Сучасна П. с. с. о. розвивається доволі інтенсивно, породжуючи запит на наукові дослідження, забезпечуючи сталий розвиток дитини в умовах освітнього процесу.<br /> <br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Положення про психологічну службу у системі освіти України / Наказ МОН від 22.05.2018 № 509.<br /> # Науково-методичні засади діяльності психологічної служби. За ред. В. Г. Панка, І. І. Цушка. Навчально-методичний посібник в 2 т. Київ: Ніка-центр, 2005.<br /> # Панок В. Г. Психологічна служба у системі освіти. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень 2-ге вид.,допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 841.<br /> # Психологічна служба: Підручник / [В.Г. Панок (наук. ред.), А.Г. Обухівська, В.Д. Острова та ін.]. Київ: Ніка-Центр, 2016.<br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Практичний психолог]] ''' (''англ. - [[Name::psychological service in the system of education]]'') - [[Дефініція::сукупність закладів, установ, підрозділів і посад, що становлять єдину субординативну систему, основу якої складають практичні психологи, соціальні педагоги і методисти навчально-методичних центрів (кабінетів) психологічної служби областей, районів і міст які, за своїм статусом, належать до педагогічних працівників і відповідно до чинного законодавства користуються всіма правами і гарантіями, передбаченими для них]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Панок В. Г.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 24| ]] [[Місяць оприлюднення:: 03| ]] [[Рік оприлюднення:: 2026| ]] <br /> [[День змін::24| ]] [[Місяць змін:: 03| ]] [[Рік змін:: 2026| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=24<br /> |Місяць оприлюднення=03<br /> |Рік оприлюднення=2026<br /> |День змін=24<br /> |Місяць змін=03<br /> |Рік змін=2026<br /> |Автор=Панок В. Г.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3&diff=18147 2026-03-24T13:03:11Z

<p>Psy centre: /* Джерела */</p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=psychologist<br /> |Дефініція=професіонал в галузі психології, спеціаліст, що має наук. знання і практичні уміння для здійснення профес. психол. діяльності – науково–педагогічної (методичної) або практичної.<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> <br /> Існує група професій, представників якої можна назвати психологами. У цьому випадку психолог (П.) – це спеціально підготовлена (навчена) людина, яка володіє наук. знаннями в галузі психології. Офіційно П. вважається людина яка одержала вищу психол. освіту. <br /> <br /> Палітра психол. професій доволі розмаїта. Всі їх можна розділити на 2 великі групи: науково-педагогічні професії та практичні (прикладні). <br /> <br /> До 1-ї групи психол. професій відносяться викладачі психол. дисциплін у закладах вищої освіти, П.-науковці, що працюють у наук. установах, П.-дослідники, які обіймають посади у різного роду дослідних лабораторіях, центрах та ін-тах. <br /> <br /> 2-га група психол. професій більш різноманітна. До неї належать: практичні (практикуючі) П., П.-консультанти, психотерапевти (немедична спеціальність), П.-методисти, психоаналітики, клінічні П., медичні П., військові П. тощо. <br /> <br /> Професія П. у масовій свідомості завжди мала певну загадковість. П. сприймали як людину, втаємничену у знаннях про підсвідоме, для якої свідомість ін. людини – відкрита книга, як спеціаліста, що може швидко розв'язати будь-яку складну проблему ін. людини, і т. ін. Через це багато хто хотів би бути П. або вважати себе таким. <br /> <br /> Кожна людина певною мірою вважає себе П.. Такі знання є результатом життєвого досвіду, спостережень та узагальнень. Це – ужитковий рівень психол. знань, рівень здорового глузду і життєвого досвіду.<br /> <br /> Дехто необґрунтовано називає себе П.. Зазвичай це люди, що здійснюють психол. практику на основі позанаук. знань, міфів і теорій – магії, астрології, біоенергетики, соціоніки та ін., розмиваючи таким чином рамки професії. <br /> <br /> Зростання психол. культури у нашому суспільстві породжує збільшення запиту на психол. знання і психол. послуги.<br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Панок В., Титаренко Т., Чепелєва Н. та ін. Основи практичної психології: Підручник для студентів ВЗО. Видання 3-є. К.: Либідь, 2006. 536 с. <br /> # Панок В. Г. Психолог. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень 2-ге вид.,допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 837.<br /> # Психологічний словник / За ред. В.І. Войтка. К.: Вища шк., 1982. 216 с.<br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Психолог]] ''' (''англ. - [[Name::psychologist]]'') - [[Дефініція::професіонал в галузі психології, спеціаліст, що має наук. знання і практичні уміння для здійснення профес. психол. діяльності – науково–педагогічної (методичної) або практичної]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Панок В. Г.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 24| ]] [[Місяць оприлюднення:: 03| ]] [[Рік оприлюднення:: 2026| ]] <br /> [[День змін::24| ]] [[Місяць змін:: 03| ]] [[Рік змін:: 2026| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=24<br /> |Місяць оприлюднення=03<br /> |Рік оприлюднення=2026<br /> |День змін=24<br /> |Місяць змін=03<br /> |Рік змін=2026<br /> |Автор=Панок В. Г.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3&diff=18146 2026-03-24T13:02:53Z

<p>Psy centre: </p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=psychologist<br /> |Дефініція=професіонал в галузі психології, спеціаліст, що має наук. знання і практичні уміння для здійснення профес. психол. діяльності – науково–педагогічної (методичної) або практичної.<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> <br /> Існує група професій, представників якої можна назвати психологами. У цьому випадку психолог (П.) – це спеціально підготовлена (навчена) людина, яка володіє наук. знаннями в галузі психології. Офіційно П. вважається людина яка одержала вищу психол. освіту. <br /> <br /> Палітра психол. професій доволі розмаїта. Всі їх можна розділити на 2 великі групи: науково-педагогічні професії та практичні (прикладні). <br /> <br /> До 1-ї групи психол. професій відносяться викладачі психол. дисциплін у закладах вищої освіти, П.-науковці, що працюють у наук. установах, П.-дослідники, які обіймають посади у різного роду дослідних лабораторіях, центрах та ін-тах. <br /> <br /> 2-га група психол. професій більш різноманітна. До неї належать: практичні (практикуючі) П., П.-консультанти, психотерапевти (немедична спеціальність), П.-методисти, психоаналітики, клінічні П., медичні П., військові П. тощо. <br /> <br /> Професія П. у масовій свідомості завжди мала певну загадковість. П. сприймали як людину, втаємничену у знаннях про підсвідоме, для якої свідомість ін. людини – відкрита книга, як спеціаліста, що може швидко розв'язати будь-яку складну проблему ін. людини, і т. ін. Через це багато хто хотів би бути П. або вважати себе таким. <br /> <br /> Кожна людина певною мірою вважає себе П.. Такі знання є результатом життєвого досвіду, спостережень та узагальнень. Це – ужитковий рівень психол. знань, рівень здорового глузду і життєвого досвіду.<br /> <br /> Дехто необґрунтовано називає себе П.. Зазвичай це люди, що здійснюють психол. практику на основі позанаук. знань, міфів і теорій – магії, астрології, біоенергетики, соціоніки та ін., розмиваючи таким чином рамки професії. <br /> <br /> Зростання психол. культури у нашому суспільстві породжує збільшення запиту на психол. знання і психол. послуги.<br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Панок В., Титаренко Т., Чепелєва Н. та ін. Основи практичної психології: Підручник для студентів ВЗО. Видання 3-є. К.: Либідь, 2006. 536 с. <br /> # Панок В. Г. Психолог. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень 2-ге вид.,допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 837.<br /> # Психологічний словник / За ред. В.І. Войтка. К. : Вища шк., 1982. 216 с. <br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Психолог]] ''' (''англ. - [[Name::psychologist]]'') - [[Дефініція::професіонал в галузі психології, спеціаліст, що має наук. знання і практичні уміння для здійснення профес. психол. діяльності – науково–педагогічної (методичної) або практичної]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Панок В. Г.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 24| ]] [[Місяць оприлюднення:: 03| ]] [[Рік оприлюднення:: 2026| ]] <br /> [[День змін::24| ]] [[Місяць змін:: 03| ]] [[Рік змін:: 2026| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=24<br /> |Місяць оприлюднення=03<br /> |Рік оприлюднення=2026<br /> |День змін=24<br /> |Місяць змін=03<br /> |Рік змін=2026<br /> |Автор=Панок В. Г.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%96&diff=18145 2026-03-24T12:56:08Z

<p>Psy centre: /* Джерела */</p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=psychodiagnostic at school<br /> |Дефініція=один з видів професійної діяльності практичного психолога, який передбачає виявлення особливостей індивідуального розвитку та рис і якостей особистості здобувачів освіти, стану і особливостей їх колективів, думок і настанов інших учасників освітнього процесу з метою науково-методичного забезпечення корекційно-розвиткової, профілактичної, освітньої та інших видів роботи.<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> <br /> Психодіагностика в школі (П. в ш.) здійснюється спеціально підготовленими професіоналами із застосуванням методик і методів – тестів, опитувальників, продуктів творчої діяльності, співбесід, спостережень і консультування, які пройшли відповідну наукову експертизу і допущені для застосування у закладах освіти для певної категорії досліджуваних.<br /> <br /> Особа, яка здійснює психодіагностичне обстеження, має: одержати згоду на проведення такої роботи від батьків (опікунів); від самої дитини; повідомити обстежуваному і його представникам мету обстеження, специфіку проведення процедури обстеження, яким чином будуть використані результати обстеження та коло осіб, якім стануть відомі його результати. Обстежуваний або його законні представники можуть відмовитись від проходження обстеження на любому його етапі. Обстежуваний та його законні представники обов’язково мають бути поінформовані про результати діагностики у зрозумілій їм формі. Результати психодіагностики фіксуються у протоколі встановленого зразка і мають бути доступними для оцінки іншими професіоналами.<br /> <br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М., Словарь-справочник по психодиагностике. СПб: Питер, 2000. 528 с. <br /> # Панок В. Г. Прикладна психологія. Теоретичні проблеми. Монографія. К.: Ніка-Центр, 2017. 202 с.<br /> # Панок В. Г. Психодіагностика в школі. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень 2-ге вид.,допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 837.<br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Практичний психолог]] ''' (''англ. - [[Name::psychodiagnostic at school]]'') - [[Дефініція::один з видів професійної діяльності практичного психолога, який передбачає виявлення особливостей індивідуального розвитку та рис і якостей особистості здобувачів освіти, стану і особливостей їх колективів, думок і настанов інших учасників освітнього процесу з метою науково-методичного забезпечення корекційно-розвиткової, профілактичної, освітньої та інших видів роботи]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Панок В. Г.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 24| ]] [[Місяць оприлюднення:: 03| ]] [[Рік оприлюднення:: 2026| ]] <br /> [[День змін::24| ]] [[Місяць змін:: 03| ]] [[Рік змін:: 2026| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=24<br /> |Місяць оприлюднення=03<br /> |Рік оприлюднення=2026<br /> |День змін=24<br /> |Місяць змін=03<br /> |Рік змін=2026<br /> |Автор=Панок В. Г.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%96&diff=18144 2026-03-24T12:55:46Z

<p>Psy centre: </p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=psychodiagnostic at school<br /> |Дефініція=один з видів професійної діяльності практичного психолога, який передбачає виявлення особливостей індивідуального розвитку та рис і якостей особистості здобувачів освіти, стану і особливостей їх колективів, думок і настанов інших учасників освітнього процесу з метою науково-методичного забезпечення корекційно-розвиткової, профілактичної, освітньої та інших видів роботи.<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> <br /> Психодіагностика в школі (П. в ш.) здійснюється спеціально підготовленими професіоналами із застосуванням методик і методів – тестів, опитувальників, продуктів творчої діяльності, співбесід, спостережень і консультування, які пройшли відповідну наукову експертизу і допущені для застосування у закладах освіти для певної категорії досліджуваних.<br /> <br /> Особа, яка здійснює психодіагностичне обстеження, має: одержати згоду на проведення такої роботи від батьків (опікунів); від самої дитини; повідомити обстежуваному і його представникам мету обстеження, специфіку проведення процедури обстеження, яким чином будуть використані результати обстеження та коло осіб, якім стануть відомі його результати. Обстежуваний або його законні представники можуть відмовитись від проходження обстеження на любому його етапі. Обстежуваний та його законні представники обов’язково мають бути поінформовані про результати діагностики у зрозумілій їм формі. Результати психодіагностики фіксуються у протоколі встановленого зразка і мають бути доступними для оцінки іншими професіоналами.<br /> <br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М., Словарь-справочник по психодиагностике. СПб : Питер, 2000. 528 с. <br /> # Панок В. Г. Прикладна психологія. Теоретичні проблеми. Монографія. К.: Ніка-Центр, 2017. 202 с.<br /> # Панок В. Г. Психодіагностика в школі. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень 2-ге вид.,допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 837.<br /> <br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Практичний психолог]] ''' (''англ. - [[Name::psychodiagnostic at school]]'') - [[Дефініція::один з видів професійної діяльності практичного психолога, який передбачає виявлення особливостей індивідуального розвитку та рис і якостей особистості здобувачів освіти, стану і особливостей їх колективів, думок і настанов інших учасників освітнього процесу з метою науково-методичного забезпечення корекційно-розвиткової, профілактичної, освітньої та інших видів роботи]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Панок В. Г.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 24| ]] [[Місяць оприлюднення:: 03| ]] [[Рік оприлюднення:: 2026| ]] <br /> [[День змін::24| ]] [[Місяць змін:: 03| ]] [[Рік змін:: 2026| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=24<br /> |Місяць оприлюднення=03<br /> |Рік оприлюднення=2026<br /> |День змін=24<br /> |Місяць змін=03<br /> |Рік змін=2026<br /> |Автор=Панок В. Г.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F&diff=18143 2026-03-24T12:48:54Z

<p>Psy centre: /* Джерела */</p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=applied psychology<br /> |Дефініція=галузь професійної діяльності, метою якої є розробка і упровадження у психологічну практику технологій і методів практичної роботи шляхом інтеграції (синтезу) знань, методів і законів наукової, позанаукової і ужиткової психології з досвідом і методами психологічного практикування. Прикладна психологія має специфічну мету, методологію, принципи і категорійно-поняттєвий апарат, що відрізняються від інших типів психологічного знання і психологічної практики.<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> <br /> Прикладна психологія (П. п.) є специфічною галуззю професійної діяльності. Цим вона відрізняється від ужиткової і, частково, від позанаукової. Психол. практика, у свою чергу, передбачає застосування психол. технологій, технік і методів для корекції активності та розвитку людей у контексті їхніх життєвих обставин та життєвого шляху, котрі інтерпретуються як неповторні обставини та неповторна суб’єктність, індивідуальність. Практичний психолог здійснює свої професійні функції за допомогою специфічних прийомів, методів і технологій, які побудовані на знанні законів людської поведінки й розвитку та збагачені його професійним досвідом.<br /> <br /> П. п. виконує три специфічні функції в системі психол. знання і практики: синтез різних методологічних і теоретичних поглядів на предмет (психіку) та закономірності його розвитку; аналіз і узагальнення досвіду психол. практикування, його методів, методик, прийомів; розробку методів, методик і технологій психол. практикування та формулювання проблем і завдань окремих наукових досліджень. Ці специфічні функції не можуть бути редуковані ані до дослідницьких, світоглядних, ані до практичних.<br /> <br /> Перша з названих тут функцій – це синтез (у розумінні Л. С. Виготського) наукового, позанаукового і побутового рівнів пізнання психічного життя людини, який здійснюється для конструювання і проектування методів розвитку і формування особистості, надання їй психологічної допомоги у складних життєвих обставинах. Ця функція П. п. може бути названа науково-методичною.<br /> <br /> З іншої сторони, П. п. – це узагальнення і синтез практичного досвіду застосування прийомів, технологій і методів у різних видах психол. практики. У цьому випадку необхідно враховувати як індивідуальність об’єкта практикування, так і особливості його актуальної життєвої ситуації, попереднього життєвого шляху та життєвих перспектив і намірів. Ця функція П. п. може бути названа функцією аналізу, узагальнення і теоретичного осмислення досвіду психол. практикування.<br /> Третьою специфічною функцією П. п. є створення і впровадження у практику методів і технологій роботи практичного психолога які є, по суті, продуктом синтезу різних типів психол. знання і, одночасно – продуктом синтезу досвіду, який накопичується у процесі психол. практикування.<br /> <br /> Отже, П. п. має свою специфіку, що полягає у поєднанні наукових законів і методології з практичним досвідом різного роду психол. знання і практики (ужиткова і позанаукова психол.). Таким чином, П. п. акумулює в собі різні види психол. знання і психол. практики, слугуючи своєрідним містком між знанням і практикою. Специфічною функцією П. п. в системі психологічного знання є проектування розвитку конкретної особистості в контексті її життєвих обставин шляхом розробки і застосування корекційно-розвиткових технологій.<br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Панок В. Г. Прикладна психологія. Теоретичні проблеми. Монографія. К.: Ніка-Центр, 2017. 202 с.<br /> # Панок В. Г. Прикладна психологія. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень 2-ге вид.,допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 794.<br /> # Штерн Э. Прикладная психология: методы и результаты / Пер. с нем. под ред. проф. Владимирского. Госиздат Украины, 1925. 132 с.<br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Прикладна психологія]] ''' (''англ. - [[Name::applied psychology]]'') - [[Дефініція::галузь професійної діяльності, метою якої є розробка і упровадження у психологічну практику технологій і методів практичної роботи шляхом інтеграції (синтезу) знань, методів і законів наукової, позанаукової і ужиткової психології з досвідом і методами психологічного практикування. Прикладна психологія має специфічну мету, методологію, принципи і категорійно-поняттєвий апарат, що відрізняються від інших типів психологічного знання і психологічної практики]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Панок В. Г.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 24| ]] [[Місяць оприлюднення:: 03| ]] [[Рік оприлюднення:: 2026| ]] <br /> [[День змін::24| ]] [[Місяць змін:: 03| ]] [[Рік змін:: 2026| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=24<br /> |Місяць оприлюднення=03<br /> |Рік оприлюднення=2026<br /> |День змін=24<br /> |Місяць змін=03<br /> |Рік змін=2026<br /> |Автор=Панок В. Г.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F&diff=18142 2026-03-24T12:48:19Z

<p>Psy centre: </p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=applied psychology<br /> |Дефініція=галузь професійної діяльності, метою якої є розробка і упровадження у психологічну практику технологій і методів практичної роботи шляхом інтеграції (синтезу) знань, методів і законів наукової, позанаукової і ужиткової психології з досвідом і методами психологічного практикування. Прикладна психологія має специфічну мету, методологію, принципи і категорійно-поняттєвий апарат, що відрізняються від інших типів психологічного знання і психологічної практики.<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> <br /> Прикладна психологія (П. п.) є специфічною галуззю професійної діяльності. Цим вона відрізняється від ужиткової і, частково, від позанаукової. Психол. практика, у свою чергу, передбачає застосування психол. технологій, технік і методів для корекції активності та розвитку людей у контексті їхніх життєвих обставин та життєвого шляху, котрі інтерпретуються як неповторні обставини та неповторна суб’єктність, індивідуальність. Практичний психолог здійснює свої професійні функції за допомогою специфічних прийомів, методів і технологій, які побудовані на знанні законів людської поведінки й розвитку та збагачені його професійним досвідом.<br /> <br /> П. п. виконує три специфічні функції в системі психол. знання і практики: синтез різних методологічних і теоретичних поглядів на предмет (психіку) та закономірності його розвитку; аналіз і узагальнення досвіду психол. практикування, його методів, методик, прийомів; розробку методів, методик і технологій психол. практикування та формулювання проблем і завдань окремих наукових досліджень. Ці специфічні функції не можуть бути редуковані ані до дослідницьких, світоглядних, ані до практичних.<br /> <br /> Перша з названих тут функцій – це синтез (у розумінні Л. С. Виготського) наукового, позанаукового і побутового рівнів пізнання психічного життя людини, який здійснюється для конструювання і проектування методів розвитку і формування особистості, надання їй психологічної допомоги у складних життєвих обставинах. Ця функція П. п. може бути названа науково-методичною.<br /> <br /> З іншої сторони, П. п. – це узагальнення і синтез практичного досвіду застосування прийомів, технологій і методів у різних видах психол. практики. У цьому випадку необхідно враховувати як індивідуальність об’єкта практикування, так і особливості його актуальної життєвої ситуації, попереднього життєвого шляху та життєвих перспектив і намірів. Ця функція П. п. може бути названа функцією аналізу, узагальнення і теоретичного осмислення досвіду психол. практикування.<br /> Третьою специфічною функцією П. п. є створення і впровадження у практику методів і технологій роботи практичного психолога які є, по суті, продуктом синтезу різних типів психол. знання і, одночасно – продуктом синтезу досвіду, який накопичується у процесі психол. практикування.<br /> <br /> Отже, П. п. має свою специфіку, що полягає у поєднанні наукових законів і методології з практичним досвідом різного роду психол. знання і практики (ужиткова і позанаукова психол.). Таким чином, П. п. акумулює в собі різні види психол. знання і психол. практики, слугуючи своєрідним містком між знанням і практикою. Специфічною функцією П. п. в системі психологічного знання є проектування розвитку конкретної особистості в контексті її життєвих обставин шляхом розробки і застосування корекційно-розвиткових технологій.<br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Бондаренко О. Ф. Психологічна допомога особистості. Харків: Фоліо, 1996. 237 с. <br /> # Максименко С. Д. Психологія в соціальній та педагогічній практиці. К.: Наукова думка, 1998. 226 с. <br /> # Панок В., Титаренко Т., Чепелєва Н. та ін. Основи практичної психології: Підручник для студентів ВЗО. Видання 3-є. К.: Либідь, 2006. 536 с. <br /> # Панок В. Г. Прикладна психологія. Теоретичні проблеми. Монографія. К.: Ніка-Центр, 2017. 202 с.<br /> # Панок В. Г. Прикладна психологія. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень 2-ге вид.,допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 794.<br /> # Штерн Э. Прикладная психология: методы и результаты / Пер. с нем. под ред. проф. Владимирского. Госиздат Украины, 1925. 132 с.<br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Прикладна психологія]] ''' (''англ. - [[Name::applied psychology]]'') - [[Дефініція::галузь професійної діяльності, метою якої є розробка і упровадження у психологічну практику технологій і методів практичної роботи шляхом інтеграції (синтезу) знань, методів і законів наукової, позанаукової і ужиткової психології з досвідом і методами психологічного практикування. Прикладна психологія має специфічну мету, методологію, принципи і категорійно-поняттєвий апарат, що відрізняються від інших типів психологічного знання і психологічної практики]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Панок В. Г.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 24| ]] [[Місяць оприлюднення:: 03| ]] [[Рік оприлюднення:: 2026| ]] <br /> [[День змін::24| ]] [[Місяць змін:: 03| ]] [[Рік змін:: 2026| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=24<br /> |Місяць оприлюднення=03<br /> |Рік оприлюднення=2026<br /> |День змін=24<br /> |Місяць змін=03<br /> |Рік змін=2026<br /> |Автор=Панок В. Г.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3&diff=18141 2026-03-24T12:37:25Z

<p>Psy centre: /* {{PAGENAME}} */</p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=psychological practitioner<br /> |Дефініція=професіонал в галузі практичної (прикладної) психології, який здійснює психологічну практику (практикує).<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> <br /> Практичний психолог (П. п.) здійснює свої профес. функції за допомогою специфічних прийомів, методів і технологій, які побудовані на наук. знаннях механізмів функціонування психіки, законів людської поведінки й розвитку. Основними видами діяльності п. п. є психол. діагностика, психол. консультування, психол. профілактика, психол. корекція рис особистості, її настанов, уявлень, поведінки й розвитку. Практикувати у галузі психології можуть виключно професіонали, які мають спеціальну підготовку.<br /> <br /> Практична психологія – це один з видів соціального практикування, що має на меті внесення коректив у структуру та зміст психічного буття людини, її взаємин з навколишнім матеріальним і соціальним світом, розглядаючи при цьому особистість з точки зору її індивідуальності.<br /> Основне завдання психологічної практики – допомога людині психологічними засобами, корекція її особистісних рис і структури особистості, соціальних стосунків, розкриття творчого потенціалу, допомога людині у проектуванні її власного життєвого шляху.<br /> <br /> Навіть короткий опис видів професійної діяльності спеціалістів, основним предметом яких є психічне життя людини, свідчить про досить широкий спектр функцій, методів і прийомів їхньої роботи. Назви посад, що вони обіймають, можуть бути різними: консультант, терапевт, соціальний працівник, радник. Разом із тим спільною основою перелічених видів професійної діяльності є практична психологія. Тому всі ці фахівці можуть бути названі практикуючими психологами.<br /> Трапляються й інші визначення даної професії: практикуючий психолог, психолог-практик. Хоча для змісту даної професії її назва не має вирішального значення, все ж таки найбільш розповсюдженим є «практичний», оскільки цей термін був затверджений у низці нормативних документів. Термін «практичний» говорить про те, що спеціаліст має відповідну підготовку й дозвіл практикувати в галузі психології, надавати психологічні послуги іншим людям. Іншими словами можна сказати так: практикуючий психолог - це професіонал у галузі практичної психології.<br /> <br /> Потреба у кваліфікованій психологічній допомозі відчувається зараз багатьма – від урядовців до домогосподарок. Тому існує значна кількість відомчих психологічних служб, психологічних і сімейних консультацій, психологів, що надають приватні психологічні послуги.<br /> Найбільш розгалуженою і найбільш досвідченою у нашій країні є психологічна служба у системі освіти. ЇЇ діяльність забезпечують п. п. і соціальні педагоги.<br /> Професія п. п. останнім часом набуває дедалі більшого поширення. Все більша кількість членів нашого суспільства починають розуміти необхідність професійного забезпечення роботи з людьми.<br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Бондаренко О. Ф. Психологічна допомога особистості. Харків: Фоліо, 1996. 237 с. <br /> # Максименко С. Д. Психологія в соціальній та педагогічній практиці. К.: Наукова думка, 1998. 226 с. <br /> # Панок В., Титаренко Т., Чепелєва Н. та ін. Основи практичної психології: Підручник для студентів ВЗО. Видання 3-є. К.: Либідь, 2006. 536 с. <br /> # Панок В. Г. Прикладна психологія. Теоретичні проблеми. Монографія. К.: Ніка-Центр, 2017. 202 с.<br /> # Панок В. Г. Практичний психолог. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень 2-ге вид.,допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 790.<br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Практичний психолог]] ''' (''англ. - [[Name::psychological practitioner]]'') - [[Дефініція::професіонал в галузі практичної (прикладної) психології, який здійснює психологічну практику (практикує)]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Панок В. Г.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 24| ]] [[Місяць оприлюднення:: 03| ]] [[Рік оприлюднення:: 2026| ]] <br /> [[День змін::24| ]] [[Місяць змін:: 03| ]] [[Рік змін:: 2026| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=24<br /> |Місяць оприлюднення=03<br /> |Рік оприлюднення=2026<br /> |День змін=24<br /> |Місяць змін=03<br /> |Рік змін=2026<br /> |Автор=Панок В. Г.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3&diff=18140 2026-03-24T12:35:09Z

<p>Psy centre: /* Джерела */</p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=psychological practitioner<br /> |Дефініція=професіонал в галузі практичної (прикладної) психології, який здійснює психологічну практику (практикує).<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> <br /> Практичний психолог (П. п.) здійснює свої профес. функції за допомогою специфічних прийомів, методів і технологій, які побудовані на наук. знаннях механізмів функціонування психіки, законів людської поведінки й розвитку. Основними видами діяльності п. п. є психол. діагностика, психол. консультування, психол. профілактика, психол. корекція рис особистості, її настанов, уявлень, поведінки й розвитку. Практикувати у галузі психології можуть виключно професіонали, які мають спеціальну підготовку.<br /> Практична психологія – це один з видів соціального практикування, що має на меті внесення коректив у структуру та зміст психічного буття людини, її взаємин з навколишнім матеріальним і соціальним світом, розглядаючи при цьому особистість з точки зору її індивідуальності.<br /> Основне завдання психологічної практики – допомога людині психологічними засобами, корекція її особистісних рис і структури особистості, соціальних стосунків, розкриття творчого потенціалу, допомога людині у проектуванні її власного життєвого шляху.<br /> Навіть короткий опис видів професійної діяльності спеціалістів, основним предметом яких є психічне життя людини, свідчить про досить широкий спектр функцій, методів і прийомів їхньої роботи. Назви посад, що вони обіймають, можуть бути різними: консультант, терапевт, соціальний працівник, радник. Разом із тим спільною основою перелічених видів професійної діяльності є практична психологія. Тому всі ці фахівці можуть бути названі практикуючими психологами.<br /> Трапляються й інші визначення даної професії: практикуючий психолог, психолог-практик. Хоча для змісту даної професії її назва не має вирішального значення, все ж таки найбільш розповсюдженим є «практичний», оскільки цей термін був затверджений у низці нормативних документів. Термін «практичний» говорить про те, що спеціаліст має відповідну підготовку й дозвіл практикувати в галузі психології, надавати психологічні послуги іншим людям. Іншими словами можна сказати так: практикуючий психолог - це професіонал у галузі практичної психології.<br /> Потреба у кваліфікованій психологічній допомозі відчувається зараз багатьма – від урядовців до домогосподарок. Тому існує значна кількість відомчих психологічних служб, психологічних і сімейних консультацій, психологів, що надають приватні психологічні послуги.<br /> Найбільш розгалуженою і найбільш досвідченою у нашій країні є психологічна служба у системі освіти. ЇЇ діяльність забезпечують п. п. і соціальні педагоги.<br /> Професія п. п. останнім часом набуває дедалі більшого поширення. Все більша кількість членів нашого суспільства починають розуміти необхідність професійного забезпечення роботи з людьми.<br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Бондаренко О. Ф. Психологічна допомога особистості. Харків: Фоліо, 1996. 237 с. <br /> # Максименко С. Д. Психологія в соціальній та педагогічній практиці. К.: Наукова думка, 1998. 226 с. <br /> # Панок В., Титаренко Т., Чепелєва Н. та ін. Основи практичної психології: Підручник для студентів ВЗО. Видання 3-є. К.: Либідь, 2006. 536 с. <br /> # Панок В. Г. Прикладна психологія. Теоретичні проблеми. Монографія. К.: Ніка-Центр, 2017. 202 с.<br /> # Панок В. Г. Практичний психолог. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень 2-ге вид.,допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 790.<br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Практичний психолог]] ''' (''англ. - [[Name::psychological practitioner]]'') - [[Дефініція::професіонал в галузі практичної (прикладної) психології, який здійснює психологічну практику (практикує)]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Панок В. Г.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 24| ]] [[Місяць оприлюднення:: 03| ]] [[Рік оприлюднення:: 2026| ]] <br /> [[День змін::24| ]] [[Місяць змін:: 03| ]] [[Рік змін:: 2026| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=24<br /> |Місяць оприлюднення=03<br /> |Рік оприлюднення=2026<br /> |День змін=24<br /> |Місяць змін=03<br /> |Рік змін=2026<br /> |Автор=Панок В. Г.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3&diff=18139 2026-03-24T12:34:30Z

<p>Psy centre: </p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=psychological practitioner<br /> |Дефініція=професіонал в галузі практичної (прикладної) психології, який здійснює психологічну практику (практикує).<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> <br /> Практичний психолог (П. п.) здійснює свої профес. функції за допомогою специфічних прийомів, методів і технологій, які побудовані на наук. знаннях механізмів функціонування психіки, законів людської поведінки й розвитку. Основними видами діяльності п. п. є психол. діагностика, психол. консультування, психол. профілактика, психол. корекція рис особистості, її настанов, уявлень, поведінки й розвитку. Практикувати у галузі психології можуть виключно професіонали, які мають спеціальну підготовку.<br /> Практична психологія – це один з видів соціального практикування, що має на меті внесення коректив у структуру та зміст психічного буття людини, її взаємин з навколишнім матеріальним і соціальним світом, розглядаючи при цьому особистість з точки зору її індивідуальності.<br /> Основне завдання психологічної практики – допомога людині психологічними засобами, корекція її особистісних рис і структури особистості, соціальних стосунків, розкриття творчого потенціалу, допомога людині у проектуванні її власного життєвого шляху.<br /> Навіть короткий опис видів професійної діяльності спеціалістів, основним предметом яких є психічне життя людини, свідчить про досить широкий спектр функцій, методів і прийомів їхньої роботи. Назви посад, що вони обіймають, можуть бути різними: консультант, терапевт, соціальний працівник, радник. Разом із тим спільною основою перелічених видів професійної діяльності є практична психологія. Тому всі ці фахівці можуть бути названі практикуючими психологами.<br /> Трапляються й інші визначення даної професії: практикуючий психолог, психолог-практик. Хоча для змісту даної професії її назва не має вирішального значення, все ж таки найбільш розповсюдженим є «практичний», оскільки цей термін був затверджений у низці нормативних документів. Термін «практичний» говорить про те, що спеціаліст має відповідну підготовку й дозвіл практикувати в галузі психології, надавати психологічні послуги іншим людям. Іншими словами можна сказати так: практикуючий психолог - це професіонал у галузі практичної психології.<br /> Потреба у кваліфікованій психологічній допомозі відчувається зараз багатьма – від урядовців до домогосподарок. Тому існує значна кількість відомчих психологічних служб, психологічних і сімейних консультацій, психологів, що надають приватні психологічні послуги.<br /> Найбільш розгалуженою і найбільш досвідченою у нашій країні є психологічна служба у системі освіти. ЇЇ діяльність забезпечують п. п. і соціальні педагоги.<br /> Професія п. п. останнім часом набуває дедалі більшого поширення. Все більша кількість членів нашого суспільства починають розуміти необхідність професійного забезпечення роботи з людьми.<br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Бондаренко О. Ф. Психологічна допомога особистості. Харків: Фоліо, 1996. 237 с. <br /> # Максименко С. Д. Психологія в соціальній та педагогічній практиці. К. : Наукова думка, 1998. 226 с. <br /> # Панок В., Титаренко Т., Чепелєва Н. та ін. Основи практичної психології : Підручник для студентів ВЗО. Видання 3-є. К. : Либідь, 2006. 536 с. <br /> # Панок В. Г. Прикладна психологія. Теоретичні проблеми. Монографія. К. : Ніка-Центр, 2017. 202 с.<br /> # Панок В. Г. Практичний психолог. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень 2-ге вид.,допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 790.<br /> <br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Практичний психолог]] ''' (''англ. - [[Name::psychological practitioner]]'') - [[Дефініція::професіонал в галузі практичної (прикладної) психології, який здійснює психологічну практику (практикує)]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Панок В. Г.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 24| ]] [[Місяць оприлюднення:: 03| ]] [[Рік оприлюднення:: 2026| ]] <br /> [[День змін::24| ]] [[Місяць змін:: 03| ]] [[Рік змін:: 2026| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=24<br /> |Місяць оприлюднення=03<br /> |Рік оприлюднення=2026<br /> |День змін=24<br /> |Місяць змін=03<br /> |Рік змін=2026<br /> |Автор=Панок В. Г.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%93%D1%96%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C&diff=17413 2026-02-02T15:06:53Z

<p>Psy centre: /* Джерела */</p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=hyperactivity<br /> |Дефініція=один із найпоширеніших поведінкових розладів у дітей, який проявляється у порушенні здатності контролювати та регулювати свою поведінку.<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> <br /> Як синоніми вживаються поняття: «гіперактивність», «гіпердинамічний синдром», «синдром дефіциту уваги з гіперактивністю (СДУГ)». Повна назва, яка відповідає міжнародному терміну, – «Гіперактивний розлад з дефіцитом уваги (ГРДУ)». Згідно із сучасними уявленнями ГРДУ зумовлюється пов’язаною переважно з генетичними факторами, рідше – з органічним ураженням ЦНС, дисфункцією (запізнілим дозріванням) лобної ділянки кори головного мозку, що є причиною порушення розвитку самоконтролю і саморегуляції та таких його проявів, як імпульсивність, рухова та емоційна нестримність, нестійкість уваги. Різною мірою виражені ознаки ГРДУ виявляються щонайменше у кожного десятого хлопчика, у дівчаток – значно рідше: на 4-5 хлопчиків припадає одна дівчинка. У дівчаток провідним буває здебільшого порушення уваги, в той час як рухова гіперактивність виражена менше, через що розлад виявляється пізніше, або й залишається не ідентифікованим. ГРДУ часто поєднується з порушенням розвитку мовлення, шкільних навичок, розладами спектру аутизму, порушеннями інтелектуального розвитку. Найвиразніше ГРДУ проявляється у дошкільному та молодшому шкільному віці, становлячи серйозну педагогічну проблему через нездатність дитини цілеспрямовано діяти, дотримуючись правил, як у грі, так і в навчанні, що робить її аутсайдером у середовищі ровесників і дорослих та ускладнює формування особистості. З віком у певної частини дітей прояви порушення, особливо рухова гіперактивність, зазнають редукції, хоча у більшості залишаються і в дорослому віці у вигляді надмірної імпульсивності, труднощів планування тощо. Не коригований ГРДУ часто ускладнюється асоціальною поведінкою. Виявлені порушення обміну речовин у головному мозку дітей з ГРДУ відкрило шлях для медикаментозної корекції їхньої поведінки, що не применшує значення психолого-педагогічних методів корекційного впливу. Стратегічним завданням надання психолого-педагогічної допомоги дітям з ГРДУ є створення умов для їхнього навчання і розвитку в середовищі ровесників та сприяння подальшій адаптації у соціумі. Поширена практика індивідуального навчання таких дітей є хибною, оскільки позбавляє їх набуття досвіду соціального функціонування. Психолого-педагогічна допомога дитині з ГРДУ передбачає, насамперед, забезпечення середовища, яке її безумовно приймає, та застосування методів поведінкової терапії – введення додаткових стимулів для досягнення дитиною бажаної поведінки. Програма керівництва поведінкою дитини потребує обов’язкової участі батьків для забезпечення безперервності її дії у закладі освіти і вдома.<br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Ілляшенко Т. Д. Педагогічна занедбаність. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень 2-ге вид.,допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021.<br /> # Романчук О. Гіперактивний розлад з дефіцитом уваги у дітей. Практичне керівництво. Львів: Джерело, 2008. 324 с.<br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Педагогічна занедбаність]] ''' (''англ. - [[Name::hyperactivity]]'') - [[Дефініція::один із найпоширеніших поведінкових розладів у дітей, який проявляється у порушенні здатності контролювати та регулювати свою поведінку]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Ілляшенко Т. Д.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 02| ]] [[Місяць оприлюднення:: 02| ]] [[Рік оприлюднення:: 2026| ]] <br /> [[День змін::02| ]] [[Місяць змін:: 02| ]] [[Рік змін:: 2026| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=02<br /> |Місяць оприлюднення=02<br /> |Рік оприлюднення=2026<br /> |День змін=02<br /> |Місяць змін=02<br /> |Рік змін=2026<br /> |Автор=Ілляшенко Т. Д.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%93%D1%96%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C&diff=17412 2026-02-02T15:06:19Z

<p>Psy centre: </p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=hyperactivity<br /> |Дефініція=один із найпоширеніших поведінкових розладів у дітей, який проявляється у порушенні здатності контролювати та регулювати свою поведінку.<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> <br /> Як синоніми вживаються поняття: «гіперактивність», «гіпердинамічний синдром», «синдром дефіциту уваги з гіперактивністю (СДУГ)». Повна назва, яка відповідає міжнародному терміну, – «Гіперактивний розлад з дефіцитом уваги (ГРДУ)». Згідно із сучасними уявленнями ГРДУ зумовлюється пов’язаною переважно з генетичними факторами, рідше – з органічним ураженням ЦНС, дисфункцією (запізнілим дозріванням) лобної ділянки кори головного мозку, що є причиною порушення розвитку самоконтролю і саморегуляції та таких його проявів, як імпульсивність, рухова та емоційна нестримність, нестійкість уваги. Різною мірою виражені ознаки ГРДУ виявляються щонайменше у кожного десятого хлопчика, у дівчаток – значно рідше: на 4-5 хлопчиків припадає одна дівчинка. У дівчаток провідним буває здебільшого порушення уваги, в той час як рухова гіперактивність виражена менше, через що розлад виявляється пізніше, або й залишається не ідентифікованим. ГРДУ часто поєднується з порушенням розвитку мовлення, шкільних навичок, розладами спектру аутизму, порушеннями інтелектуального розвитку. Найвиразніше ГРДУ проявляється у дошкільному та молодшому шкільному віці, становлячи серйозну педагогічну проблему через нездатність дитини цілеспрямовано діяти, дотримуючись правил, як у грі, так і в навчанні, що робить її аутсайдером у середовищі ровесників і дорослих та ускладнює формування особистості. З віком у певної частини дітей прояви порушення, особливо рухова гіперактивність, зазнають редукції, хоча у більшості залишаються і в дорослому віці у вигляді надмірної імпульсивності, труднощів планування тощо. Не коригований ГРДУ часто ускладнюється асоціальною поведінкою. Виявлені порушення обміну речовин у головному мозку дітей з ГРДУ відкрило шлях для медикаментозної корекції їхньої поведінки, що не применшує значення психолого-педагогічних методів корекційного впливу. Стратегічним завданням надання психолого-педагогічної допомоги дітям з ГРДУ є створення умов для їхнього навчання і розвитку в середовищі ровесників та сприяння подальшій адаптації у соціумі. Поширена практика індивідуального навчання таких дітей є хибною, оскільки позбавляє їх набуття досвіду соціального функціонування. Психолого-педагогічна допомога дитині з ГРДУ передбачає, насамперед, забезпечення середовища, яке її безумовно приймає, та застосування методів поведінкової терапії – введення додаткових стимулів для досягнення дитиною бажаної поведінки. Програма керівництва поведінкою дитини потребує обов’язкової участі батьків для забезпечення безперервності її дії у закладі освіти і вдома.<br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Заваденко Н. Н. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте: учебное пособие для ВУЗов. 2-е изд. переработ. и дополн. – М.: Юрайт, 2018. 274 с.<br /> # Ілляшенко Т. Д. Педагогічна занедбаність. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень 2-ге вид.,допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021.<br /> # Романчук О. Гіперактивний розлад з дефіцитом уваги у дітей. Практичне керівництво. Львів: Джерело, 2008. 324 с.<br /> <br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Педагогічна занедбаність]] ''' (''англ. - [[Name::hyperactivity]]'') - [[Дефініція::один із найпоширеніших поведінкових розладів у дітей, який проявляється у порушенні здатності контролювати та регулювати свою поведінку]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Ілляшенко Т. Д.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 02| ]] [[Місяць оприлюднення:: 02| ]] [[Рік оприлюднення:: 2026| ]] <br /> [[День змін::02| ]] [[Місяць змін:: 02| ]] [[Рік змін:: 2026| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=02<br /> |Місяць оприлюднення=02<br /> |Рік оприлюднення=2026<br /> |День змін=02<br /> |Місяць змін=02<br /> |Рік змін=2026<br /> |Автор=Ілляшенко Т. Д.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B5%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F&diff=17241 2025-12-18T12:48:59Z

<p>Psy centre: /* Джерела */</p> <hr /> <div><br /> =={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=psychical (mental) deprivation<br /> |Дефініція=психічний стан, коли суб’єкт не має змоги задовольняти свої основні психічні потреби достатньою мірою впродовж тривалого часу, що призводить до різних моральних і психологічних відхилень у поведінці та діяльності.<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> Розрізняють різні форми психічної депривації: сенсорну депривацію – знижену кількість чи обмежену змінність і модальність сенсорних стимулів; когнітивну депривацію – недостатню упорядкованість структури і змісту зовнішнього світу, яка не дає можливості розуміти, передбачати і регулювати те, що відбувається зовні; емоційну депривацію – недостатню можливість утворення інтимного емоційного ставлення до певної особи або розрив такого зв’язку, якщо він був утворений; соціальну депривацію – обмеженість можливостей для засвоєння автономної соціальної ролі. Здебільшого психічну депривацію розглядають у контексті факторів, які негативно позначаються на психічному розвитку і соматичному здоров’ї дітей.<br /> <br /> Встановлено негативний вплив на розвиток дитини ранньої ізоляції від контактів з матір’ю – материнська депривація. Відсутність емоційних контактів з матір’ю чи іншим дорослим, який повноцінно виконує функцію матері, уже у двомісячної дитини призводить до серйозних розладів у її розвитку: не виникає аґукання, комплекс пожвавлення на появу дорослого, дитина залишається апатичною і легко піддається різним соматичним захворюванням. Таке явище часто спостерігається під час вимушеного перебування дитини у лікарні без матері і здобуло назву госпіталізму. Згубними також є переривання емоційних контактів дитини: кілька разів перервані контакти та налагодження їх з іншою дорослою людиною призводять до того, що дитина стає нездатною до повноцінного емоційного спілкування і втрачає в інтелектуальному розвитку. Поєднання різних форм психічної депривації виявляється у вихованців інтернатних установ. Особливо згубною для психічного розвитку дитини є сенсорна й емоційна депривація в ранньому віці, яка спостерігається у дитбудинках, де кількість звернень до дитини у кілька разів менша, ніж у сім’ї, і відзначається не достатньою інтимністю й емоційною спрямованістю на її особистість. В результаті виникає порушення у розвитку адекватних взаємин з навколишніми людьми, що часто проявляється в нездатності до дружби, любові, в агресивності. Явище депривації ускладнюють також часті переходи дитини від одного державного закладу до іншого, що змушує дітей постійно адаптуватися до нових умов середовища. Адаптація часто затягується на місяці, у зв’язку з чим відбувається регрес досягнутого дитиною рівня психічного розвитку.<br /> <br /> У міру дорослішання дитини неповноцінне спілкування з дорослими зумовлює зниження пізнавальної активності та затримку психічного розвитку. Звільнення дитини від тривалої депривації в ранньому віці приводить до помітної нормалізації її розвитку. Проте найменш зворотними є порушення розвитку мовлення, мислення і здатності до тривалих і міцних міжособистісних зв’язків.<br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Діти державної опіки: проблеми, розвиток, підтримка: навч. посіб. / Заг. ред. М. Й. Боришевського, Г. М. Бевз. Київ: Міленіум, 2005. 283 с.<br /> # Ілляшенко Т. Д. Психічна депривація. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень. 2-ге вид., допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 834.<br /> # Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага: Авиценум, 1984. 335 с.<br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Психічна депривація]] ''' (''англ. - [[Name::psychical (mental) deprivation]]'') - [[Дефініція:: психічний стан, коли суб’єкт не має змоги задовольняти свої основні психічні потреби достатньою мірою впродовж тривалого часу, що призводить до різних моральних і психологічних відхилень у поведінці та діяльності]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Ілляшенко Т. Д.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 27| ]] [[Місяць оприлюднення:: 11| ]] [[Рік оприлюднення:: 2025| ]] <br /> [[День змін::28| ]] [[Місяць змін:: 11| ]] [[Рік змін:: 2025| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=27<br /> |Місяць оприлюднення=11<br /> |Рік оприлюднення=2025<br /> |День змін=28<br /> |Місяць змін=11<br /> |Рік змін=2025<br /> |Автор=Ілляшенко Т. Д.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BA%D1%83&diff=17240 2025-12-18T12:46:06Z

<p>Psy centre: /* Джерела */</p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=delayed of psychical development<br /> |Дефініція=поліморфне відхилення у психічному розвитку дітей, яке займає проміжне місце між порушенням інтелектуального розвитку легкого ступеня і нормативним розвитком.<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> <br /> Як окреме явище затримка психічного розвитку (ЗПР) введено у широкий вжиток вітчизняними психіатрами і психологами на основі тривалих медичних і психолого-педагогічних досліджень. У більшості зарубіжних країн, зокрема англомовних, поняття ЗПР у вітчизняному його тлумаченні не використовується, проте виокремлення його є виправданим, оскільки дозволяє провести межу між порушенням інтелектуального розвитку легкого ступеня та іноді зовні схожим, проте якісно іншим станом психічного розвитку дитини, який передбачає й іншу навчально-виховну траєкторію. Збережена здатність до узагальнення і логічного мислення у дітей із ЗПР дозволяє розглядати цей стан як значно ближчий до нормативного розвитку, ніж до порушення інтелектуального розвитку легкого ступеня. Проте потенційні можливості розвитку не можуть повноцінно реалізуватися без спеціальних медичних і психолого-педагогічних заходів через дефіцит окремих функцій, виснажуваність нервових процесів та низьку інтелектуальну працездатність тощо. Діти із ЗПР – дуже неоднорідна група щодо причин і психологічних механізмів виникнення відставання у психічному розвитку, серед яких не грубі хворобливі ураження центральної нервової системи, тривалі соматичні захворювання у ранньому віці, рання і тривала психічна депривація – різко обмежена сенсорна й емоційна стимуляція. Успішність корекції ЗПР великою мірою залежить від своєчасності її початку. Сензитивним для цього є ранній, дошкільний і почасти молодший шкільний вік. Оптимальним методом діагностики ЗПР є навчально-діагностичний експеримент, який дозволяє навіть за низьких показників актуального розвитку виявити навчуваність. Саме навчуваність виступає основним критерієм диференціації ЗПР і порушення інтелектуального розвитку легкого ступеня та дозволяє будувати індивідуально спрямовану програму корекційної роботи з дитиною. Є певні перестороги щодо застосування діагностичних методик, орієнтованих на отримання кількісних показників – визначення коефіцієнта інтелекту (IQ), які можуть бути схожими у дітей із ЗПР та тих, що мають порушення інтелектуального розвитку легкого ступеня. Через не достатню діагностику розвитку дітей у дошкільному віці діти із ЗПР виявляються переважно з початком їхнього навчання у школі, де вони зазнають надмірних труднощів. Включення дітей із ЗПР у навчання потребує систематичної корекційно-педагогічної роботи, спрямованої на формування у них навчально-пізнавальної діяльності та заповнення прогалин у знаннях і уявленнях про довкілля. Корекційне навчання дітей із ЗПР здійснюється у спеціальних групах закладів дошкільної освіти та спеціальних класах інтенсивної педагогічної корекції початкової ланки закладів загальної середньої освіти. Інклюзивне навчання, яке активно запроваджується у нашій країні, може охопити значну частину дітей із ЗПР.<br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Ілляшенко Т. Д. Затримка психічного розвитку. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень. 2-ге вид., допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 361<br /> # Ілляшенко Т. Д., Бастун Н. А., Сак Т. В. Діти із затримкою психічного розвитку та їх навчання. Київ: ІСДО, 1997. 128 с.<br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Затримка психічного розвитку]] ''' (''англ. - [[Name::delayed of psychical development]]'') - [[Дефініція:: поліморфне відхилення у психічному розвитку дітей, яке займає проміжне місце між порушенням інтелектуального розвитку легкого ступеня і нормативним розвитком]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Ілляшенко Т. Д.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 28| ]] [[Місяць оприлюднення:: 11| ]] [[Рік оприлюднення:: 2025| ]] <br /> [[День змін::28| ]] [[Місяць змін:: 11| ]] [[Рік змін:: 2025| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=28<br /> |Місяць оприлюднення=11<br /> |Рік оприлюднення=2025<br /> |День змін=28<br /> |Місяць змін=11<br /> |Рік змін=2025<br /> |Автор=Ілляшенко Т. Д.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%86._%D0%86.&diff=17239 2025-12-18T11:30:01Z

<p>Psy centre: /* {{PAGENAME}} */</p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Автор<br /> |Прізвище=Ткачук<br /> |Ім’я=Ірина<br /> |По батькові=Іванівна<br /> |Name=Tkachuk Iryna<br /> |Портрет=УНМЦ_tkachuk.jpg<br /> |Інші прізвища=<br /> |Посада=вчений секретар<br /> |Вчене звання=<br /> |Науковий ступінь=кандидатка педагогічних наук<br /> |День народження=16<br /> |Місяць народження=02<br /> |Рік народження=1958<br /> |Місце народження=<br /> |Стать=ж<br /> |Alma mater=<br /> |Місце діяльності=Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи<br /> |Напрями діяльності=практична психологія, профорієнтація<br /> |Відзнаки=Подяка Міністерства освіти і науки України (Наказ МОН № 246-К від 11.06.2021), Подяка Президії Національної академії наук України (27 вересня 2017 р.), Подяка НАПН України (Постанова Президії НАПН України №1-2/12-288 від 28.09.2017 р.), Почесна грамота НАПН України (Постанова Президії НАПН України № 1-2/11-305 від 18.10.2018 р.)<br /> |ORCID=https://orcid.org/0000-0002-3099-3491<br /> |Google Scholar=https://scholar.google.com.ua/citations?user=RskUsFQAAAAJ<br /> |Scopus=<br /> |Web of Science=https://www.webofscience.com/wos/author/rid/U-5790-2017<br /> }}<br /> <br /> ====Довідка====<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;'''[[Прізвище::Ткачук]] [[Ім’я::Ірина]] [[По батькові::Іванівна]]''' - (''англ. [[Name::Tkachuk Iryna]]'') - [[Науковий ступінь::кандидатка педагогічних наук]], [[Вчене звання::]].<br /> <br /> Освіта - [[Alma mater::]]. <br /> <br /> Місце роботи - [[Місце діяльності::Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи]], [[Місце діяльності::Київ]], [[Місце діяльності::Україна]], [[Посада::вчений секретар]]. <br /> <br /> Напрями діяльності - [[Напрями діяльності::практична психологія, профорієнтація]].<br /> <br /> Основні нагороди - [[Відзнаки::Подяка Міністерства освіти і науки України (Наказ МОН № 246-К від 11.06.2021), Подяка Президії Національної академії наук України (27 вересня 2017 р.), Подяка НАПН України (Постанова Президії НАПН України №1-2/12-288 від 28.09.2017 р.), Почесна грамота НАПН України (Постанова Президії НАПН України № 1-2/11-305 від 18.10.2018 р.)]].<br /> <br /> ORCID: [[ORCID::https://orcid.org/0000-0002-3099-3491]].<br /> <br /> Google Scholar: [[Google Scholar::https://scholar.google.com.ua/citations?user=RskUsFQAAAAJ]].<br /> <br /> Scopus: [[Scopus::]].<br /> <br /> Web of Science: [[Web of Science::https://www.webofscience.com/wos/author/rid/U-5790-2017]].<br /> <br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> [[Категорія:Автори]]</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%86._%D0%86.&diff=17237 2025-12-18T10:27:48Z

<p>Psy centre: /* {{PAGENAME}} */</p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Автор<br /> |Прізвище=Ткачук<br /> |Ім’я=Ірина<br /> |По батькові=Іванівна<br /> |Name=Tkachuk Iryna<br /> |Портрет=УНМЦ_tkachuk.jng<br /> |Інші прізвища=<br /> |Посада=вчений секретар<br /> |Вчене звання=<br /> |Науковий ступінь=кандидат психологічних наук<br /> |День народження=16<br /> |Місяць народження=02<br /> |Рік народження=1958<br /> |Місце народження=<br /> |Стать=ж<br /> |Alma mater=<br /> |Місце діяльності=<br /> |Напрями діяльності=<br /> |Відзнаки=<br /> |ORCID=<br /> |Google Scholar=<br /> |Scopus=<br /> |Web of Science=<br /> }}<br /> <br /> ====Довідка====<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;'''[[Прізвище::]] [[Ім’я::]] [[По батькові::]]''' - (''англ. [[Name::]]'') - [[Науковий ступінь::]], [[Вчене звання::]].<br /> <br /> Освіта - [[Alma mater::]]. <br /> <br /> Місце роботи - [[Місце діяльності::]], [[Місце діяльності::]], [[Місце діяльності::]], [[Посада::]]. <br /> <br /> Напрями діяльності - [[Напрями діяльності::]].<br /> <br /> Основні нагороди - [[Відзнаки::]].<br /> <br /> ORCID: [[ORCID::]].<br /> <br /> Google Scholar: [[Google Scholar::]].<br /> <br /> Scopus: [[Scopus::]].<br /> <br /> Web of Science: [[Web of Science::]].<br /> <br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> [[Категорія:Автори]]</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%92._%D0%93.&diff=17236 2025-12-18T10:24:11Z

<p>Psy centre: /* {{PAGENAME}} */</p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Автор<br /> |Прізвище=Панок<br /> |Ім’я=Віталій<br /> |По батькові=Григорович<br /> |Name=Panok Vitalii<br /> |Портрет=УНМЦ_panok.jpg<br /> |Інші прізвища=<br /> |Посада=директор Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи<br /> |Вчене звання=професор, дійсний член (академік) НАПН України, Заслужений діяч науки і техніки України<br /> |Науковий ступінь=доктор психологічних наук<br /> |День народження=01<br /> |Місяць народження=02<br /> |Рік народження=1958<br /> |Місце народження=<br /> |Стать=ч<br /> |Alma mater=Київський державний університет ім. Т. Г. Шевченка<br /> |Місце діяльності=Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи<br /> |Напрями діяльності=психологія, практична психологія, теоретична психологія<br /> |Відзнаки=Орден «За заслуги» ІІІ ступеня, знак НАПН України «К. Д. Ушинський», медаль «Відмінник освіти України» <br /> |ORCID=https://orcid.org/0000-0003-1421-0554<br /> |Google Scholar=https://scholar.google.com.ua/citations?user=6O_hgykAAAAJ&amp;hl=uk<br /> |Scopus=https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=15726222100<br /> |Web of Science=http://www.researcherid.com/rid/U-3546-2017<br /> }}<br /> <br /> ====Довідка====<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;'''[[Прізвище::Панок]] [[Ім’я::Віталій]] [[По батькові::Григорович]]''' - (''англ. [[Name::Panok Vitalii]]'') - [[Науковий ступінь::доктор психологічних наук]], [[Вчене звання::професор, дійсний член (академік) НАПН України, Заслужений діяч науки і техніки України]].<br /> <br /> Освіта - [[Alma mater::Київський державний університет ім. Т. Г. Шевченка]]. <br /> <br /> Місце роботи - [[Місце діяльності::Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи]], [[Місце діяльності::Київ]], [[Місце діяльності::Україна]], [[Посада::директор]]. <br /> <br /> Напрями діяльності - [[Напрями діяльності::психологія, практична психологія, теоретична психологія]].<br /> <br /> Основні нагороди - [[Відзнаки::Орден «За заслуги» ІІІ ступеня, знак НАПН України «К. Д. Ушинський», медаль «Відмінник освіти України»]].<br /> <br /> ORCID: [[ORCID::https://orcid.org/0000-0003-1421-0554]].<br /> <br /> Google Scholar: [[Google Scholar::https://scholar.google.com.ua/citations?user=6O_hgykAAAAJ&amp;hl=uk]].<br /> <br /> Scopus: [[Scopus::https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=15726222100]].<br /> <br /> Web of Science: [[Web of Science::http://www.researcherid.com/rid/U-3546-2017]].<br /> <br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> [[Категорія:Автори]]</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A3%D0%9D%D0%9C%D0%A6_tkachuk.jpg&diff=17175 2025-12-16T12:55:28Z

<p>Psy centre: </p> <hr /> <div></div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%92._%D0%93.&diff=17174 2025-12-16T12:37:33Z

<p>Psy centre: /* {{PAGENAME}} */</p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Автор<br /> |Прізвище=Панок<br /> |Ім’я=Віталій<br /> |По батькові=Григорович<br /> |Name=Panok Vitalii<br /> |Портрет=УНМЦ_panok.jpg<br /> |Інші прізвища=<br /> |Посада=директор Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи<br /> |Вчене звання=професор, дійсний член (академік) НАПН України, Заслужений діяч науки і техніки України<br /> |Науковий ступінь=доктор психологічних наук<br /> |День народження=01<br /> |Місяць народження=02<br /> |Рік народження=1958<br /> |Місце народження=<br /> |Стать=ч<br /> |Alma mater=Київський державний університет ім. Т. Г. Шевченка<br /> |Місце діяльності=Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи<br /> |Напрями діяльності=психологія, практична психологія, теоретична психологія<br /> |Відзнаки=Орден «За заслуги» ІІІ ступеня<br /> |ORCID=https://orcid.org/0000-0003-1421-0554<br /> |Google Scholar=https://scholar.google.com.ua/citations?user=6O_hgykAAAAJ&amp;hl=uk<br /> |Scopus=https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=15726222100<br /> |Web of Science=http://www.researcherid.com/rid/U-3546-2017<br /> }}<br /> <br /> ====Довідка====<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;'''[[Прізвище::Панок]] [[Ім’я::Віталій]] [[По батькові::Григорович]]''' - (''англ. [[Name::Panok Vitalii]]'') - [[Науковий ступінь::доктор психологічних наук]], [[Вчене звання::професор, дійсний член (академік) НАПН України, Заслужений діяч науки і техніки України]].<br /> <br /> Освіта - [[Alma mater::Київський державний університет ім. Т. Г. Шевченка]]. <br /> <br /> Місце роботи - [[Місце діяльності::Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи]], [[Місце діяльності::Київ]], [[Місце діяльності::Україна]], [[Посада::директор]]. <br /> <br /> Напрями діяльності - [[Напрями діяльності::психологія, практична психологія, теоретична психологія]].<br /> <br /> Основні нагороди - [[Відзнаки::Орден «За заслуги» ІІІ ступеня]].<br /> <br /> ORCID: [[ORCID::https://orcid.org/0000-0003-1421-0554]].<br /> <br /> Google Scholar: [[Google Scholar::https://scholar.google.com.ua/citations?user=6O_hgykAAAAJ&amp;hl=uk]].<br /> <br /> Scopus: [[Scopus::https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=15726222100]].<br /> <br /> Web of Science: [[Web of Science::http://www.researcherid.com/rid/U-3546-2017]].<br /> <br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> [[Категорія:Автори]]</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A3%D0%9D%D0%9C%D0%A6_panok.jpg&diff=17173 2025-12-16T12:35:54Z

<p>Psy centre: </p> <hr /> <div></div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%96%D1%97&diff=16966 2025-12-01T11:11:05Z

<p>Psy centre: /* {{PAGENAME}} */</p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=medical and pedagogical commission<br /> |Дефініція=група фахівців, що створювалась органами освіти для діагностичного обстеження дітей з порушеннями в (психофізичного) розвитку та їх відбору до спеціальних навчальних закладів переважно інтернатного типу. <br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> Період функціонування медико-педагогічних комісій (МПК) тривав з 1930 по 1993 pp. Існували обласні МПК, міські (м. Київ, м. Севастополь) та республіканська МПК. Республіканська МПК (створена в Україні в 1969 p.), на відміну від обласних та міських, розглядала особливо складні випадки психічного розвитку дітей, батьки яких були не згодні з висновком регіональної МПК. Винятковою особливістю діяльності МПК було функціонування на громадських засадах.<br /> <br /> До складу названих комісій входили представники відділів освіти, охорони здоров’я, соціального захисту населення, лікарі (психіатр або невролог), педагоги-дефектологи різних спеціальностей ([[олігофренопедагог|олігофренопедагог]], сурдопедагог, [[тифлопедагог|тифлопедагог]]), [[логопед|логопед]], [[психолог|психолог]], учитель початкових класів. У разі потреби до складу комісії запрошували отоларинголога, офтальмолога, ортопеда. З допомогою різних психолого-педагогічних методів проводилось комплексне обстеження дитини. На підставі його результатів та аналізу даних відповідної медичної документації (з пріоритетною роллю останньої) визначався тип навчального закладу, де мала навчатись дитина. Висновок МПК був основним документом для направлення дитини на спеціальне навчання. <br /> <br /> Відповідно до Положення про зональну та центральну психолого-медико-педагогічні консультації, затвердженого наказом Міністерства освіти України від 13.05.1993 р. № 134, зареєстрованого у Міністерстві юстиції України 02.06.1993 р. за № 61, відбулася трансформація обласних та республіканської МПК у зональні та центральну психолого-медико-педагогічні консультації.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Обухівська А. Г. Медико-педагогічні комісії. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень. 2-ге вид., допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 531.<br /> # Панок В. Г. (наук. ред.), Обухівська А. Г., Острова В. Д. та ін. Психологічна служба: Підручник. Київ: Ніка-Центр, 2016. 362 с.<br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Медико-педагогічні комісії]] ''' (''англ. - [[Name::medical and pedagogical commission]]'') - [[Дефініція:: група фахівців, що створювалась органами освіти для діагностичного обстеження дітей з порушеннями психофізичного розвитку та їх відбору до спеціальних навчальних закладів переважно інтернатного типу]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Обухівська А. Г.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 30| ]] [[Місяць оприлюднення:: 11| ]] [[Рік оприлюднення:: 2025| ]] <br /> [[День змін::01| ]] [[Місяць змін:: 12| ]] [[Рік змін:: 2025| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=30<br /> |Місяць оприлюднення=11<br /> |Рік оприлюднення=2025<br /> |День змін=01<br /> |Місяць змін=12<br /> |Рік змін=2025<br /> |Автор=Обухівська А. Г.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%96%D1%97&diff=16898 2025-11-30T19:56:50Z

<p>Psy centre: /* {{PAGENAME}} */</p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=<br /> |Дефініція=група фахівців, що створювалась органами освіти для діагностичного обстеження дітей з порушеннями в (психофізичного) розвитку та їх відбору до спеціальних навчальних закладів переважно інтернатного типу. <br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> Період функціонування медико-педагогічних комісій (МПК) тривав з 1930 по 1993 pp. Існували обласні МПК, міські (м. Київ, м. Севастополь) та республіканська МПК. Республіканська МПК (створена в Україні в 1969 p.), на відміну від обласних та міських, розглядала особливо складні випадки психічного розвитку дітей, батьки яких були не згодні з висновком регіональної МПК. Винятковою особливістю діяльності МПК було функціонування на громадських засадах.<br /> <br /> До складу названих комісій входили представники відділів освіти, охорони здоров’я, соціального захисту населення, лікарі (психіатр або невролог), педагоги-дефектологи різних спеціальностей ([[олігофренопедагог|олігофренопедагог]], сурдопедагог, [[тифлопедагог|тифлопедагог]]), [[логопед|логопед]], [[психолог|психолог]], учитель початкових класів. У разі потреби до складу комісії запрошували отоларинголога, офтальмолога, ортопеда. З допомогою різних психолого-педагогічних методів проводилось комплексне обстеження дитини. На підставі його результатів та аналізу даних відповідної медичної документації (з пріоритетною роллю останньої) визначався тип навчального закладу, де мала навчатись дитина. Висновок МПК був основним документом для направлення дитини на спеціальне навчання. <br /> <br /> Відповідно до Положення про зональну та центральну психолого-медико-педагогічні консультації, затвердженого наказом Міністерства освіти України від 13.05.1993 р. № 134, зареєстрованого у Міністерстві юстиції України 02.06.1993 р. за № 61, відбулася трансформація обласних та республіканської МПК у зональні та центральну психолого-медико-педагогічні консультації.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Обухівська А. Г. Медико-педагогічні комісії. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень. 2-ге вид., допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. .<br /> # Панок В.Г. (наук. ред.), ОбухівськаА.Г., Острова В.Д. та ін. Психологічна служба: Підручник. Київ: Ніка-Центр, 2016. 362 с.<br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Медико-педагогічні комісії]] ''' (''англ. - [[Name::]]'') - [[Дефініція:: група фахівців, що створювалась органами освіти для діагностичного обстеження дітей з порушеннями психофізичного розвитку та їх відбору до спеціальних навчальних закладів переважно інтернатного типу]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Обухівська А. Г.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 30| ]] [[Місяць оприлюднення:: 11| ]] [[Рік оприлюднення:: 2025| ]] <br /> [[День змін::30| ]] [[Місяць змін:: 11| ]] [[Рік змін:: 2025| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=30<br /> |Місяць оприлюднення=11<br /> |Рік оприлюднення=2025<br /> |День змін=30<br /> |Місяць змін=11<br /> |Рік змін=2025<br /> |Автор=Обухівська А. Г.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97&diff=16897 2025-11-30T19:50:54Z

<p>Psy centre: </p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=psychological-medical-pedagogical consultations<br /> |Дефініція=діагностико-корекційні установи, що функціонували у системі освіти України у період 2004-2017 рр., створені замість медико-педагогічних комісій (див. [[Медико-педагогічні комісії|МПК]]). На противагу медико-педагогічним комісіям, діяльність яких здійснювалась на громадських засадах, Консультації стали постійно діючими установами освіти і провадили широкий спектр функцій.<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> Провідними завданнями психолого-медико-педагогічних консультацій (далі – Консультації) були: виявлення, облік, діагностичне вивчення дітей і підлітків із порушеннями психофізичного розвитку, надання їм індивідуальної педагогічної допомоги, визначення освітньої програми, надання рекомендацій щодо реалізації освітніх завдань і реабілітаційних заходів з метою соцільної і трудової підготовки до самостійного функціонування у соціумі, проведення корекційно-розвиткових занять; консультування батьків та педагогів, просвітницька діяльність серед населення тощо.<br /> <br /> Консультації мали розгалужену мережу, діяли в кожній області України (обласні), в Автономній Республіці Крим (республіканська), у містах Києві та Севастополі (міські), підпорядковувались управлінням освіти відповідних державних адміністрацій. До структури названих Консультацій входили новостворені районні (міські) Консультації і шкільні психолого-медико-педагогічні комісії. Районні (міські) Консультації забезпечували виявлення дітей з порушеннями розвитку в окремих регіонах, якнайраніше долучення їх до системи корекційно-розвивальних та лікувально-відновних заходів. Шкільні психолого.-медико-педагогічні комісії (далі – шкільні комісії) функціонували в кожній спеціальній школі чи школі-інтернаті. Зміст роботи шкільної комісії визначався особливостями розвитку контингенту учнів спеціальної школи, зокрема, дітей із порушеннями зору (незрячі й з порушеним зором), слуху (нечуючі і з порушеним слухом), інтелекту (порушення інтелекту (легкого, помірного ступеня, із затримкою психічного розвитку), моторики (із дитячим церебральним паралічемта тяжкими наслідками поліомієліту), мовлення. Вирішуючи свої специфічні завдання, шкільні комісії істотно доповнювали діяльність Консультацій. Вони аналізували ефективність навчання вихованців школи; встановлювали відповідність програм даної школи можливостям окремих дітей; розробляли стратегії індивідуального підходу та індивідуальних програм навчання; визначали для учнів школи адекватні профілі трудової підготовки; готували на дітей, які потребували переведення до іншого навчального закладу, документи на розгляд тій Консультації, якій шкільна комісія безпосередньо підпорядковувалась.<br /> <br /> Головною установою в системі Консультації була центральна психолого-медико-педагогічна консультація (ЦПМПК), яка мала подвійне підпорядкування ([[Міністерство освіти і науки України|Міністерству освіти і науки України]] і [[Національна академія педагогічних наук України|Національній академії педагогічних наук України]]), здійснювала організаційні, координаційні, науково-методичні функції у діяльності всіх рівнів Консультацій. До її компетенції входив також розгляд найбільш діагностично складних та соціально конфліктних випадків.<br /> <br /> До складу Консультацій входили психологи (фахівці з питань інтелектуального розвитку та [[девіантна поведінка|девіантної поведінки]]), лікарі (психіатр, психоневролог), учителі-дефектологи ([[олігофренопедагог|олігофренопедагог]], сурдопедагог, [[тифлопедагог|тифлопедагог]]), [[логопед|логопед]].<br /> <br /> Вивчення дитини в Консультаціях відбувалось колегіально, у присутності батьків або осіб, які їх замінювали, ґрунтувалося на даних попереднього вивчення дитини різними фахівцями і результатах психолого-педагогічного обстеження безпосередньо на діагностичному засіданні. Наслідки попереднього вивчення фіксувалися у документі, що мав назву «Картка стану здоров’я й розвитку дитини». У ньому відображалися висновки медичного, логопедичного, психологічного та педагогічного обстеження. Предметом психологічного вивчення в Консультації була оцінка потенційних можливостей розвитку дитини, які найповніше виявлялися в особливостях навчуваності (здатності до засвоєння нових знань). В психодіагностиці дітей з порушеннями психофізичного розвитку особливості навчуваності визнано найбільш достовірними показниками диференціації дітей за станом розумового розвитку (нормативний, затримка психічного розвитку, порушення інтелекту різного ступеня).<br /> <br /> У зв’язку з розвитком інклюзивної освіти в Україні та забезпеченням прав на здобуття якісної освіти дітей з особливими освітніми потребами у 2017 році шляхом реорганізації психолого-медико-педагогічних консультацій утворені інклюзивно-ресурсні центри та обласні, Київський та Севастопольський міські ресурсні центри з підтримки інклюзивної освіти (постанова Кабінету МіністрівУкраїни «Про затвердження Положення про інклюзивно-ресурсний центр» від 12 липня 2017 р. № 545) .<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Обухівська А. Г. Діяльність психолого-медико-педагогічних консультацій в умовах інтеграції дітей особливими освітніми потребами. Київ: УНМЦ практичної психології і соціальної роботи, 2013. 1 електрон. опт. диск (CD-ROM), 12 см.<br /> # Обухівська А. Г. Психолого-медико-педагогічні консультації. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень. 2-ге вид., допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. .<br /> # Положення про шкільну психолого-медико-педагогічну комісію: Наказ Міністерства освіти України від 20.09.1996 р. № 278.<br /> # Положення про центральну та республіканську (Автономна Республіка Крим), обласні. Київську та Севастопольську міські, районні (міські) психолого-медико-педагогічні консультації: Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.07.2004 р. № 569/38 (зареєстровано в Міністерстві юстиції України 27.07.2004 р. за № 931/9530).<br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Психолого-медико-педагогічні консультації]] ''' (''англ. - [[Name::psychological-medical-pedagogical consultations]]'') - [[Дефініція::діагностико-корекційні установи, що функціонували у системі освіти України у період 2004-2017 рр., створені замість медико-педагогічних комісій (див. МПК). На противагу медико-педагогічним комісіям, діяльність яких здійснювалась на громадських засадах, Консультації стали постійно діючими установами освіти і провадили широкий спектр функцій]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Обухівська А. Г.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 30| ]] [[Місяць оприлюднення:: 11| ]] [[Рік оприлюднення:: 2025| ]] <br /> [[День змін::30| ]] [[Місяць змін:: 11| ]] [[Рік змін:: 2025| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=30<br /> |Місяць оприлюднення=11<br /> |Рік оприлюднення=2025<br /> |День змін=30<br /> |Місяць змін=11<br /> |Рік змін=2025<br /> |Автор=Обухівська А. Г.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%96%D1%97&diff=16895 2025-11-30T16:55:56Z

<p>Psy centre: </p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=<br /> |Дефініція=група фахівців, що створювалась органами освіти для діагностичного обстеження дітей з порушеннями в (психофізичного) розвитку та їх відбору до спеціальних навчальних закладів переважно інтернатного типу. <br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> Період функціонування медико-педагогічних комісій (МПК) тривав з 1930 по 1993 pp. Існували обласні МПК, міські (м. Київ, м. Севастополь) та республіканська МПК. Республіканська МПК (створена в Україні в 1969 p.), на відміну від обласних та міських, розглядала особливо складні випадки психічного розвитку дітей, батьки яких були не згодні з висновком регіональної МПК. Винятковою особливістю діяльності МПК було функціонування на громадських засадах.<br /> <br /> До складу названих комісій входили представники відділів освіти, охорони здоров’я, соціального захисту населення, лікарі (психіатр або невролог), педагоги-дефектологи різних спеціальностей (олігофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог), логопед, психолог, учитель початкових класів. У разі потреби до складу комісії запрошували отоларинголога, офтальмолога, ортопеда. З допомогою різних психолого-педагогічних методів проводилось комплексне обстеження дитини. На підставі його результатів та аналізу даних відповідної медичної документації (з пріоритетною роллю останньої) визначався тип навчального закладу, де мала навчатись дитина. Висновок МПК був основним документом для направлення дитини на спеціальне навчання. <br /> <br /> Відповідно до Положення про зональну та центральну психолого-медико-педагогічні консультації, затвердженого наказом Міністерства освіти України від 13.05.1993 р. № 134, зареєстрованого у Міністерстві юстиції України 02.06.1993 р. за № 61, відбулася трансформація обласних та республіканської МПК у зональні та центральну психолого-медико-педагогічні консультації.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Обухівська А. Г. Медико-педагогічні комісії. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень. 2-ге вид., допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. .<br /> # Панок В.Г. (наук. ред.), ОбухівськаА.Г., Острова В.Д. та ін. Психологічна служба: Підручник. Київ : Ніка-Центр, 2016. 362 с.<br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Медико-педагогічні комісії]] ''' (''англ. - [[Name::]]'') - [[Дефініція:: група фахівців, що створювалась органами освіти для діагностичного обстеження дітей з порушеннями психофізичного розвитку та їх відбору до спеціальних навчальних закладів переважно інтернатного типу]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Обухівська А. Г.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 01| ]] [[Місяць оприлюднення:: 12| ]] [[Рік оприлюднення:: 2025| ]] <br /> [[День змін::01| ]] [[Місяць змін:: 12| ]] [[Рік змін:: 2025| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=01<br /> |Місяць оприлюднення=12<br /> |Рік оприлюднення=2025<br /> |День змін=01<br /> |Місяць змін=12<br /> |Рік змін=2025<br /> |Автор=Обухівська А. Г.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%97%D0%BE%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B6%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BA%D1%83&diff=16846 2025-11-28T12:01:06Z

<p>Psy centre: /* Джерела */</p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=zone of proximal development<br /> |Дефініція=здатність дитини виконувати за допомогою педагога завдання певної складності, які самостійно не в змозі розв’язати. Наступне самостійне виконання аналогічних завдань свідчить про розширення зони найближчого розвитку, що дитина піднялася на вищий рівень розвитку (завдяки співпраці з дорослим у неї сформувалися відповідні уміння).<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> Зона найближчого розвитку (ЗНР) визначається розходженням між рівнем актуального розвитку (він оцінюється складністю завдань, які дитина здатна розв’язати самостійно) і рівнем потенційного розвитку (якого дитина може досягти, виконуючи завдання під керівництвом дорослого). <br /> <br /> Поняття ЗНР запроваджене Л. Виготським, який вказував, що здатність дитини навчатися з’ясовується через визначення актуального рівня її розвитку і ЗНР; навчання, розширюючи ЗНР, «веде» за собою розвиток; тільки те навчання є дійовим, яке «випереджає» розвиток. Положення про ЗНР покладено в основу концепції вікової та педагогічної психології про співвідношення навчання і розумового розвитку.<br /> <br /> Вивчення ЗНР має істотне значення для навчання дітей із порушеннями психофізичного розвитку (особливими освітніми потребами), оскільки стає основою вибору навчального навантаження, відповідного індивідуальним можливостям кожної дитини. Завдяки психолого-педагогічній оцінці (діагностиці) і постійному розширенню ЗНР (навчанню) стає можливим подолання порушень психічного розвитку таких дітей та реалізація їхніх особливих освітніх потреб.<br /> <br /> Визначення ЗНР має вирішальне значення у психодіагностиці, зокрема, в диференційній діагностиці порушень інтелектуального розвитку, виступає теоретико-методологічною основою експериментального прийому (методу) оцінки інтелектуального розвитку («діагностичний навчальний експеримент»). <br /> <br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев: Наук. Думка, 1989. 200 с.<br /> # Обухівська А. Г. Зона найближчого розвитку. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень. 2-ге вид., допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 372.<br /> # Спеціальна педагогіка: Понятійно-термінологічний словник /За редакцією академіка В. І. Бондаря. Луганськ: Альма-матер, 2003.436 с.<br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Зона найближчого розвитку]] ''' (''англ. - [[Name::zone of proximal development]]'') - [[Дефініція:: здатність дитини виконувати за допомогою педагога завдання певної складності, які самостійно не в змозі розв’язати. Наступне самостійне виконання аналогічних завдань свідчить про розширення зони найближчого розвитку, що дитина піднялася на вищий рівень розвитку (завдяки співпраці з дорослим у неї сформувалися відповідні уміння)]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Обухівська А. Г.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 28| ]] [[Місяць оприлюднення:: 11| ]] [[Рік оприлюднення:: 2025| ]] <br /> [[День змін::28| ]] [[Місяць змін:: 11| ]] [[Рік змін:: 2025| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=28<br /> |Місяць оприлюднення=11<br /> |Рік оприлюднення=2025<br /> |День змін=28<br /> |Місяць змін=11<br /> |Рік змін=2025<br /> |Автор=Обухівська А. Г.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%97%D0%BE%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B6%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BA%D1%83&diff=16845 2025-11-28T12:00:33Z

<p>Psy centre: </p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=zone of proximal development<br /> |Дефініція=здатність дитини виконувати за допомогою педагога завдання певної складності, які самостійно не в змозі розв’язати. Наступне самостійне виконання аналогічних завдань свідчить про розширення зони найближчого розвитку, що дитина піднялася на вищий рівень розвитку (завдяки співпраці з дорослим у неї сформувалися відповідні уміння).<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> Зона найближчого розвитку (ЗНР) визначається розходженням між рівнем актуального розвитку (він оцінюється складністю завдань, які дитина здатна розв’язати самостійно) і рівнем потенційного розвитку (якого дитина може досягти, виконуючи завдання під керівництвом дорослого). <br /> <br /> Поняття ЗНР запроваджене Л. Виготським, який вказував, що здатність дитини навчатися з’ясовується через визначення актуального рівня її розвитку і ЗНР; навчання, розширюючи ЗНР, «веде» за собою розвиток; тільки те навчання є дійовим, яке «випереджає» розвиток. Положення про ЗНР покладено в основу концепції вікової та педагогічної психології про співвідношення навчання і розумового розвитку.<br /> <br /> Вивчення ЗНР має істотне значення для навчання дітей із порушеннями психофізичного розвитку (особливими освітніми потребами), оскільки стає основою вибору навчального навантаження, відповідного індивідуальним можливостям кожної дитини. Завдяки психолого-педагогічній оцінці (діагностиці) і постійному розширенню ЗНР (навчанню) стає можливим подолання порушень психічного розвитку таких дітей та реалізація їхніх особливих освітніх потреб.<br /> <br /> Визначення ЗНР має вирішальне значення у психодіагностиці, зокрема, в диференційній діагностиці порушень інтелектуального розвитку, виступає теоретико-методологічною основою експериментального прийому (методу) оцінки інтелектуального розвитку («діагностичний навчальний експеримент»). <br /> <br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев: Наук. Думка, 1989. 200 с.<br /> # Обухівська А. Г. Зона найближчого розвитку. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень. 2-ге вид., допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 372.<br /> # Спеціальна педагогіка: Понятійно-термінологічний словник /За редакцією академіка В. І. Бондаря. Луганськ : Альма-матер, 2003.436 с. <br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Зона найближчого розвитку]] ''' (''англ. - [[Name::zone of proximal development]]'') - [[Дефініція:: здатність дитини виконувати за допомогою педагога завдання певної складності, які самостійно не в змозі розв’язати. Наступне самостійне виконання аналогічних завдань свідчить про розширення зони найближчого розвитку, що дитина піднялася на вищий рівень розвитку (завдяки співпраці з дорослим у неї сформувалися відповідні уміння)]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Обухівська А. Г.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 28| ]] [[Місяць оприлюднення:: 11| ]] [[Рік оприлюднення:: 2025| ]] <br /> [[День змін::28| ]] [[Місяць змін:: 11| ]] [[Рік змін:: 2025| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=28<br /> |Місяць оприлюднення=11<br /> |Рік оприлюднення=2025<br /> |День змін=28<br /> |Місяць змін=11<br /> |Рік змін=2025<br /> |Автор=Обухівська А. Г.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BA%D1%83&diff=16844 2025-11-28T11:32:23Z

<p>Psy centre: </p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=delayed of psychical development<br /> |Дефініція=поліморфне відхилення у психічному розвитку дітей, яке займає проміжне місце між порушенням інтелектуального розвитку легкого ступеня і нормативним розвитком.<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> <br /> Як окреме явище затримка психічного розвитку (ЗПР) введено у широкий вжиток вітчизняними психіатрами і психологами на основі тривалих медичних і психолого-педагогічних досліджень. У більшості зарубіжних країн, зокрема англомовних, поняття ЗПР у вітчизняному його тлумаченні не використовується, проте виокремлення його є виправданим, оскільки дозволяє провести межу між порушенням інтелектуального розвитку легкого ступеня та іноді зовні схожим, проте якісно іншим станом психічного розвитку дитини, який передбачає й іншу навчально-виховну траєкторію. Збережена здатність до узагальнення і логічного мислення у дітей із ЗПР дозволяє розглядати цей стан як значно ближчий до нормативного розвитку, ніж до порушення інтелектуального розвитку легкого ступеня. Проте потенційні можливості розвитку не можуть повноцінно реалізуватися без спеціальних медичних і психолого-педагогічних заходів через дефіцит окремих функцій, виснажуваність нервових процесів та низьку інтелектуальну працездатність тощо. Діти із ЗПР – дуже неоднорідна група щодо причин і психологічних механізмів виникнення відставання у психічному розвитку, серед яких не грубі хворобливі ураження центральної нервової системи, тривалі соматичні захворювання у ранньому віці, рання і тривала психічна депривація – різко обмежена сенсорна й емоційна стимуляція. Успішність корекції ЗПР великою мірою залежить від своєчасності її початку. Сензитивним для цього є ранній, дошкільний і почасти молодший шкільний вік. Оптимальним методом діагностики ЗПР є навчально-діагностичний експеримент, який дозволяє навіть за низьких показників актуального розвитку виявити навчуваність. Саме навчуваність виступає основним критерієм диференціації ЗПР і порушення інтелектуального розвитку легкого ступеня та дозволяє будувати індивідуально спрямовану програму корекційної роботи з дитиною. Є певні перестороги щодо застосування діагностичних методик, орієнтованих на отримання кількісних показників – визначення коефіцієнта інтелекту (IQ), які можуть бути схожими у дітей із ЗПР та тих, що мають порушення інтелектуального розвитку легкого ступеня. Через не достатню діагностику розвитку дітей у дошкільному віці діти із ЗПР виявляються переважно з початком їхнього навчання у школі, де вони зазнають надмірних труднощів. Включення дітей із ЗПР у навчання потребує систематичної корекційно-педагогічної роботи, спрямованої на формування у них навчально-пізнавальної діяльності та заповнення прогалин у знаннях і уявленнях про довкілля. Корекційне навчання дітей із ЗПР здійснюється у спеціальних групах закладів дошкільної освіти та спеціальних класах інтенсивної педагогічної корекції початкової ланки закладів загальної середньої освіти. Інклюзивне навчання, яке активно запроваджується у нашій країні, може охопити значну частину дітей із ЗПР.<br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Ілляшенко Т. Д. Затримка психічного розвитку. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень. 2-ге вид., допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 361<br /> # Ілляшенко Т. Д., Бастун Н. А., Сак Т. В. Діти із затримкою психічного розвитку та їх навчання. Київ : ІСДО, 1997. 128 с.<br /> <br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Затримка психічного розвитку]] ''' (''англ. - [[Name::delayed of psychical development]]'') - [[Дефініція:: поліморфне відхилення у психічному розвитку дітей, яке займає проміжне місце між порушенням інтелектуального розвитку легкого ступеня і нормативним розвитком]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Ілляшенко Т. Д.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 28| ]] [[Місяць оприлюднення:: 11| ]] [[Рік оприлюднення:: 2025| ]] <br /> [[День змін::28| ]] [[Місяць змін:: 11| ]] [[Рік змін:: 2025| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=28<br /> |Місяць оприлюднення=11<br /> |Рік оприлюднення=2025<br /> |День змін=28<br /> |Місяць змін=11<br /> |Рік змін=2025<br /> |Автор=Ілляшенко Т. Д.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B5%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F&diff=16843 2025-11-28T11:32:02Z

<p>Psy centre: /* {{PAGENAME}} */</p> <hr /> <div><br /> =={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=psychical (mental) deprivation<br /> |Дефініція=психічний стан, коли суб’єкт не має змоги задовольняти свої основні психічні потреби достатньою мірою впродовж тривалого часу, що призводить до різних моральних і психологічних відхилень у поведінці та діяльності.<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> Розрізняють різні форми психічної депривації: сенсорну депривацію – знижену кількість чи обмежену змінність і модальність сенсорних стимулів; когнітивну депривацію – недостатню упорядкованість структури і змісту зовнішнього світу, яка не дає можливості розуміти, передбачати і регулювати те, що відбувається зовні; емоційну депривацію – недостатню можливість утворення інтимного емоційного ставлення до певної особи або розрив такого зв’язку, якщо він був утворений; соціальну депривацію – обмеженість можливостей для засвоєння автономної соціальної ролі. Здебільшого психічну депривацію розглядають у контексті факторів, які негативно позначаються на психічному розвитку і соматичному здоров’ї дітей.<br /> <br /> Встановлено негативний вплив на розвиток дитини ранньої ізоляції від контактів з матір’ю – материнська депривація. Відсутність емоційних контактів з матір’ю чи іншим дорослим, який повноцінно виконує функцію матері, уже у двомісячної дитини призводить до серйозних розладів у її розвитку: не виникає аґукання, комплекс пожвавлення на появу дорослого, дитина залишається апатичною і легко піддається різним соматичним захворюванням. Таке явище часто спостерігається під час вимушеного перебування дитини у лікарні без матері і здобуло назву госпіталізму. Згубними також є переривання емоційних контактів дитини: кілька разів перервані контакти та налагодження їх з іншою дорослою людиною призводять до того, що дитина стає нездатною до повноцінного емоційного спілкування і втрачає в інтелектуальному розвитку. Поєднання різних форм психічної депривації виявляється у вихованців інтернатних установ. Особливо згубною для психічного розвитку дитини є сенсорна й емоційна депривація в ранньому віці, яка спостерігається у дитбудинках, де кількість звернень до дитини у кілька разів менша, ніж у сім’ї, і відзначається не достатньою інтимністю й емоційною спрямованістю на її особистість. В результаті виникає порушення у розвитку адекватних взаємин з навколишніми людьми, що часто проявляється в нездатності до дружби, любові, в агресивності. Явище депривації ускладнюють також часті переходи дитини від одного державного закладу до іншого, що змушує дітей постійно адаптуватися до нових умов середовища. Адаптація часто затягується на місяці, у зв’язку з чим відбувається регрес досягнутого дитиною рівня психічного розвитку.<br /> <br /> У міру дорослішання дитини неповноцінне спілкування з дорослими зумовлює зниження пізнавальної активності та затримку психічного розвитку. Звільнення дитини від тривалої депривації в ранньому віці приводить до помітної нормалізації її розвитку. Проте найменш зворотними є порушення розвитку мовлення, мислення і здатності до тривалих і міцних міжособистісних зв’язків.<br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Діти державної опіки: проблеми, розвиток, підтримка: навч. посіб. / Заг. ред. М. Й. Боришевського, Г. М. Бевз. Київ: Міленіум, 2005. 283 с.<br /> # Ілляшенко Т. Д. Психічна депривація. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень. 2-ге вид., допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 834.<br /> # Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага : Авиценум, 1984. 335 с.<br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Психічна депривація]] ''' (''англ. - [[Name::psychical (mental) deprivation]]'') - [[Дефініція:: психічний стан, коли суб’єкт не має змоги задовольняти свої основні психічні потреби достатньою мірою впродовж тривалого часу, що призводить до різних моральних і психологічних відхилень у поведінці та діяльності]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Ілляшенко Т. Д.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 27| ]] [[Місяць оприлюднення:: 11| ]] [[Рік оприлюднення:: 2025| ]] <br /> [[День змін::28| ]] [[Місяць змін:: 11| ]] [[Рік змін:: 2025| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=27<br /> |Місяць оприлюднення=11<br /> |Рік оприлюднення=2025<br /> |День змін=28<br /> |Місяць змін=11<br /> |Рік змін=2025<br /> |Автор=Ілляшенко Т. Д.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B5%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F&diff=16842 2025-11-28T10:30:01Z

<p>Psy centre: /* {{PAGENAME}} */</p> <hr /> <div><br /> =={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=psychical (mental) deprivation<br /> |Дефініція=психічний стан, коли суб’єкт не має змоги задовольняти свої основні психічні потреби достатньою мірою впродовж тривалого часу, що призводить до різних моральних і психологічних відхилень у поведінці та діяльності.<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> Розрізняють різні форми психічної депривації: сенсорну депривацію – знижену кількість чи обмежену змінність і модальність сенсорних стимулів; когнітивну депривацію – недостатню упорядкованість структури і змісту зовнішнього світу, яка не дає можливості розуміти, передбачати і регулювати те, що відбувається зовні; емоційну депривацію – недостатню можливість утворення інтимного емоційного ставлення до певної особи або розрив такого зв’язку, якщо він був утворений; соціальну депривацію – обмеженість можливостей для засвоєння автономної соціальної ролі. Здебільшого психічну депривацію розглядають у контексті факторів, які негативно позначаються на психічному розвитку і соматичному здоров’ї дітей.<br /> <br /> Встановлено негативний вплив на розвиток дитини ранньої ізоляції від контактів з матір’ю – материнська депривація. Відсутність емоційних контактів з матір’ю чи іншим дорослим, який повноцінно виконує функцію матері, уже у двомісячної дитини призводить до серйозних розладів у її розвитку: не виникає аґукання, комплекс пожвавлення на появу дорослого, дитина залишається апатичною і легко піддається різним соматичним захворюванням. Таке явище часто спостерігається під час вимушеного перебування дитини у лікарні без матері і здобуло назву госпіталізму. Згубними також є переривання емоційних контактів дитини: кілька разів перервані контакти та налагодження їх з іншою дорослою людиною призводять до того, що дитина стає нездатною до повноцінного емоційного спілкування і втрачає в інтелектуальному розвитку. Поєднання різних форм психічної депривації виявляється у вихованців інтернатних установ. Особливо згубною для психічного розвитку дитини є сенсорна й емоційна депривація в ранньому віці, яка спостерігається у дитбудинках, де кількість звернень до дитини у кілька разів менша, ніж у сім’ї, і відзначається не достатньою інтимністю й емоційною спрямованістю на її особистість. В результаті виникає порушення у розвитку адекватних взаємин з навколишніми людьми, що часто проявляється в нездатності до дружби, любові, в агресивності. Явище депривації ускладнюють також часті переходи дитини від одного державного закладу до іншого, що змушує дітей постійно адаптуватися до нових умов середовища. Адаптація часто затягується на місяці, у зв’язку з чим відбувається регрес досягнутого дитиною рівня психічного розвитку.<br /> <br /> У міру дорослішання дитини неповноцінне спілкування з дорослими зумовлює зниження пізнавальної активності та затримку психічного розвитку. Звільнення дитини від тривалої депривації в ранньому віці приводить до помітної нормалізації її розвитку. Проте найменш зворотними є порушення розвитку мовлення, мислення і здатності до тривалих і міцних міжособистісних зв’язків.<br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Діти державної опіки: проблеми, розвиток, підтримка: навч. посіб. / Заг. ред. М. Й. Боришевського, Г. М. Бевз. Київ: Міленіум, 2005. 283 с.<br /> # Ілляшенко Т. Д. Психічна депривація. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень. 2-ге вид., допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 834.<br /> # Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага : Авиценум, 1984. 335 с.<br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Психічна депривація]] ''' (''англ. - [[Name::psychical (mental) deprivation]]'') - [[Дефініція:: психічний стан, коли суб’єкт не має змоги задовольняти свої основні психічні потреби достатньою мірою впродовж тривалого часу, що призводить до різних моральних і психологічних відхилень у поведінці та діяльності]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Ілляшунко Т. Д.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 27| ]] [[Місяць оприлюднення:: 11| ]] [[Рік оприлюднення:: 2025| ]] <br /> [[День змін::28| ]] [[Місяць змін:: 11| ]] [[Рік змін:: 2025| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=27<br /> |Місяць оприлюднення=11<br /> |Рік оприлюднення=2025<br /> |День змін=28<br /> |Місяць змін=11<br /> |Рік змін=2025<br /> |Автор=Ілляшенко Т. Д.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C&diff=16841 2025-11-28T10:24:34Z

<p>Psy centre: /* {{PAGENAME}} */</p> <hr /> <div><br /> =={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=educational neglect<br /> |Дефініція=не сформованість особистості дитини як суб’єкта навчально-пізнавальної, ігрової та інших видів діяльності, зумовлена недоліками виховної і освітньої роботи переважно у дошкільному та молодшому шкільному віці.<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> <br /> Зазвичай як прояви педагогічної занедбаності називають відсутність необхідного запасу знань, не достатнє володіння способами і прийомами їх здобування, не сформованість пізнавальних і навчальних мотивів, а також відхилення від норми у поведінці, зумовлене не достатнім засвоєнням моральних норм. Педагогічна занедбаність є наслідком негативного впливу середовища і помилками у вихованні і навчанні. Причинами педагогічної занедбаності у дошкільному віці є низький культурний рівень сім’ї, дефіцит спілкування з батьками, бездоглядність, а також потуральна чи домінуюча гіперпротекція, недоліки дошкільного навчання і виховання, через що дитина приходить до школи не готовою до навчання. Невідповідність змісту і методів навчання можливостям розвитку такої дитини призводить до стійких труднощів у навчанні та виникнення вторинних ускладнень у формуванні її особистості. Основні прояви педагогічної занедбаності у молодшому шкільному віці – стійка неуспішність навчання, негативне ставлення до школи, недотримання правил поведінки, порушення взаємин з однокласниками та пошук емоційного комфорту і психологічної підтримки поза сім’єю і школою. У підлітковому та старшому шкільному віці педагогічна занедбаність ускладнюється порушенням соціальної адаптації, часто призводить до асоціальної поведінки. Під час вивчення інтелектуальної діяльності учнів, що стійко не встигають, було введено поняття ранньої та пізньої педагогічної занедбаності. Первинна педагогічна занедбаність обмежується сферою знань та вмінь, не сформованістю навчальних мотивів. Для вторинної педагогічної занедбаності, яка починається в ранньому дитинстві і триває довго, характерні якісні зміни в інтелектуальній діяльності: знижується гнучкість, критичність, допитливість розуму, здатність виявляти суттєве у предметах та явищах, узагальнювати, що дозволяє говорити про виникнення затримки психічного розвитку психогенного походження. Вплив тривалої педагогічної занедбаності на виникнення змін у якості інтелектуальної діяльності знаходить пояснення з позицій базових положень вітчизняної психології про розвиток психіки в діяльності та вікової сензитивності індивіда щодо розвитку окремих психічних функцій і властивостей. Згідно з цими положеннями психічні функції формуються в діяльності. Педагогічна занедбаність – це, насамперед, збіднення та обмеження діяльності, отже, можливостей для розвитку. У зв’язку з цим педагогічну занедбаність можна розглядати як один із суттєвих аспектів психічної депривації. Розв’язання проблеми педагогічної занедбаності потребує подолання дитячої бездоглядності, підвищення батьківської педагогічної компетентності, поліпшення якості педагогічного процесу у закладах дошкільної та загальної середньої освіти.<br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Діти державної опіки: проблеми, розвиток, підтримка: навч. посібник / Заг. ред. М. Й. Боришевського, Г. М. Бевза. Київ: Міленіум, 2005. 283 с.<br /> # Ілляшенко Т. Д. Педагогічна занедбаність. ''Енциклопедія освіти.'' / гол. ред. В. Г. Кремень 2-ге вид.,допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. С. 156.<br /> # Максимова Н. Ю. Психологія девіантної поведінки: навч. посібник. Київ: Либідь, 2011. 520 с.<br /> <br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Педагогічна занедбаність]] ''' (''англ. - [[Name::educational neglect]]'') - [[Дефініція:: не сформованість особистості дитини як суб’єкта навчально-пізнавальної, ігрової та інших видів діяльності, зумовлена недоліками виховної і освітньої роботи переважно у дошкільному та молодшому шкільному віці]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Ілляшенко Т. Д.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 27| ]] [[Місяць оприлюднення:: 11| ]] [[Рік оприлюднення:: 2025| ]] <br /> [[День змін::28| ]] [[Місяць змін:: 11| ]] [[Рік змін:: 2025| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=27<br /> |Місяць оприлюднення=11<br /> |Рік оприлюднення=2025<br /> |День змін=28<br /> |Місяць змін=11<br /> |Рік змін=2025<br /> |Автор=Ілляшенко Т. Д.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C&diff=16840 2025-11-27T14:23:50Z

<p>Psy centre: </p> <hr /> <div><br /> =={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=educational neglect<br /> |Дефініція=не сформованість особистості дитини як суб’єкта навчально-пізнавальної, ігрової та інших видів діяльності, зумовлена недоліками виховної і освітньої роботи переважно у дошкільному та молодшому шкільному віці.<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> <br /> Зазвичай як прояви педагогічної занедбаності називають відсутність необхідного запасу знань, не достатнє володіння способами і прийомами їх здобування, не сформованість пізнавальних і навчальних мотивів, а також відхилення від норми у поведінці, зумовлене не достатнім засвоєнням моральних норм. Педагогічна занедбаність є наслідком негативного впливу середовища і помилками у вихованні і навчанні. Причинами педагогічної занедбаності у дошкільному віці є низький культурний рівень сім’ї, дефіцит спілкування з батьками, бездоглядність, а також потуральна чи домінуюча гіперпротекція, недоліки дошкільного навчання і виховання, через що дитина приходить до школи не готовою до навчання. Невідповідність змісту і методів навчання можливостям розвитку такої дитини призводить до стійких труднощів у навчанні та виникнення вторинних ускладнень у формуванні її особистості. Основні прояви педагогічної занедбаності у молодшому шкільному віці – стійка неуспішність навчання, негативне ставлення до школи, недотримання правил поведінки, порушення взаємин з однокласниками та пошук емоційного комфорту і психологічної підтримки поза сім’єю і школою. У підлітковому та старшому шкільному віці педагогічна занедбаність ускладнюється порушенням соціальної адаптації, часто призводить до асоціальної поведінки. Під час вивчення інтелектуальної діяльності учнів, що стійко не встигають, було введено поняття ранньої та пізньої педагогічної занедбаності. Первинна педагогічна занедбаність обмежується сферою знань та вмінь, не сформованістю навчальних мотивів. Для вторинної педагогічної занедбаності, яка починається в ранньому дитинстві і триває довго, характерні якісні зміни в інтелектуальній діяльності: знижується гнучкість, критичність, допитливість розуму, здатність виявляти суттєве у предметах та явищах, узагальнювати, що дозволяє говорити про виникнення затримки психічного розвитку психогенного походження. Вплив тривалої педагогічної занедбаності на виникнення змін у якості інтелектуальної діяльності знаходить пояснення з позицій базових положень вітчизняної психології про розвиток психіки в діяльності та вікової сензитивності індивіда щодо розвитку окремих психічних функцій і властивостей. Згідно з цими положеннями психічні функції формуються в діяльності. Педагогічна занедбаність – це, насамперед, збіднення та обмеження діяльності, отже, можливостей для розвитку. У зв’язку з цим педагогічну занедбаність можна розглядати як один із суттєвих аспектів психічної депривації. Розв’язання проблеми педагогічної занедбаності потребує подолання дитячої бездоглядності, підвищення батьківської педагогічної компетентності, поліпшення якості педагогічного процесу у закладах дошкільної та загальної середньої освіти.<br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Діти державної опіки: проблеми, розвиток, підтримка: навч. посібник / Заг. ред. М. Й. Боришевського, Г. М. Бевза. Київ: Міленіум, 2005. 283 с.<br /> # Максимова Н. Ю. Психологія девіантної поведінки: навч. посібник. Київ: Либідь, 2011. 520 с.<br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Педагогічна занедбаність]] ''' (''англ. - [[Name::educational neglect]]'') - [[Дефініція:: не сформованість особистості дитини як суб’єкта навчально-пізнавальної, ігрової та інших видів діяльності, зумовлена недоліками виховної і освітньої роботи переважно у дошкільному та молодшому шкільному віці]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Ілляшенко Т. Д.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 27| ]] [[Місяць оприлюднення:: 11| ]] [[Рік оприлюднення:: 2025| ]] <br /> [[День змін::27| ]] [[Місяць змін:: 11| ]] [[Рік змін:: 2025| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=27<br /> |Місяць оприлюднення=11<br /> |Рік оприлюднення=2025<br /> |День змін=27<br /> |Місяць змін=11<br /> |Рік змін=2025<br /> |Автор=Ілляшенко Т. Д.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B5%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F&diff=16839 2025-11-27T14:05:20Z

<p>Psy centre: </p> <hr /> <div><br /> =={{PAGENAME}}==<br /> {{Дефініція<br /> |Name=psychical (mental) deprivation<br /> |Дефініція=психічний стан, коли суб’єкт не має змоги задовольняти свої основні психічні потреби достатньою мірою впродовж тривалого часу, що призводить до різних моральних і психологічних відхилень у поведінці та діяльності.<br /> }}<br /> __TOC__<br /> <br /> Розрізняють різні форми психічної депривації: сенсорну депривацію – знижену кількість чи обмежену змінність і модальність сенсорних стимулів; когнітивну депривацію – недостатню упорядкованість структури і змісту зовнішнього світу, яка не дає можливості розуміти, передбачати і регулювати те, що відбувається зовні; емоційну депривацію – недостатню можливість утворення інтимного емоційного ставлення до певної особи або розрив такого зв’язку, якщо він був утворений; соціальну депривацію – обмеженість можливостей для засвоєння автономної соціальної ролі. Здебільшого психічну депривацію розглядають у контексті факторів, які негативно позначаються на психічному розвитку і соматичному здоров’ї дітей.<br /> <br /> Встановлено негативний вплив на розвиток дитини ранньої ізоляції від контактів з матір’ю – материнська депривація. Відсутність емоційних контактів з матір’ю чи іншим дорослим, який повноцінно виконує функцію матері, уже у двомісячної дитини призводить до серйозних розладів у її розвитку: не виникає аґукання, комплекс пожвавлення на появу дорослого, дитина залишається апатичною і легко піддається різним соматичним захворюванням. Таке явище часто спостерігається під час вимушеного перебування дитини у лікарні без матері і здобуло назву госпіталізму. Згубними також є переривання емоційних контактів дитини: кілька разів перервані контакти та налагодження їх з іншою дорослою людиною призводять до того, що дитина стає нездатною до повноцінного емоційного спілкування і втрачає в інтелектуальному розвитку. Поєднання різних форм психічної депривації виявляється у вихованців інтернатних установ. Особливо згубною для психічного розвитку дитини є сенсорна й емоційна депривація в ранньому віці, яка спостерігається у дитбудинках, де кількість звернень до дитини у кілька разів менша, ніж у сім’ї, і відзначається не достатньою інтимністю й емоційною спрямованістю на її особистість. В результаті виникає порушення у розвитку адекватних взаємин з навколишніми людьми, що часто проявляється в нездатності до дружби, любові, в агресивності. Явище депривації ускладнюють також часті переходи дитини від одного державного закладу до іншого, що змушує дітей постійно адаптуватися до нових умов середовища. Адаптація часто затягується на місяці, у зв’язку з чим відбувається регрес досягнутого дитиною рівня психічного розвитку.<br /> <br /> У міру дорослішання дитини неповноцінне спілкування з дорослими зумовлює зниження пізнавальної активності та затримку психічного розвитку. Звільнення дитини від тривалої депривації в ранньому віці приводить до помітної нормалізації її розвитку. Проте найменш зворотними є порушення розвитку мовлення, мислення і здатності до тривалих і міцних міжособистісних зв’язків.<br /> <br /> <br /> ===Джерела===<br /> # Діти державної опіки: проблеми, розвиток, підтримка: навч. посіб. / Заг. ред. М. Й. Боришевського, Г. М. Бевз. Київ: Міленіум, 2005. 283 с.<br /> # Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага : Авиценум, 1984. 335 с.<br /> <br /> ===Довідка===<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> '''[[Назва::Психічна депривація]] ''' (''англ. - [[Name::psychical (mental) deprivation]]'') - [[Дефініція:: психічний стан, коли суб’єкт не має змоги задовольняти свої основні психічні потреби достатньою мірою впродовж тривалого часу, що призводить до різних моральних і психологічних відхилень у поведінці та діяльності]].<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> ===Автор===<br /> [[Автор::Ілляшунко Т. Д.| ]] [[Модератор::Євтушок І. А.| ]] [[Редактор::Горленко В. М.| ]] <br /> [[День оприлюднення:: 27| ]] [[Місяць оприлюднення:: 11| ]] [[Рік оприлюднення:: 2025| ]] <br /> [[День змін::27| ]] [[Місяць змін:: 11| ]] [[Рік змін:: 2025| ]] [[Статус:: Оприлюднено| ]]<br /> <br /> {{Статус гасла<br /> |Статус=Оприлюднено<br /> |День оприлюднення=27<br /> |Місяць оприлюднення=11<br /> |Рік оприлюднення=2025<br /> |День змін=27<br /> |Місяць змін=11<br /> |Рік змін=2025<br /> |Автор=Ілляшенко Т. Д.<br /> |Модератор=Євтушок І. А.<br /> |Редактор=Горленко В. М.<br /> }}</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%85%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%90._%D0%93.&diff=16838 2025-11-23T18:02:42Z

<p>Psy centre: /* {{PAGENAME}} */</p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Автор<br /> |Прізвище=Обухівська<br /> |Ім’я=Антоніна<br /> |По батькові=Григорівна<br /> |Name=Obukhivska Antonina<br /> |Портрет=УНМЦ_Обухівська.jpg<br /> |Інші прізвища=<br /> |Посада=завідувачка лабораторії психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами<br /> |Вчене звання=старший науковий співробітник<br /> |Науковий ступінь=кандидат психологічних наук<br /> |День народження=<br /> |Місяць народження=<br /> |Рік народження=<br /> |Місце народження=<br /> |Стать=ж<br /> |Alma mater=Київський державний педагогічний інститут імені О.М.Горького<br /> |Місце діяльності=Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи<br /> |Напрями діяльності=<br /> |Відзнаки=Нагрудний знак «Відмінник народної освіти», № 147353 (Наказ МОН України від 4.11.1987.), Нагрудний знак «Відмінник освіти України», №36206 (Наказ МОН України №1-к, 04.01.1999.), Нагрудний знак «За наукові досягнення», №749 (Наказ МОН України 1291-к, 09.11.2007.), Медаль «Ушинський К. Д.», посвідчення № 628 (Постанова НАПН України № 68 к від 20.12.2012.), Почесна грамота НАПН України (Постанова НАПН України № 1-2/9-212 від 23.06.2016.), Медаль НАПН «Григорій Сковорода» (Постанова НАПН України № 1-2/11-305 від 18.10.2018.), Медаль «Леся Українка», посвідчення № 34 (Постанова НАПН України № 10 к від 18.06.2020.)<br /> |ORCID=https://orcid.org/0000-0002-2868-8834<br /> |Google Scholar=https://scholar.google.com.ua/citations?user=RNEe9fQAAAAJ&amp;hl=uk<br /> |Scopus=<br /> |Web of Science=http://www.researcherid.com/rid/T-9411-2017<br /> }}<br /> <br /> ====Довідка====<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;'''[[Прізвище::Обухівська]] [[Ім’я::Антоніна]] [[По батькові::Григорівна]]''' - (''англ. [[Name::Obukhivska Antonina]]'') - [[Науковий ступінь::кандидат психологічних наук]], [[Вчене звання::старший науковий співробітник]].<br /> <br /> Освіта - [[Alma mater::Київський державний педагогічний інститут імені О.М.Горького]]. <br /> <br /> Місце роботи - [[Місце діяльності::Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи]], [[Місце діяльності::Київ]], [[Місце діяльності::Україна]], [[Посада::завідувачка лабораторії психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами]]. <br /> <br /> Напрями діяльності - [[Напрями діяльності::]].<br /> <br /> Основні нагороди - [[Відзнаки::Нагрудний знак «Відмінник народної освіти», № 147353 (Наказ МОН України від 4.11.1987.), Нагрудний знак «Відмінник освіти України», №36206 (Наказ МОН України №1-к, 04.01.1999.), Нагрудний знак «За наукові досягнення», №749 (Наказ МОН України 1291-к, 09.11.2007.), Медаль «Ушинський К. Д.», посвідчення № 628 (Постанова НАПН України № 68 к від 20.12.2012.), Почесна грамота НАПН України (Постанова НАПН України № 1-2/9-212 від 23.06.2016.), Медаль НАПН «Григорій Сковорода» (Постанова НАПН України № 1-2/11-305 від 18.10.2018.), Медаль «Леся Українка», посвідчення № 34 (Постанова НАПН України № 10 к від 18.06.2020.)]].<br /> <br /> ORCID: [[ORCID::https://orcid.org/0000-0002-2868-8834]].<br /> <br /> Google Scholar: [[Google Scholar::https://scholar.google.com.ua/citations?user=RNEe9fQAAAAJ&amp;hl=uk]].<br /> <br /> Scopus: [[Scopus::]].<br /> <br /> Web of Science: [[Web of Science::http://www.researcherid.com/rid/T-9411-2017]].<br /> <br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> [[Категорія:Автори]]</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A3%D0%9D%D0%9C%D0%A6_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%85%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0.jpg&diff=16837 2025-11-23T18:01:21Z

<p>Psy centre: </p> <hr /> <div></div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%92._%D0%9C.&diff=16836 2025-11-23T17:45:21Z

<p>Psy centre: /* {{PAGENAME}} */</p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Автор<br /> |Прізвище=Горленко<br /> |Ім’я=Валентина<br /> |По батькові=Миколаївна<br /> |Name=Horlenko Valentyna<br /> |Портрет=УНМЦ Горленко.jpg<br /> |Інші прізвища=<br /> |Посада=науковий співробітник<br /> |Вчене звання=<br /> |Науковий ступінь=<br /> |День народження=12<br /> |Місяць народження=12<br /> |Рік народження=1971<br /> |Місце народження=Бердичів<br /> |Стать=ж<br /> |Alma mater=Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова<br /> |Місце діяльності=Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи<br /> |Напрями діяльності=практична психологія, дошкільна освіта, інформаційно-комунікаційні технології в дошкільній освіті<br /> |Відзнаки=Грамота НАПН України (Постанова НАПН України № 1-2/11-305 від 18.10.2018), Подяка Міністерства освіти і науки України (Наказ МОН № 246-К від 11.06.2021)<br /> |ORCID=https://orcid.org/0000-0003-3963-4804<br /> |Google Scholar=https://scholar.google.com.ua/citations?user=Y9IqXpEAAAAJ&amp;hl=uk<br /> |Scopus=<br /> |Web of Science=http://www.researcherid.com/rid/U-6991-2017<br /> }}<br /> <br /> ====Довідка====<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;'''[[Прізвище::Горленко]] [[Ім’я::Валентина]] [[По батькові::Миколаївна]]''' - (''англ. [[Name::Horlenko Valentyna]]'') - [[Науковий ступінь::]], [[Вчене звання::]].<br /> <br /> Освіта - [[Alma mater::Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова]]. <br /> <br /> Місце роботи - [[Місце діяльності::Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи]], [[Місце діяльності::Київ]], [[Місце діяльності::Україна]], [[Посада::науковий співробітник]]. <br /> <br /> Напрями діяльності - [[Напрями діяльності::практична психологія, дошкільна освіта, інформаційно-комунікаційні технології в дошкільній освіті]].<br /> <br /> Основні нагороди - [[Відзнаки::]].<br /> <br /> ORCID: [[ORCID::https://orcid.org/0000-0003-3963-4804]].<br /> <br /> Google Scholar: [[Google Scholar::https://scholar.google.com.ua/citations?user=Y9IqXpEAAAAJ&amp;hl=uk]].<br /> <br /> Scopus: [[Scopus::]].<br /> <br /> Web of Science: [[Web of Science::http://www.researcherid.com/rid/U-6991-2017]].<br /> <br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> [[Категорія:Автори]]</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%86%D0%BB%D0%BB%D1%8F%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A2._%D0%94.&diff=16835 2025-11-23T17:36:55Z

<p>Psy centre: /* {{PAGENAME}} */</p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Автор<br /> |Прізвище=Ілляшенко<br /> |Ім’я=Тамара<br /> |По батькові=Дмитрівна<br /> |Name=Illiashenko Tamara<br /> |Портрет=УНМЦ_Ілляшенко.jpg<br /> |Інші прізвища=<br /> |Посада=провідний науковий співробітник лабораторії психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами<br /> |Вчене звання=старший науковий співробітник<br /> |Науковий ступінь=кандидат психологічних наук<br /> |День народження=<br /> |Місяць народження=<br /> |Рік народження=<br /> |Місце народження=<br /> |Стать=ж<br /> |Alma mater=Київський державний університет імені Т. Г. Шевченка<br /> |Місце діяльності=Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи<br /> |Напрями діяльності=<br /> |Відзнаки=Медаль НАПН України «Ушинський К.Д.» (Постанова НАПН України № 1-2/11-305 від 18.10.2018.), Почесна грамота НАПН України (Постанова НАПН України № 1-2/9-212 від 23.06.2016.), Нагрудний знак «За наукові досягнення», №750 (Наказ МОН України 1291-к від 09.11.2007.), Нагрудний знак «Відмінник освіти України» № 29252 (Наказ МОН № 799-к від 25.11.1997.) <br /> |ORCID=https://orcid.org/0000-0002-5954-6177<br /> |Google Scholar=https://scholar.google.com.ua/citations?user=LpLMazMAAAAJ&amp;hl=uk<br /> |Scopus=<br /> |Web of Science=http://www.researcherid.com/rid/T-9453-2017<br /> }}<br /> <br /> ====Довідка====<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;'''[[Прізвище::Ілляшенко]] [[Ім’я::Тамара]] [[По батькові::Дмитрівна]]''' - (''англ. [[Name::Illiashenko Tamara]]'') - [[Науковий ступінь::кандидат психологічних наук]], [[Вчене звання::старший науковий співробітник]].<br /> <br /> Освіта - [[Alma mater::Київський державний університет імені Т. Г. Шевченка]]. <br /> <br /> Місце роботи - [[Місце діяльності::Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи]], [[Місце діяльності::Київ]], [[Місце діяльності::Україна]], [[Посада::провідний науковий співробітник лабораторії психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами]]. <br /> <br /> Напрями діяльності - [[Напрями діяльності::]].<br /> <br /> Основні нагороди - [[Відзнаки::Медаль НАПН України «Ушинський К.Д.» (Постанова НАПН України № 1-2/11-305 від 18.10.2018.), Почесна грамота НАПН України (Постанова НАПН України № 1-2/9-212 від 23.06.2016.), Нагрудний знак «За наукові досягнення», №750 (Наказ МОН України 1291-к від 09.11.2007.), Нагрудний знак «Відмінник освіти України» № 29252 (Наказ МОН № 799-к від 25.11.1997.)]].<br /> <br /> ORCID: [[ORCID::https://orcid.org/0000-0002-5954-6177]].<br /> <br /> Google Scholar: [[Google Scholar::https://scholar.google.com.ua/citations?user=LpLMazMAAAAJ&amp;hl=uk]].<br /> <br /> Scopus: [[Scopus::]].<br /> <br /> Web of Science: [[Web of Science::http://www.researcherid.com/rid/T-9453-2017]].<br /> <br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> [[Категорія:Автори]]</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A3%D0%9D%D0%9C%D0%A6_%D0%86%D0%BB%D0%BB%D1%8F%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE.jpg&diff=16834 2025-11-23T17:35:26Z

<p>Psy centre: </p> <hr /> <div></div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%92._%D0%9C.&diff=16833 2025-11-23T17:14:25Z

<p>Psy centre: /* {{PAGENAME}} */</p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Автор<br /> |Прізвище=Горленко<br /> |Ім’я=Валентина<br /> |По батькові=Миколаївна<br /> |Name=Horlenko Valentyna<br /> |Портрет=УНМЦ Горленко.jpg<br /> |Інші прізвища=<br /> |Посада=науковий співробітник<br /> |Вчене звання=<br /> |Науковий ступінь=<br /> |День народження=12<br /> |Місяць народження=12<br /> |Рік народження=1971<br /> |Місце народження=Бердичів<br /> |Стать=ж<br /> |Alma mater=Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова<br /> |Місце діяльності=Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи<br /> |Напрями діяльності=практична психологія, дошкільна освіта, інформаційно-комунікаційні технології в дошкільній освіті<br /> |Відзнаки=<br /> |ORCID=https://orcid.org/0000-0003-3963-4804<br /> |Google Scholar=https://scholar.google.com.ua/citations?user=Y9IqXpEAAAAJ&amp;hl=uk<br /> |Scopus=<br /> |Web of Science=http://www.researcherid.com/rid/U-6991-2017<br /> }}<br /> <br /> ====Довідка====<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;'''[[Прізвище::Горленко]] [[Ім’я::Валентина]] [[По батькові::Миколаївна]]''' - (''англ. [[Name::Horlenko Valentyna]]'') - [[Науковий ступінь::]], [[Вчене звання::]].<br /> <br /> Освіта - [[Alma mater::Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова]]. <br /> <br /> Місце роботи - [[Місце діяльності::Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи]], [[Місце діяльності::Київ]], [[Місце діяльності::Україна]], [[Посада::науковий співробітник]]. <br /> <br /> Напрями діяльності - [[Напрями діяльності::практична психологія, дошкільна освіта, інформаційно-комунікаційні технології в дошкільній освіті]].<br /> <br /> Основні нагороди - [[Відзнаки::]].<br /> <br /> ORCID: [[ORCID::https://orcid.org/0000-0003-3963-4804]].<br /> <br /> Google Scholar: [[Google Scholar::https://scholar.google.com.ua/citations?user=Y9IqXpEAAAAJ&amp;hl=uk]].<br /> <br /> Scopus: [[Scopus::]].<br /> <br /> Web of Science: [[Web of Science::http://www.researcherid.com/rid/U-6991-2017]].<br /> <br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> [[Категорія:Автори]]</div>

Psy centre https://eduglos.iitta.gov.ua/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%92._%D0%9C.&diff=16832 2025-11-23T14:39:03Z

<p>Psy centre: /* {{PAGENAME}} */</p> <hr /> <div>=={{PAGENAME}}==<br /> {{Автор<br /> |Прізвище=Горленко<br /> |Ім’я=Валентина<br /> |По батькові=Миколаївна<br /> |Name=Horlenko Valentyna<br /> |Портрет=УНМЦ Горленко.jpg<br /> |Інші прізвища=<br /> |Посада=науковий співробітник<br /> |Вчене звання=<br /> |Науковий ступінь=<br /> |День народження=12<br /> |Місяць народження=12<br /> |Рік народження=1971<br /> |Місце народження=Бердичів<br /> |Стать=ж<br /> |Alma mater=Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова<br /> |Місце діяльності=Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи<br /> |Напрями діяльності=практична психологія, дошкільна освіта, інформаційно-комунікаційні технології в дошкільній освіті<br /> |Відзнаки=<br /> |ORCID=https://orcid.org/0000-0003-3963-4804<br /> |Google Scholar=https://scholar.google.com.ua/citations?user=Y9IqXpEAAAAJ&amp;hl=uk<br /> |Scopus=<br /> |Web of Science=http://www.researcherid.com/rid/U-6991-2017<br /> }}<br /> <br /> ====Довідка====<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;'''[[Прізвище::Горленко]] [[Ім’я::Валентина]] [[По батькові::Миколаївна]]''' - (''англ. [[Name::Horlenko]]'') - [[Науковий ступінь::]], [[Вчене звання::]].<br /> <br /> Освіта - [[Alma mater::Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова]]. <br /> <br /> Місце роботи - [[Місце діяльності::Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи]], [[Місце діяльності::Київ]], [[Місце діяльності::Україна]], [[Посада::науковий співробітник]]. <br /> <br /> Напрями діяльності - [[Напрями діяльності::практична психологія, дошкільна освіта, інформаційно-комунікаційні технології в дошкільній освіті]].<br /> <br /> Основні нагороди - [[Відзнаки::]].<br /> <br /> ORCID: [[ORCID::https://orcid.org/0000-0003-3963-4804]].<br /> <br /> Google Scholar: [[Google Scholar::https://scholar.google.com.ua/citations?user=Y9IqXpEAAAAJ&amp;hl=uk]].<br /> <br /> Scopus: [[Scopus::]].<br /> <br /> Web of Science: [[Web of Science::http://www.researcherid.com/rid/U-6991-2017]].<br /> <br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> [[Категорія:Автори]]</div>

Psy centre